1、2011-2012学 年 度 第 一 学 期 四 年 级数 学 期 末 测 试 质 量 分 析一 、 试 题 分 析 ： 本 次 数 学 试 卷 命 题 检 测 的 范 围 比 较 全 面 ， 难 易 适 度 ， 覆 盖 广 泛 ， 各部 分 分 值 权 重 合 理 ， 比 较 能 如 实 反 映 出 学 生 的 实 际 数 学 知 识 的 掌 握 情 况和 学 习 水 平 。 试 题 注 重 考 查 了 学 生 基 础 知 识 的 掌 握 (数 的 读 写 、 三 位 数乘 两 位 数 、 除 数 是 两 位 数 的 除 法 、 角 的 度 量 ） ， 基 本 能 力 的 培 养 情 况（
2、笔 算 、 作 图 、 解 决 问 题 ） 。 既 重 视 考 查 学 生 掌 握 数 学 核 心 概 念 ， 建 立数 感 、 符 号 感 、 空 间 观 念 、 统 计 观 念 ， 以 及 应 用 意 识 与 推 理 能 力 等 情况 ， 既 检 查 了 数 学 学 习 结 果 ， 又 检 查 了 数 学 教 学 过 程 ， 充 分 体 现 了 基 础教 育 改 革 中 数 学 课 程 的 基 础 性 、 普 及 性 和 发 展 性 理 念 。二 、 整 体 水 平 分 析 情 况 ：试 卷 难 易 适 中 ， 从 题 量 和 时 间 安 排 上 来 说 题 量 不 是 很 大 ， 所 考
3、 内 容深 入 浅 出 地 将 教 材 中 的 全 部 内 容 展 现 在 学 生 的 试 卷 中 ， 并 注 重 考 查 学 生活 学 活 用 的 数 学 能 力 。 本 试 卷 基 本 上 能 够 测 出 学 生 对 所 学 知 识 的 掌 握 情况 ， 教 师 也 能 够 通 过 此 次 测 试 从 中 找 到 自 己 教 学 中 的 不 足 ， 以 改 进 教 学方 法 。 但 是 试 卷 中 的 图 文 过 多 ， 排 版 比 较 密 ， 阻 碍 学 生 的 视 线 ， 影 响 学生 的 正 常 水 平 的 发 挥 。试 题 共 计 七 个 大 题 （ 填 空 、 判 断 、 选 择
4、 、 计 算 、 作 图 、 统 计 图 、 解决 问 题 ） 。 试 题 整 体 较 好 地 体 现 了 层 次 性 ， 其 中 ： 基 础 题 占 90%， 稍 难题 （ 作 图 第 1题 及 解 决 问 题 第 3小 题 ） 占 10%。 第 五 大 题 作 图 题 注 重 考 查学 生 动 手 操 作 能 力 及 空 间 思 维 能 力 。 解 决 问 题 第 3小 题 用 数 学 解 决 生 活中 的 问 题 ， 体 现 学 习 数 学 的 价 值 和 数 学 的 思 考 魅 力 。1 、 填 一 填 。 本 部 分 着 重 测 查 学 生 的 实 践 能 力 和 学 生 对 本 册
5、 概 念 的理 解 。 大 部 分 学 生 较 好 地 掌 握 大 数 的 认 识 、 角 的 度 量 、 平 行 四 边 形 和 梯形 的 认 识 等 。 但 是 对 数 学 广 角 还 存 在 一 定 的 困 惑 ， 解 决 问 题 的 能 力 比 较差 ， 造 成 答 题 错 误 。 如 第 1小 题 读 数 、 写 数 、 第 9题 估 算 、 最 后 一 题 的 烙饼 问 题 ， 有 较 多 学 生 失 分 。 从 中 反 应 出 学 生 审 题 不 够 仔 细 ， 解 题 较 马虎 。 并 没 有 很 好 理 解 优 化 理 论 。2 、 选 一 选 。 本 部 分 着 重 测 查
6、 学 生 的 审 题 、 分 析 、 推 理 以 及 筛 选 的能 力 。 大 部 分 学 生 能 根 据 题 目 提 供 的 信 息 认 真 思 考 ， 选 择 正 确 的 答 案 ，正 确 率 较 低 。 部 分 学 生 不 够 细 心 ， 如 第 4 题 没 有 认 真 理 解 题 意 ， 在 9 0 度以 内 ， 角 的 度 数 越 大 ， 球 滑 得 最 快 ， 部 分 学 生 理 解 不 了 。3 、 判 一 判 。 本 部 分 涉 及 面 广 ， 着 重 测 查 学 生 对 概 念 的 正 确 、 分析 、 判 断 能 力 。大 部 分 学 生 能 根 据 提 供 和 信 息 认
7、 真 思 考 ， 做 出 正 确 判 断 ， 正 确 率 较 高 。第 1 、 3 小 题 ，学 生 均 有 失 分 。4 、 计 算 。 本 部 分 试 题 主 要 考 查 学 生 的 口 算 ， 列 竖 式 计 算 能 力 ， 促进 学 生 掌 握 必 要 的 运 算 技 能 ， 养 成 认 真 审 题 等 良 好 习 惯 。 抽 样 发 现 ， 大部 分 学 生 能 正 确 地 进 行 三 位 数 乘 两 位 数 的 乘 法 和 除 数 是 两 位 数 的 除 法 ，正 确 地 列 竖 式 计 算 ， 正 确 率 达 7 5 %以 上 。 但 有 个 别 学 生 乘 法 口 诀 掌 握
8、不扎 实 ； 列 竖 式 时 数 位 没 有 对 齐 ， 商 中 间 或 末 尾 的 0 没 有 写 ； 计 算 时 抄 错数 字 等 。5 、 作 图 题 。 本 部 分 着 重 测 查 学 生 的 操 作 能 力 ， 画 出 一 个 平 行 四 边形 ， 学 生 掌 握 得 较 好 ， 但 画 出 垂 线 ， 学 生 掌 握 得 不 够 好 。 。6 、 解 决 问 题 。 能 灵 活 应 用 数 学 知 识 解 决 日 常 生 活 中 的 问 题 ， 是 学生 学 习 数 与 运 算 的 重 要 目 标 。 本 题 主 要 测 查 学 生 的 解 决 问 题 能 力 ， 在 本题 正 确
9、 率 较 低 ， 特 别 是 第 3 、 4 题 ， 思 考 难 度 加 大 了 ， 许 多 学 生 解 题 有 较大 困 难 ， 失 分 同 学 很 多 。 对 于 这 样 的 解 决 问 题 ， 并 不 是 在 我 们 的 教 学 过程 中 一 两 节 课 就 能 够 形 成 的 ， 而 是 需 要 我 们 长 期 都 要 坚 持 去 做 的 一 件 事情 。 更 多 的 是 我 们 在 以 后 的 教 学 中 还 要 结 合 实 际 情 况 ， 加 深 学 生 的 理 解和 感 悟 。三 、 改 进 措 施 :1 、 加 强 基 础 训 练 ， 提 高 教 学 质 量 。关 注 学 生
10、， 找 准 学 生 的 “最 近 发 展 区 ”， 根 据 教 学 目 标 和 学 生 实 际 采用 合 理 的 教 学 方 法 ， 加 强 基 础 训 练 ， 努 力 提 高 每 节 课 的 教 学 质 量 。（ 1 ） 重 视 培 养 学 生 的 口 算 能 力 ， 坚 持 口 算 训 练 ， 提 高 学 生 的 口 算正 确 率 和 速 度 。（ 2 ） 解 决 问 题 是 小 学 数 学 教 学 中 的 一 个 重 要 内 容 ， 既 是 教 学 中 的重 点 ， 又 是 难 点 。 教 师 在 教 学 中 要 有 计 划 、 有 步 骤 地 引 导 学 生 根 据 问 题情 境 进
11、行 分 析 ， 将 实 际 问 题 转 化 成 数 学 问 题 ， 并 理 清 解 题 思 路 ， 提 出 解决 问 题 的 策 略 ， 不 断 提 高 解 决 问 题 的 能 力 。（ 3 ） 加 强 “后 进 生 ”的 转 化 工 作 。 坚 持 “以 人 为 本 ”， 及 时 与 学 生 沟通 ， 消 除 他 们 的 心 理 障 碍 ； 根 据 学 生 差 异 ， 进 行 分 层 教 学 ， 加 强 对 “后进 生 ”的 基 础 知 识 训 练 和 学 习 方 法 指 导 ， 让 他 们 在 原 有 基 础 上 得 到 发展 。2 、 让 学 生 亲 历 操 作 过 程 ， 提 高 动
12、手 实 践 能 力 。（ 1 ） 通 过 直 观 操 作 ， 积 累 感 性 材 料 ， 发 展 空 间 观 念 。 由 于 “空 间 与图 形 ”比 较 抽 象 ， 几 何 概 念 的 建 立 ， 空 间 观 念 的 形 成 必 须 经 过 一 定 的 感性 材 料 的 积 累 ， 因 此 “空 间 与 图 形 ”的 教 学 要 加 强 感 性 材 料 的 积 累 ， 要 多让 学 生 在 直 观 操 作 的 基 础 上 展 开 想 象 ， 从 日 常 生 活 中 学 生 熟 悉 的 生 活 实例 引 入 ， 从 测 量 、 拼 摆 、 折 量 、 画 图 等 实 际 操 作 活 动 入 手
13、 ， 多 让 学 生 通过 观 察 、 比 较 、 分 析 ， 发 展 空 间 观 念 。（ 2 ） 使 用 变 式 图 形 ， 区 分 本 质 特 征 ， 发 展 空 间 想 象 能 力 。 在 引 导学 生 观 察 图 形 时 ， 除 了 使 用 标 准 图 形 外 ， 还 应 注 意 使 用 变 式 图 形 ， 使 学生 能 正 确 地 区 分 图 形 的 本 质 特 征 ， 从 而 获 得 图 形 的 正 确 表 象 。 让 学 生 通过 操 作 活 动 来 解 决 数 学 问 题 ， 感 受 、 体 验 、 理 解 数 学 。3 、 重 视 养 成 教 育 ， 培 养 良 好 学 习
14、 习 惯 。加 强 对 学 生 进 行 养 成 教 育 ， 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 和 学 习 态 度 。在 平 时 教 学 中 ， 结 合 具 体 的 数 学 问 题 ， 引 导 学 生 认 真 观 察 、 阅 读 、 思考 ， 然 后 确 定 解 决 问 题 的 策 略 ， 最 后 进 行 反 思 与 评 价 。 培 养 学 生 认 真 审题 、 独 立 思 考 的 学 习 习 惯 。 加 强 练 习 设 计 研 究 ， 一 方 面 要 精 选 、 精 编 灵活 多 样 的 有 针 对 性 、 发 展 性 、 综 合 性 的 练 习 ， 有 意 识 地 对 学 生 进 行 分 析问 题 、 解 决 问 题 的 方 法 和 策 略 指 导 ， 培 养 学 生 良 好 的 学 习 方 法 和 学 习 习惯 ， 提 高 学 生 自 我 认 识 和 自 我 完 善 的 能 力 。2011-2012学 年 度 第 一 学 期 四 年 级数 学 期 末 测 试 质 量 分 析教 师 ： 金 三 发2 0 1 2 年 1 月 1 0 日
