1、1n编号重庆邮电大学课程建设项目申 报 书课 程 名 称 量子力学 现 属 课 程 类 别 达标课程 拟 申 报 课 程 类 别 校级精品课程 所 属 学 院 数理学院 所属一级学科 物理学 所属二级学科 理论物理学 专业提升计划项目资助课程建设经费 4 万元课 程 负 责 人 龚云贵 申 报 日 期 2010.11.5 重庆邮电大学教务处制二 一 年 十一 月 五 日2填 写 要 求、 请严格按表中要求如实填写各项。、 现属课程类别指申报课程现属于哪一类课程，如校级“ 重点课程”或各学院认定的“ 达标课 程” 。三、拟申报项目类别指“ 校级精品课程”或“ 校级重点课程”。四、申报表文本中外文
2、名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。五、请以 word 文档格式填写表中各栏目。六、编号由教务处填写。31. 课程负责人 1情况姓 名 龚云贵 性别 男 出生年月 1973.10最终学历 博士研究生 职 称 教授 电 话 023-62471791(O)学 位 博士 职 务 数理学院院长 传 真 023-62471791所在院系 数理学院 E-mail 1-1基本信息通信地址（邮编） 重庆市南岸区崇文路 2 号重庆邮电大学数理学院 (邮编：400065)41-2教学概况近 5 年来讲授的主要课程（含课程名称、 课程类别、周学 时 ；届数及学生总人数）（不超过 5 门
3、）；承担的实践性教学（含实验、实习、 课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究 课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过 5 项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超 过 10 项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过 5 项）。一、近五年来主讲的主要课程承担下列本科课程：1) 主讲 量子力学：2008.02-2008.07，电子工程类强化（2006 级本科生）, 必修，48 学时,人数：302009.02-2009.07，电子工程类强化（2007 级本科生），必修，48
4、 学时，人数 30；2009.09-2010.01，应用物理学专业（2007 级本科生），必修，48 学时，人数 34；2010.09-2011.01，应用物理学专业（2008 级本科生），必修，48 学时，人数 42（其中重修 7 人）；2) 主讲 大学物理（下）（双语）2007.09-2008.01，通信与信息类（2006 级本科），必修，48 学时，人数 107；2008.09-2009.01，控制 类强化（2007 级本科），必修，48 学时， 人数 36；3)大学物理 （上）（双语），2008.02-2008.07，控制类强化 （2007 级本科），必修，48 学 时， 人数 36；
5、 5承担了下列研究生学位课程：1)量子 场论（双语）， 2008 年 2 月-2008 年 7 月，2007 级硕士研究生，专业课，48 学时，人数 6；2)引力与宇宙学（双语），2009 年 9 月-2010 年 1 月，2009 级硕士研究生，专业课，32 学时，人数 7。 二、承担的实践性教学1) 指导理论物理专业研究生 06 级和 09 级的毕业论文各 1 篇（其中 09级为优秀毕业论文），还有 3 个在读研究生。2) 指导 数理学院本科生毕业论文 3 篇。三、承担的教研项目 1) 重庆 市 2008 年高等学校市级教学团队大学物理的负责人；2) 重庆 市精品课程大学物理，重庆市教委，
6、 2004.11-2009.10，组织申报者；3) 市级 双语教学示范课程立项建设课程大学物理，重庆市教委，2009.01-2010.12，组织申报者；4)应用物理学专业多元化人才培养的创新性研究和实践，重庆市高等教育教学改革项目，重庆市教委，2009.08-2011.07，整体策划者；5）在工科教学中增设近代物理实验的改革与实践，重庆市高等教育教学改革项目，重庆市教委，2007.07-2009.05，主研参与。61-3学术研究近 5 年来承担的学术研究课题（含课题名称、 课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过 5 项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、 时间、
7、署名次序）（不超过 10 项）； 获得的学术研究表彰/ 奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过 5 项 ）。一、近年来承担的主要科研项目：1)宇宙学和 场论中的全息性质研究(编号： 10935013)，国家自然科学基金重点项目，150 万，2010.01-2012.12, 主持；2)暗能量及其热力学研究(编号： 10605042)，国家自然科学基金面上项目，21 万，2007.01-2009.12, 主持；3)暗能量的研究( 编号： 10447008)，国家自然科学基金理论物理专项，8 万，2005.01-2007.12, 主持；4)暴涨 宇宙学及暗能量的研究（编号：CSTC,2
8、009BA4050），重庆市杰出青年基金，60 万，2009.08-2011.07 ，主持；5)暗能量的理论研究和地面探测方案预研（编号：2010CB833004），国家科技部 973 项目，2010.01-2014.08, 协作单位课题组负责人。二、发表的主要学术论文在国际 SCI 收 录期刊,如物理 评论快报等上发表学术论文 60 多篇，发表的学术论文目前被引用 1200 多次，其中有两篇学术论文单篇被引用超过 100 次。被国内外多种权 威学术刊物，如影响因子为 6.175 的宇宙学和天体粒子物理期刊等聘为审稿人。2007-2010 年发表的代表性论文如下：1) Yungui Gong
9、and Anzhong Wang, The Friedmann equations andthermodynamics of apparent horizons, Phys. Rev. Lett. 99 (2007) 211301 (SCI: 233RH)2) Yungui Gong and Anzhong Wang, Energy conditions and current acceleration of the universe, Phys. Lett. B 652 (2007) 63-68 (SCI: 208PJ). 3) Yungui Gong, Bin Wang and Anzho
10、ng Wang, On thermodynamical properties of dark energy, Phys. Rev. D 75 (2007) 123516 (SCI: 184FB). 4) Yungui Gong, Growth factor parameterization and modified gravity, Physical Review D, 78 (2008) 123010 (SCI:391RT) 75) Yungui Gong and Jie Liu, Non-existence of extended holographic dark energy with
11、the Hubble horizon, Journal of Cosmology and Astroparticle Physics, 0809 (2008) 010 (SCI:355HO) 6) Yungui Gong, Mustapha Ishak and Anzhong Wang, Growth factor parametrization in curved space, Physical Review D 80 (2009) 023002 (SCI:478WH)7) Yungui Gong , Improved cosmological constraints on the curv
12、ature and equation of state of dark energy, Classical and Quantum Gravity 27 (2010) 155015 (SCI: 615ST). 8) Yungui Gong, Bin Wang and Rong-Gen Cai, Probing the cosmic acceleration from combinations of different data sets, Journal of Cosmology and Astroparticle Physics 04 (2010) 019 (SCI: 596KV). 9)
13、Yungui Gong, Rong-Gen Cai, Yu Chen and Zong-Hong Zhu, Observational constraint on dynamical evolution of dark energy, Journal of Cosmology and Astroparticle Physics JCAP 1001 (2010) 019 10) Yungui Gong and Tianjun Li, A modified holographic dark energy model with infrared infinite extra dimension(s)
14、, Physics Letters B 683 (2010) 241-247 (SCI: 555IM).三、近年来的获奖和荣誉称号1) 研究成果暗能量的研究荣获 2005 年度重庆市自然科学二等 奖， （排名第一）证书号：ZR050200601；2) 重庆 市“322 重点人才工程 ”第二层次， 2006 年入选；3) 重庆 市高校优秀中青年骨干教师称号，2006 年 9 月；4) 第四届重 庆市十大杰出青年提名奖，2006 年 12 月；5) 入选 重庆市学术技术带头人，2008 年 8 月。81课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。2. 教学队伍情况姓名 性别 出生年月 职称 学科专业
15、在教学中承担的工作段昌奎 男 1973.12 教授（博士） 凝聚态物 理 授课 、协助总体规划汪仲清 男 1956.08 教授（学士） 物理学 授课 、协助总体规划李丽 女 1979.02 讲师(硕士) 凝聚态物 理 授课、网站建设陈希明 男 1964.02 教授（学士） 理论物理 教学管理和教学改革梁斌 男 1947.12 教授(硕士) 理论物理 题库建设马崇庚 男 1980.05 副教授（博士） 凝聚态物 理 材料收集房然然 女 1980.03 副教授（博士） 凝聚态物 理 授 课、材料收集潘娜娜 女 1981.09 副教授（博士） 理论物理 试题库建设张益 女 1982.06 副教授（博
16、士） 理论物理 阅读材料收集程剑锋 男 1978.11 副教授（博士） 理论物理 授 课、创新实践刘俊 男 1974.08 副教授（博士） 凝聚态物 理 试题库建设李登峰 男 1977.03 副教授（博士） 凝聚态物 理 材料收集赖昌 男 1980.01 副教授（博士） 凝聚态物 理 材料收集2-1人 员构成（含外 聘教师）潘宇 女 1982.02 助教（硕士） 理论物理 材料收集102-2教学队伍整体情 况概述教学队伍的知识结构、年 龄结构、 师资配置情况（含辅导 教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年 终考核成绩以及中青年教 师培养计划与效果。教学队伍简介：量子力学教学队伍现
17、有教师 15 人，教师平均年龄 36.3 岁。每年面向约 400 名学生开课，涉及 应用物理学、微 电子、光信息、电子科学与技术等专业，共 5 个班级。教师队伍中，教授 5 人（33%），副教授 8 人（53% ），讲师 1 人(7%)，助教 1 人(7%)，博士学位 10 人（67%），硕士学位 3 人（20%），学士学位 2 人（13%），形成了年 龄、职称、学历、学缘结构合理，教学经验较丰富的教学队伍。教师队伍 2 人进入重庆市“322 重点人才工程” 梯队 ，2 人入选重庆市学术技术带头人，1 人获得重 庆市十大杰出青年奖提名；1 人被授予重庆市优秀专业技术人才称号。年 终考核结果均在
18、“称职”以上。下面是除了课程负责人之外的部分老师的详细介绍。段昌奎教授：博士、重庆市学术技术带头人、高教教龄 12 年近四年教学情况：主讲研究生专业基础课高等量子力学，2010.09-2011.01，2008-2009级硕士研究生，专业课，32 学时，人数 11；主讲数学物理方法，2010.09-2011.01，微 电子（2009 级本科），必修，32 学时，人数 122主讲大学物理，2008.09-2009.01，生物技 术（2008 级本科），必修，48学时， 人数 64；主讲液晶物理及技术，2009.09-2010.01， 应用物理学 专业（2007 级本科），必修，48 学时，人数 3
19、4；主讲研究生专业基础课高等量子力学，2007.09 -2008.12，2007 级硕士研究生，专业课，32 学时，人数 7；主讲研究生专业基础课固体发光，2009.02 -2009.07，2008 级硕士研究生，专业课，32 学时，人数 7；11教研与科研:参与重庆市教委改革研究项目 2 项：在工科教学中增设近代物理实验的改革与实践，起止时间 ：2007.07-2009.05；应用物理学专业多元化人才培养的创新性研究和实践，起止时间：2009.08-2011.07；负责重庆市市级双语示范课程大学物理的立项建设，起止时间：2009.01-2010.12；参与重庆市精品课程建设项目大学物理课程建
20、设，起止时间：2004.11-2009.10；作为项目负责人主持了国家自然科学基金项目 5 项（含校际合作项目）、教育部科研项目 1 项及重 庆市省部级科研项目 4 项、及校级科研和学科建设项目多项；在国际 SCI 收录期刊发表学术论文 67 篇。获奖情况：1) 研究成果稀土体系光谱的理论研究荣获 2007 年度重庆市自然科学一等奖，（排名第一）证书号：ZR070100201；2) 重庆市“322 重点人才工程 ”第二层次， 2006 年入选；3) 重庆市高校优秀中青年骨干教师称号，2006 年 9 月；4) 入选重庆市学术技术带头人，2008 年 8 月；5) 荣获“重庆 市优秀专业 技术人
21、才” 荣誉称号，2008 年 11 月。汪仲清教授：重庆市市级精品课程大学物理负责人、高教教龄 29 年近三年教学情况：主讲量子力学：2010.09-2011.01，电子科学与技术（2009 级本科），必修，32 学时，人数 88；2010.03-2011.07，光信息科学与技术（2008 级本科），必修，48 学时，人数 133；2010.03-2011.07，电子类强化班（2008 级本科），必修，48 学时，人数33；2008.03-2008.07，光信息科学与技术（2006 级本科），必修，48 学时，人数 83； 122008.03-2008.07，微 电子学（2006 级本科），必
22、修，48 学时，人数 91；主讲大学物理：2010.03-2011.01，自 动化、 测控技术与仪器（2009 级 本科），必修，112学时， 人数 100；2010.03-2011.07，信息安全（2009 级本科），必修，48 学时， 人数 80；2009.03-2010.01，电气工程与自动化、机械 设计制造及其自 动化（2008级本科），必修，112 学时， 人数 130；2009.09-2010.01，生物信息学（2008 级本科），必修，56 学时， 人数 52；主讲复变函数与数学物理方法：2009.03-2009.07，应用物理学（2007级本科），必修，72 学时， 人数 35
23、；主讲研究生专业基础课数学物理方法，2010.09-2011.01，2010 级硕士研究生，专业基础课，48 学时，人数 20；教研与科研:参与重庆市教委改革研究项目 2 项：多科性教学研究型大学数理基础课程教学内容和体系的综合改革与实践，起止时间：2008.09-2010.08；在工科教学中增设近代物理实验的改革与实践，起止时间：2006.06-2008.06。负责重庆市精品课程建设项目大学物理课程建设，起止时间：2004.11-2007.10；作为项目负责人主持重庆市自然科学基金项目 1 项， 参加国家自然科学基金科研项目 3 项及重庆市省部级科研项目 1 项，主持、参加校级科研和学科建设
24、项目多项；发表学术论文 60 多篇，SCI 、EI 收录 20 余篇。获奖情况：1) 重庆市 2007 年度自然科学一等奖：稀土体系光谱的理论研究，（排名第二）证书号：ZR070100202；2) 重庆邮电大学 2010 年度教育教学成果二等奖：数学物理方法课程内容体系和教学实践的创新， （排名第四）。13李丽老师:硕士，中国科学技术大学在读博士，高教教龄 4 年 近三年教学情况：主讲量子力学：2010.09-2011.01，微 电子， 强化班（2009 级本科），必修，32 学时，人数 1342009.022009.07，微电子，光信息， （2009 级本科），必修，48 学时，人数2032
25、008.02-2008.07，电子科学与技术， （2006 级本科），必修，48 学时，人数 77主讲数学物理方法：2010.092011.01，电子科学与技术， （2009 级本科），必修，32 学时，人数852008.092009.01，微电子，光信息，电子科学与技 术，强化班（2007 级本科）必修，48 学时，人数 306主讲现代物理基础：应用物理学， （2009 级本科），必修， 32 学时，人数43教研与科研:参与重庆市教委改革研究项目 1 项：应用物理学专业多元化人才培养的创新性研究和实践，起止时间：2009.08-2011.07；参与“应用物理 专业提升计 划” 的建设，起止
26、时间：2010.01-2013.01；主持重庆市教委项目 1 项，发表学术论文 10 余篇，其中 SCI 检索 6 篇，EI 检索 3 篇。房然然博士：硕士生导师、理论物理学术带头人、高校教龄 1 年 3 个月近三年教学情况：主讲量子力学：2010.09-2011.01，电子工程（2009 级本科），必修，32 学时，人数 852010.03-2010.07，电子科学与技术（2008 级本科），必修，48 学时， 人数 76；1425主讲大学物理，2010.09-2011.01，地理信息系 统（ 2009 级本科），必修，48 学时， 人数 50；主讲物理学与新技术，2009.09-2010.
27、01， 应用物理（ 2007 级本科），必修，32 学时， 人数 33；教研与科研:参与重庆市市级双语示范课程大学物理的建设，起止时间：2009.01-2010.12；参与“应用物理 专业提升计 划” 的建设，起止 时间：2010.01-2013.01；作为项目负责人主持了国家自然科学基金项目1项、重庆市自然科学基金项目1项及校级科研项目1项。在国际SCI 收录期刊发表学术论文20余篇。获奖情况：2008 年获得湖北省“ 自然科学 奖” 二等奖，项目名称“ 脉冲激光沉积动力学及其应用研究” 。近五年培养青年教师的措施与成效：近年来，本教学团队非常注重青年教师的培养，努力加强学术梯队的建设，充分
28、 发挥老教师的传 帮带作用， 针对年青教师 不同情况，指定具有正高以上职称的教师担任年轻教师的指导教师，比如: 段昌奎和梁斌两位教授负责指导李丽，房然然老 师等；龚云贵和陈希明两位教授负责指导潘娜娜，潘宇老师等。从教学和科研上帮助青年教师熟悉教学内容、掌握教学方法，结 合课程内容，选准科研课题，以科研促 进教学，在他们的指导下，青年教师成长较快、在教学和科研方面效果显著、 团队职称结构进一步优化。几年来，青年教师很快成为主讲教师、教学骨干。学院高度重视团队成员的进修学习，努力提升团队的学历结构与学术水平。段昌奎教授不定期地在香港城市大学做访问学者。舒富文教授于2009.3-7 月和 2010.
29、3-6 月在美国犹他大学做访问学者。马崇庚副教授于2010 年 9 月至今在爱沙尼亚 tartu 大学物理研究所从事博士后研究， 张益博士于 2009 年 9 月至今在北京师范大学从事博士后研究，刘俊副教授于2010 年 8 月至今在新加坡国立大学做访问学者。李登峰副教授于 2010 年9 月至今在清华大学做访问学者。李丽老师于 2009 年 7 月考上了中国科学技术大学的博士研究生，潘宇老师于 2010 年 7 月考上了北京师范大学的博士研究生。师资队伍学历结构和学术水平得到了很大的提升。152-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改 项目和措施、已经解决的问题和
30、取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程 负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果：1) 从 量子力学课程开设以来，课程组不断致力于提高教学质量，进行教学改革。根据人才培养目标， 针对学生的实际情况，以培养学生学习与创新能力、提高学生综合素 质为目标， 紧密联系近代物理中的前沿知识，结合课程内容开展了一系列专题研究，取得了较好的效果。2) 教学方法上，在注重基础理
31、论知识传授的同时，加强了对学生思维方法、创 新意识、提出问题和解决问题能力等综合科学素质的培养，采用多媒体教学手段将抽象复杂的量子力学概念形象化、具体化，在课堂上给予同学充分的提问与讨论时间，强调互动。3) 科研促进教学，教师结合自己科研，将学科 发展的前沿知识融入教学中，调动 学生积极性，开拓学生思维，使课内与课 外有机结合，开阔了学生的视野，提高了学习兴趣。4) 对课 程中的一些重要内容采用多种方法进行讲解，拓宽学生的思路。如在讲解谐振子的本征能量和波函数的时候，除了讲解课本上的方法，还采用升降算符的方法进行求解，并对它们进行比较分析。5) 邀请 M. F. Reid 教授进入课堂，讲授量
32、子力学专题讲 座和报告，让学生了解科学研究动态，激 发学生学习兴趣和志向。发表的教改教研论文：1) 房然然，利用绪论课激 发学生兴趣以“激光原理与技术”为例，科教文汇，公开发表，2010. 2) 赖昌，工科院校的物理实验改革，管理 观察，公开发表，2009.3) 赖昌，虚拟现实技术与实验教学的结合，今日科苑，公开发表，2009.4) 刘俊，柔性管理思想在物理教学中的应用，理科教育学报，公开发表，2007.5) 李登峰，迈克尔逊实验中的问题分析，实验科学与技术，公开发表，2007.166) 梁斌，论教材建设的若干问题, 重庆邮电大学学报，核心期刊， 2006.7) 陈希明，刘俊，在大学物理教学中
33、 实行创新教育，中国教育与教学，2006.8) 刘俊，陈希明, 深化工科物理教学改革、培养创 新型人才，卫生职业教育，公开发表，2006.9) 刘俊，陈希明，开展工科 “共进”教学,提高工科物理的教学效率，中国教育与教学，2006.10) 刘俊，陈希明，计算机模拟在大学物理创新教育中的作用，高等理科教育，2006.教改项目：1) 刘俊, 以能源与资源节约为目标导向的大学物理教学改革与实践（编号：103154）, 重庆市教委项目，立项时间：2010.102) 李登峰， 开发综合性设计性物理实验平台，培养学生物理应用以及实践创新能力（编号：XJG1019），重庆邮电大学，立项时间：2010.103
34、) 马崇庚， 应用物理学专业 多元化人才培养的创 新性研究和实践(编号：09-3-091)，重庆市教委项目，起止时间：2009.08-2011.074) 段昌奎， 在工科教学中增设近代物理实验的改革与 实践， 重庆市教委项目，起止时间：2007.07-2009.05出版教材：1) 普通物理学，梁斌，机械工业出版社， ISBN：978-7-111-27527-5，2009 年2) 物理学 导论（上）， 陈希明（副主编），科学出版社，2008 年立项教材：工科热力学与统计物理学，刘俊，重庆邮电大学，立项时间：2009.07学术专著:1) 10000 个科学难题(物理学卷 )，龚云贵(1/1，编著两
35、难题)， 科学出版社， ISBN: 9787030242693，2009.052) High-Power and Femtosecond Lasers: Properties, Materials and Applications (房然然，编写其中第 13 章), Nova Science Publishers, ISBN: 9781607410096, 2009.07.18获得的教学研究表彰/奖励：1) 陈希明，刘俊，李登峰等， 大学物理创新教育的实践探索获重庆邮电大学教育教学成果二等奖，2008 年2) 陈希明教授获重庆邮电大学 2007-2008 学年课堂教学二等奖3) 2006 年承
36、担的重庆邮电学院教改项目大学物理教学与教材改革探讨获重庆邮电学院优秀教学成果二等奖。获得的科学研究表彰/奖励：1) 段昌奎，稀土体系光谱的理论研究，证书编号： ZR 0702006011，重庆市自然科学一等奖，2007 年.2) 龚云 贵，暗能量的研究， 证书编号：ZR 050200601，重庆市自然科学二等奖，2005 年.193.课程描述203-1 课 程发展的主要历史沿革量子力学自 1900 年诞生以来，已逾百年。这百年时光中，它从上个世 纪前期成为近代物理学两大支柱之一，到 20 世纪中期发展成为整个近代物理学的共同理论基础， 继而到 20 世纪 末期再拓展成为整个近代科学的共同理论基
37、础。掌握它的基本概念和基本的方法，是进入物理学前沿问题研究的不可或缺的基础。在对物理学专业本科生人才培养上起着至关重要的作用。尽管量子力学是为描述远离我们的日常生活经验的抽象原子世界而创立的，但对我们日常生活的影响无比巨大。没有量子力学作为工具，就不可能有化学、生物、医学以及其他每一个关键学科的引人入胜的进展。没有量子力学就没有全球经济可言，因为作为量子力学的产物的电子学革命将我们带入了计算机时代。同时，光子学的革命也将我们带入信息时代。可以说 迄今为止，量子理 论已经 成为支撑人类科学技术进步、提高人类物质文明、丰富人 类精神文明的最重要的物理理论。校内发展沿革：量子力学课程是物理学专业重要
38、的基础课之一，是物理学科下设的许多二级学科的研究生入学考试科目。同时也是微电子学专业，光信息与科学技术专业，和电子科学技 术专业的必修课之一。量子力学课程建设可以追溯到光电工程学院成立初期，当 时采用了梁斌教授出版的专业数理基础二一书的后半部分，作为本门课程的教材。数理学院成立后，专业数理基础二分为两门课，即 量子力学和热 力学统计物理， 现在一直用的是周世勋教授主编的量子力学教程。现在我们学校为建设成教学研究型大学而努力。量子力学是物理学专业的重要的基础课程，是现代物理学重要的支撑课程，是具有科学素养的学生必须学好的课程，也是物理系考研学生和以后想进入科学研究领域的学生必须掌握的课程。我 们
39、的量子力学教学在提高本科教育质量方面正发挥越来越重要的作用。我们目前的量子力学教学团体都由年轻的研究人员组成，具有的较好的科研经验和一线的教学经验，有国外的游学经验，知 晓国外 优秀的教学理念，具有 课程改革的动力和上好量子力学课程的渴望。我们都迫切希望通过这个课程的建设，为应用物理专业和光电工程类各专业的学生学好量子力学，进入科学研究的殿堂提供最大的帮助。213-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）课程内容体系结构：教学内容主要分为波动力学、矩阵力学及其应用，具体内容如下：第一部分：波动力学主要包括绪论，波函数和薛定谔方程，量子力学中的力学量
40、第二部分：矩阵力学主要包括态和力学量的表象。第三部分：理论运用主要包括微扰理论，散射，自旋与全同粒子。课程知识模块顺序及对应的学时为：1. 经典物理学的困难与量子力学的实验基础 (包括黑体辐射辐射与普朗克能量子假说；光电效应与爱恩斯坦光量子假说；康普顿散射实验与光的粒子性；原子结构的玻尔理论的困难；德布罗意波粒二象性假说及其实验基础) (4 学时) 。2. 波函数和薛定谔方程 (包括波函数及统计解释; 态叠加原理; 粒子流密度及粒子数守恒定律；定态薛定谔方程及其应用: 一维无限深 势阱、线性谐振子、势垒贯穿) (6 学 时) 。 3. 量子力学中的力学量 (包括表示力学量的算符，动量算符和角动
41、量算符，电子在库仑场中的运动，氢原子，厄米算符本征函数的正交性，算符与力学量的关系，算符的对易关系，两力学量同时有确定值的条件， 测不准关系，力学量平均 值随时间的变化，守恒定律) (8 学时) 。4. 态与力学量表象 (包括态的表象，算符的矩阵表示，量子力学公式的矩阵表述，幺正变换，狄拉克符号， 线性谐振子与占有数表象 ) (8 学时) 。5. 微扰理论 (非简并定态微扰理论，简并情况下的微扰理论，氢原子的一级斯塔克效应，变分法，氦原子的基态，与时间有关的微 扰理论，跃迁几率，光的发射和吸收，选择定则) (10 学时或 0 学时)6. 自旋与全同粒子(电子的自旋，电子的自旋算符和自旋函数，简
42、单塞曼效应；两个角动量的耦合，光谱的精细结构；全同粒子的特性；全同粒子体系的波函数，泡利不相容原理) (8 学时或 6 学时)7散射理论( 散射过程的描述方法，散射 问题的求解方法 )（4 学时或 0 学时）总学时 48 或 32 学时（包括习题课和课程小结）注：应用物理专业 48 学时，光信息，微电子，电子科学技 术，强化班 32 学时。22教学内容组织方式与目的：做到深入浅出，简洁易懂，把深刻的理论用简练的语言表达出来。借助多媒体课件，使理论更形象生动 。使学生掌握量子力学的基本原理、基本概念和一些基本的理论方法及应用于具有代表性的问题所得出的重要结论。本课程重在培养学生正确理解和运用量子
43、力学基本概念、基本理论方法的能力，向学生介绍一些量子力学所必须的数学知识和提高学生运用数学知识的能力，为学生建立良好的理论物理基础，初步具 备从事科学研究的基本理论、基本方法和基本技能。教学内容和课程全部用 Power Point，并将它们全部上网，学生可以从网上下载，以避免学生在课堂内用 较大力量记笔记，使学生有充分的时间听讲和思考，更好的掌握消化本门课程。实践性教学的设计思想与效果：为了让学生能将这门课程中所学到的基本理论初步运用于实践，紧密联系近代物理中的前沿知识，选择 一些课题， 结合学生的毕业论文，在老 师的指导下进行专题研究。激发了学生学 习研究的兴趣，培养了学生分析、解决 问题的
44、能力。233-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）教材使用与建设：2007 年以前梁斌教授出版的专业数理基础二一书的后半部分，作为本门课程的教材。2007 年数理学院成立后，专业数理基 础二分为两门课，即 量子力学和热力学统计物理。 使用高等教育出版社出版发行的统编教材量子力学教程，周世勋编著，1979 年 2 月第一版；自 2010 年开始，使用高等教育出版社出版发行的统编教材量子力学教程，周世勋原著、陈灏修订， 2009 年 6 月第二版。在教材的基础上结合我校的具体实际情况， 经过 多年的摸索后，我
45、们适当做些删减与补充。并初步编 写了针对应用物理专业和光电工程学院各专业的量子力学讲义，从系统性和适用性的角度，不断地修改、充实我们几年来形成的讲稿。促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：量子力学教程，曾谨言编著， 2003 年，科学出版社出版发行的普通高等教育“十五”规划教材。量子力学，苏汝铿编著，2002 年，高等教育出版社发行的面向 21 世纪课程教材。量子力学，张永德编著，2002 年，高等教育出版社。Modern Quantum Mechanics，J.J.Sakurai 编著， 2006 年，世界图书出版公司。量子力学教程习题剖析，孙婷雅编， 2004 年，科学出版社。量子力学习题
46、精选与剖析上下册，钱伯初，曾 谨言编著， 2001 年，科学出版社。实践性教学环境：课程组教师均采用多媒体教学与传统教学相结合的教学手段，而学生同时可以通过网络自主选择学习资源，按照适于自己的方式学习，提出自己困惑的问题；交流学习的体会，与人分享自己的心得；在教学中必将发挥越来越重要的作用。网络教学环境：逐步创造一些网络教学的条件：将全部教学内容用 Power Point，并上网。对习题内容及解题分析等通过网络发给学生，并让学生通过网络提出问题，教师也可通过网络答疑。253-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）根据量子力学课程的特点以及主讲教
47、师各自的特长，本课程采用了灵活多样的教学方法和教学手段，注意了传统的讲授方法与现代教学技术和手段的结合，具体体现在一下几个发面：1. 传统结合多媒体。一方面利用传统的教学手段保证了讲解过程中物理思想的阐述和数学推导的论证、物理内涵的挖掘和剖析，以求得学生对量子力学原理有较好的领悟和基本能力的培养。另一方面，通过编写量子力学课程的电子教案，开发多媒体课件，图文结合动画形象直观地解释抽象复杂的量子力学基本原理及其应用，加深学生对讲授内容的理解，为学生留出充足的思考、提问、讨论时间。 2. 精讲结合泛 讲。在教学中注重对学生物理思想的灌输，突出重点，剖析难点，对重要的概念、规律、方法等精讲；对一般性
48、问题略讲，把重点放在解决 问题的思路与方法上，启发学生自己去研究具体过程。3.教学结合科研。在课程的教学过程中，教学 团队针对教学内容，吸取科研中的研究成果，并通过结合最新的科研动态，向学生 讲授教学内容在相关领域中的应用；同时，我们还邀请了校内外专家来校作量子信息、量子纠缠、量子 计算系列讲座，通过这些方式既有效调动学生的积极性和激发他们的潜能，又初步培养了学生的科研能力。4.讲授结合讨论。在对本课程中诸如波函数的几率诠释、测量等一些重要的概念或有争议的问题的讲授中，教学团队采用了提示启发与组织学生小组讨论相结合的方法。这样，不仅可以使得学生在讨论中了解课程的内容，而且 还学会了分析与解决问
49、题的方法，培养了学生的合作精神。5.课堂结合网络。在对该课程的教学中，教学 团队一方面通过典型习题课、 辅导课的讲授等加深学生对基础知识的巩固和对前沿领域的了解。另一方面通过将授课录像、习题、阅读材料等基本教学资料上网，并建立“学生园地”这个互动空间为学生课前预习、课后复习、疑 问解答等提供了多种途径，为课堂的教学过程提供感性、直观和生动的补充。6.考试方式改革。在本课程的教学中，我们采用了教考分离，并建立了 较完备的试题库，包括单选题、填空题、判断并 简述理由题、简答题、证明题和计算题等题型，注重学生对量子力学基础知识理解的考核。 对于评价系统的建立，其中平 时成绩（包括作业、讨论、综合表现等）占 3
