1、高二语文期中考质量分析陈 云一 、 试 卷 整 体 评 价本 次 考 试 是 高 二 的 一 次 阶 段 性 复 习 检 测 考 试 。 命 题 结 构 形 式 与高 考 不 太 一 致 ， 考 察 内 容 能 涵 盖 教 学 大 纲 必 修 五 所 规 定 的 考 点内 容 。 从 考 点 的 设 置 、 考 察 角 度 和 难 易 安 排 来 说 ， 符 合 目 前 高 二 学 生 复习 的 实 际 情 况 ， 难 易 程 度 适 中 ， 具 有 较 好 的 导 向 性 。 命 题 仍 然 坚 持 重 基础 ， 查 能 力 ， 看 创 新 的 命 题 思 路 。二 、 得 分 情 况 分
2、析理 科 平 均 分 92.68， 文 科 平 均 分 94.89， 与 试 卷 难 易 度 相 比 ， 总 体得 分 较 低 。 主 要 三 道 题 得 分 较 低 所 致 。 一 是 现 代 文 阅 读 ， 总 分 9分 ， 平 均 得 分 2.65 分 ， 二 是 小 说 阅 读 ， 总 分 14 分 ， 平 均 得 分6.48 分 ， 三 是 作 文 ， 总 分 70 分 ， 平 均 得 分 45.12 分 。三 、 作 文 部 分对 命 题 的 几 点 看 法 ：1、 有 利 导 向 。 一 是 本 次 考 试 写 作 部 分 在 拟 题 时 采 用 了 “材 料 作文 形 式 ”，
3、 在 选 材 、 立 意 上 既 可 突 出 自 我 ， 又 要 注 重 合 作 ， 贴 近 生 活 ，时 代 感 强 ， 在 构 思 上 能 发 挥 学 生 创 新 意 识 。2、 美 中 不 足 。 材 料 作 文 中 所 引 用 的 材 料 在 学 生 作 文 中 被 大 量 引 用 ，易 束 缚 学 生 手 脚 ， 不 利 于 发 挥 学 生 主 观 能 动 性 ， 这 可 能 是 材 料 作 文 的 弊端 。3、 建 议 。 一 是 继 续 坚 持 人 文 化 、 人 性 化 的 指 导 方 向 ， 让 学 生 尽 吐 衷曲 ， 让 我 们 在 语 文 试 卷 上 能 采 撷 到 更
4、 多 的 精 品 。 二 是 文 题 多 给 学 生 一 些选 择 的 空 间 ， 放 开 他 们 思 维 ， 驰 骋 想 象 ， 率 性 而 出 ， 随 性 而 发 ， 这 样 更能 多 产 佳 作 ， 展 示 真 才 。对 学 生 作 文 分 析 ：1、 良 好 一 端 。 学 生 基 本 上 能 从 生 活 中 选 取 材 料 表 现 立 意 ， 作 文 形 式上 有 一 定 的 创 新 。 优 秀 作 文 从 内 容 到 构 思 、 到 手 法 、 到 书 写 各 环 节 都 能都 令 老 师 满 意 。2、 存 在 的 问 题 。 一 是 学 生 作 文 内 容 空 泛 、 言 之
5、无 物 较 为 普 遍 。 二 是部 分 同 学 不 注 重 审 题 扣 题 ， 跑 题 偏 题 现 象 。 此 次 作 文 以 志 愿 军 英 雄马 玉 祥 甘 心 当 一 个 普 通 的 兵 和 拿 破 仑 的 名 言 ： “不 想 当 将 军 的 士 兵不 是 好 士 兵 ”为 材 料 ， 许 多 学 生 居 然 写 要 如 何 当 兵 ， 要 苦 练 本 领 ， 要 忠诚 ， 要 保 家 卫 国 等 等 。 审 题 立 意 的 能 力 有 待 提 高 。 三 是 很 多 学 生 仍然 不 注 重 书 写 。 四 是 立 意 简 单 ， 不 善 于 挖 掘 生 活 的 深 层 面 ， 内
6、 蕴 不 够 ，相 当 一 部 分 同 学 都 是 人 云 亦 云 。 五 是 个 性 作 文 很 少 ， 这 也 折 射 出 一 个 教学 中 强 调 “范 文 ”的 问 题 。 六 是 语 言 平 淡 ， 写 作 表 现 手 法 简 单 ， 不 善于 运 用 修 辞 手 法 。 七 是 表 达 方 法 单 一 ， 不 能 将 叙 事 、 描 写 、 议 论 、 抒 情 、说 明 等 有 机 的 结 合 起 来 。 八 是 部 分 同 学 的 结 构 松 散 ， 缺 乏 线 索 ， 过 渡 不自 然 ， 不 能 巧 妙 构 思 。 中 低 段 比 例 大 约 12%； 有 些 作 文 不 像
7、 作 文 ， 或根 本 没 有 立 意 、 结 构 ， 乱 涂 乱 写 ， 低 段 1%2%左 右 。 20 分 的 作文 有 几 十 人 。努 力 方 面 ：1、 语 文 老 师 在 作 文 教 学 方 面 要 注 重 大 语 文 教 学 观 ， 放 得 开 ， 收 得 拢 ，不 拘 泥 于 教 材 ， 即 要 有 驾 驭 教 材 游 刃 有 余 的 能 力 ， 又 要 有 超 越 教 材 纵 横驰 骋 的 开 拓 精 神 ， 开 放 学 生 思 维 的 空 间 ， 要 靠 教 师 的 解 放 ， 只 有 教 师 敢走 出 这 一 步 ， 才 会 有 学 生 的 作 文 生 命 线 。2、
8、引 导 学 生 阅 读 。 阅 读 能 力 与 写 作 能 力 是 息 息 相 关 的 ， 读 多 了 自 然丰 富 了 内 蕴 ， 语 感 就 有 了 ， 这 样 长 期 坚 持 ， 厚 积 而 薄 发 ， 效 果 定 斐 然 。3、 指 导 学 生 善 于 捕 捉 生 活 的 点 滴 ， 注 重 细 节 描 写 ， 以 小 见 大 的 反 映生 活 。4、 坚 决 遏 止 学 生 “假 大 空 套 ”式 的 作 文 ， 要 言 之 有 物 ， 有 真 情 实感 ， 最 忌 无 病 呻 吟 。5、 注 重 个 性 化 作 文 培 养 ， 引 导 学 生 写 出 自 己 喜 欢 的 文 体 形
9、 式 和 语 言风 格 ， 将 佳 作 之 魂 魄 融 于 自 己 的 个 性 之 中 ， 一 定 会 出 力 作 。6、 引 导 学 生 写 作 时 一 定 要 有 的 放 矢 ， 要 确 定 目 标 ， 每 一 次 都 应 该 有一 个 专 题 ， 如 “细 节 描 写 ”“语 言 风 格 ”“表 现 手 法 ”“构 思 巧 妙 ”等 ， 要 做 到 系 列 训 练 ， 有 一 个 完 整 的 强 化 结 构 。7、 要 力 求 在 作 文 评 讲 中 求 实 效 ， 讲 评 作 文 方 式 应 不 拘 一 格 ， 每 一 次都 要 使 学 生 激 情 勃 发 ， 让 学 生 在 潜 移 默 化 中 感 悟 到 写 作 的 技 巧 ， 让 学 生在 参 与 中 找 到 自 己 作 文 的 努 力 方 向 。8、 在 作 文 教 学 中 仍 然 需 要 加 强 书 写 训 练 。9、 提 高 课 堂 效 率 ， 珍 视 学 习 和 生 命 的 每 一 分 钟 。 尤 其 是 布 置 作 业 中的 重 复 训 练 ， 劳 力 而 不 出 效 的 训 练 应 坚 决 纠 正 ， 从 而 为 学 生 留 出 自 己 的空 间 。以 上 是 对 本 次 高 二 期 末 语 文 试 题 的 简 单 分 析 ， 有 不 当 之 处 ， 请 多 多指 正 。
