1、17 它们怎样睡觉指导思想与理论依据: 语文课程标准指出：在低年级阅读方面的要求是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这是语文课最重要的一项学习任务。它们怎样睡觉这篇课文写得很有情趣，非常适合低年级学生阅读。因此指导朗读是本节课的重点。课堂上每一次读书，我都会有明确的目的，并使用多种读的形式，帮助学生在读的基础上，比较容易的理解课文的内容。同时，在读书的基础上，我及时抓住重点语句，借助文本发展学生语言、激活思维，进行语言文字训练，将学生所学的知识转化为学习的能力。教材分析：它们怎样睡觉这篇课文选自北京市义务教育课程改革实验教材第三册第 17 课，这是一篇儿童科普短文，介绍了鸟抓住树
2、枝睡觉，狗睡觉时耳朵挨着地，马站着睡觉和蝙蝠睡觉时是把自己吊起来。然后总结全文，写动物睡觉的姿势千奇百怪。使学生能产生探索大自然的兴趣。课文的 25 自然段具体介绍了四种小动物睡觉的姿势，是学习本课的重点。四种小动物睡觉的姿势各有各的特点，仿照文本句式说说其它小动物睡觉的样子是这节课的难点。学情分析：低年级的学生年龄小、好奇心很强，喜欢小动物，对课文所介绍的四种小动物有一些了解。所以，在阅读上会有很浓的兴趣；四种小动物睡觉的姿势都很奇特，这里包含着许多科学知识，文本以文字和形象的画面相结合的形式呈现，学生理解起来会容易一些的。教学目标：1、能在老师的指导下写好生字“最”。2、能正确、流利、有感
3、情地朗读课文。背诵第五自然段。3、知道鸟、狗、马和蝙蝠睡觉的方式并感受到动物睡觉的姿势千奇百怪。4、能运用课文中的句式说说小动物睡觉的样子。5、学生能产生探索自然的兴趣。教学重点：2、3、4、5 自然段，感知鸟、狗、马和蝙蝠四种动物睡觉奇特的样子，有感情地朗读课文。教学难点：感知鸟、狗、马和蝙蝠四种动物睡觉奇特的样子，仿照文本句式说说小动物睡觉的样子。教学过程：导入：介绍自己。简单介绍课文内容。上节课我们一起学习了生字，初读了课文。这节课我们继续学习 17 课。板书时强调它们、怎和觉的读音。一 、再现词语，感知内容词语宝宝和句子朋友想考考你，看你能不能顺利过关。1、怎样 抓住 被子 小狗 最好
4、 吊起来 千奇百怪 2、马常常站着睡觉，可是一点儿也不觉得累。（强调多音字“觉”。）3、6 名同学读课文，每人一个自然段。其他同学思考：课文介绍了几种小动物睡觉的姿势，都有谁？你能用“有，有，有，还有”的句式说一说吗？ 师：小鸟、小狗、小马和蝙蝠睡觉的姿势都很奇特，它们睡觉的姿势怎样奇特呢？让我们认真学习课文，来体会它们睡觉姿势的奇特吧！ （一）学习第 1 自然段1 这篇课文还给我们提出了一个问题，你知道在第几自然段吗？2 指名回答，读第一自然段。 （出示第一自然段）你知道动物怎样睡觉吗？过渡：下面我们就来学习第一种小动物小鸟是怎样睡觉的。二、精读细品，感受奇特（一）学习第 2第 5 自然段学
5、习第 2 自然段感受鸟的奇特 1 自由读第 2 自然段。用笔画一画小鸟睡觉的姿势。2、师生互动交流。 学生汇报： 有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。采用师生问答方式处理：师：小鸟是怎样睡觉的？怎样抓住树枝？换词理解 “紧紧地” （牢牢地） 。采用师生互动方式处理：如果老师的胳膊就是树枝，你是一只睡觉的小鸟，请你来抓一抓。然后老师突然一动，看看小鸟的反应，如果他抓的很牢，就可以夸夸他：“你抓的真紧，难怪被风刮的摇摇晃晃，你也掉不下来。看你睡的多么的香甜啊！指导朗读：有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。同桌练习读 指名读3、看着插图，如果你是一只可爱的小鸟，能
6、向我们大家介绍一下你是怎样睡觉的吗？ 过渡：小鸟睡觉的姿势的确奇特，那我们来看看小狗是怎样睡觉的。学习第 3 自然段感受狗的奇特1、 用自己话说一说狗是怎么睡觉的吗？（联系生活实际） 。2、我们一起看看课文是怎样介绍的？自己读一读。狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，马上就能醒来。3、它的睡觉姿势怎样奇特呢？（如果学生回答耳朵挨着地，要重点强调耳朵挨着地只是它睡觉的姿势，它的奇特在于耳朵比较灵敏。如果晚上，主人睡觉了，来了坏人，它听的到吗？）你是从哪些词语中感受到的？ 4、不改变这句话的意思，你能把“ 马上”换一个词语吗？（立刻 迅速 很快）5 如果我们就是一群可爱的小狗，桌面就是地
7、。现在我们准备睡觉了，看看哪只小狗睡觉姿势最像。6 男生齐读。让我们一起来体会小狗睡觉时也是这样的尽职尽责。过渡：小鸟和小狗是我们常见的小动物，以后我们要认真观察它们睡觉的姿势是不是这样的，下面我们来学习小马是怎样睡觉的吧！学习第 4 自然段感受马睡觉的奇特1、 谁能说说这匹马怎样睡觉？ （站着睡觉）2、 看看课文是怎样介绍马的？马常常站着睡觉，可是一点儿也不觉得累。3、这样的睡觉姿势到底奇特在哪？ （站着睡觉却不累）4、 看到小马这样的睡觉姿势，你有什么疑问？（小马你为什么站着睡觉一点也不觉得累呢？）5、小马小马，快快回答：野马是马的祖先，野马为了躲避老虎、狮子这些猛兽的袭击，所以经常站着睡
8、觉，这样一有情况就能立刻跑开了。马在睡觉的时候，后边的两只脚是轮流着地的，那样就有一只脚轻松一些，休息一下了。6、女生齐读这一自然段。让我们感受小马的睡觉是多么的轻松啊！过渡：小鸟、小狗和小马这 3 种小动物睡觉的姿势各有各的不同，但最奇特的还是蝙蝠。学习第 5 自然段感受蝙蝠的奇特1、 自读第 5 自然段 ，数数共有几句话？2、 这 3 句话中，哪句直接写出了蝙蝠睡觉样子的奇特？ 它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。蝙蝠是怎样睡觉的？（头朝下，脚朝上）用玩具做做看。看看插图，你能读一读吗？这样真的很奇怪啊！那它的头是挨着地吗？（是吊着睡的）3、 你能用“吊 ”组词语吗？预设学生可能说到：吊起
9、吊环 吊床 吊车。通过组词，那我们知道了吊原来是悬在半空中的啊！蝙蝠真是很奇怪，它是头朝下，脚朝上这样吊着睡的！这恐怕是动物世界里睡觉姿势最奇特的了，别的小动物真的不能和它比啊！我们来看看书上是怎样写的。它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。这恐怕是其他动物办不到的。师：小鸟是紧紧地抓住树枝睡觉，小狗是用耳朵挨着地睡觉，小马是站着睡觉的，这 3 种小动物睡觉的姿势就很奇特了，可蝙蝠是倒吊着睡觉。真是别的小动物办不到的啊！师生合作读文。 师读第一句；生读后二句。4、背诵第 5 自然段。它们（ ），（ ），把自己（ ）起来。这恐怕是（ ）办不到的。（三）学习第 6 自然段师： 今天，通过学习课文，我们
10、了解了 4 种小动物的睡觉姿势。有用爪紧紧抓住树枝睡的；有耳朵挨着地睡的；有站着睡的；有倒吊着睡的等等。那你觉得动物们的睡觉姿势怎么样呢？（预想答案：千奇百怪、有趣、特别、奇特、千姿百态）三、引导说话，回归整体。1、看板书，练习说话。看着板书介绍一下小鸟、小狗、小马和蝙蝠是怎样睡觉的吗？（引导学生使用先概括，后具体或者是先具体，再概括的方法来说一说） 。2、有感情朗读全文，感受奇特。小结：让我们再来完整的读一遍课文，再次感受一下动物睡觉姿势的千奇百怪！ 请四名同学分别读第 25 自然段。全班齐读第一和第六自然段。其实动物睡觉的姿势还有很多，动物世界还有很多千奇百怪的事情，只有留心观察的同学才能
11、发现它，愿每个同学都做仔细观察的好孩子！ 四、拓展延伸，语言表达老师也找到了一些资料，我们一起看看。 （幻灯演示）除了这些小动物，你还知道哪些动物的睡觉姿势很奇特? 能 “用（ ）睡觉的样子真奇特。它们（ ） 。 ”这样的句式给大家介绍介绍吗？五、 指导书写 “最”观察范字 教师范写 学生书写 评价再写六、 布置作业 1、背诵课文的第 5 自然段2、搜集其他小动物的睡觉方式，与同学交流。板书设计：17 它们怎样睡觉 小鸟图 抓住树枝 小狗图 耳朵挨着地 千奇百怪小马图 站 千姿百态蝙蝠图 头朝下，脚朝上它们怎样睡觉教学设计时间：2010-12-23教学设计个人信息姓名 单位 联系方式设计者 张
12、培 教学基本信息课题 它们怎样睡觉学科 语文 学段： 低年级 年级 二年级相关领域 阅读教材 北京版义务教育课程改革实验教材二年级上册第 17 课指导思想与理论依据本课的内容为它们怎样睡觉，在这一课中，让学生理解“动物睡觉的姿势真是千奇百怪呀！”这一句话中的“千奇百怪”来成为这篇课文的贯穿线索。课文通过鸟、狗、马、蝙蝠这几种睡姿很有代表性的动物来让学生体会动物睡觉的姿势千奇百怪。教学背景分析教学内容：它们怎样睡觉 是一篇儿童科普短文,内容浅显,趣味性强。在这节课之前，学生自己通过查阅资料等方法，略微的了解了个别动物睡觉的姿势。学生只知道动物睡觉的姿势，但对为什么这样或那样的睡觉还缺乏一定的了解
13、，因此，也激发了学生的学习兴趣，促使学生在课上去解决。教学方式：引导学生朗读教学手段：情趣导入，多媒体课件技术准备：课件教学目标(内容框架)本节课要实现的教学目标：1、学习生字，读准字音，认清字形。结合上下文和课外资料了解“马上”和“千奇百怪”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。 3、感受动物睡觉的姿势千奇百怪，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 4、对感兴趣的内容有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。问题框架(可选项)一、根据低年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。体会小动物们睡觉姿势的不同。通过分角色朗读、表演读，比赛读，领导学生通过不同形式的读，咱先自己对课文的理解。二、突显学
14、生的主体作用，小组合作学习，完成表格。 三、引导学生张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。四、引导学生利用网络学习，找到与本课相关知识，多元化学习。教学流程示意(可选项)一、激趣导入，质疑课题 二、学习词语，扫清文字障碍三、感悟课文，学习重点四、小结全文，突出教学重点五、扩展练习，激发学生写作兴趣六、指导生字，低年级教学重点七、收获体会，尊重学生情感体验八、德育教育，渗透学科整合教学过程(文字描述)一、激趣导入，质疑课题导入： 师：同学们今天真精神，你们昨天晚上一定睡得很香，你们平时怎样睡觉啊?生：汇报自己睡觉的姿势师：生活中，除了咱们人类需要睡觉，还有谁需要睡觉？生：动
15、物师：我们书中就有一篇课文，介绍小毒物怎样睡觉。今天，我们就来学习它们怎样睡觉新授：板书：它们怎样睡觉1. 师：谁怎样睡觉2. 师：看了这个课题你想知道什么？生：他们是谁？它们是怎样睡觉？3. 师：如果给课题加一个标点符号，可以加什么？4. 师：请你读出疑问的语气二、学习词语，扫清文字障碍师：带着你的问题，轻声读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音来帮忙。师：字音都能读准确吗？我不信，考考你们，行吗？（1） 小声读（2）指名读师：没有拼音的帮助，你们还认识吗？（1） 一个接一个带读师：你们有不明白的词语吗？（动静、抓住、摇摇晃晃）师：我们一起来看看蝙蝠的样子师：读读这个句子：生：马常常站着
16、睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。师：你发现了什么？（有两个觉，一个读 jio，一个读 jue），你能用 jio 说一句话吗？（我每天要睡午觉）jue 呢？（我觉得今天很冷）三、感悟课文，学习重点师：它们怎样睡觉？它们指的是谁？课文中介绍了哪几种小动物，你能用有有有还有来回答吗？课件：课文中介绍了几种小动物睡觉的姿势，它们有有有还有汇报：板书：鸟、小狗、小马、蝙蝠 （一）学习小鸟师：小鸟怎样睡觉？读一读第二段，找一找，用直线画出来。生：汇报：1. 小鸟怎样睡觉？（抓住树枝）师：小鸟怎样抓住树枝生：紧紧地师：为什么紧紧地抓住树枝生：安全，掉不下来师：小鸟这样紧紧地抓住树枝有什么好处？这样的好处是尽
17、管树枝被风吹的摇摇晃晃，他也掉不下来。师：那么，哪只小鸟愿意表演一下？（生边表演边读课文的第 2 段）师：紧紧地是什么意思？（牢牢地）和什么意思相反（松松地）*让我们体会到紧的感觉吗？谁在试一试。师：指名读，指导学生读课文师：男生女生分别读一读师：齐读师：文中说，有的鸟睡觉是这样，生活中，还有一些鸟不是这样呢！想看看吗？师：自然界多么神奇，同样是鸟，他们睡觉的姿势却不一样。你想说什么？生：同样是鸟，姿势不同，他们实在是太奇特了师：谁想读一读.师：带着你的感受读读（二）小组合作学习1.同学们真棒，还有哪些动物的睡觉姿势没介绍呢？回忆一下咱们用了什么方法学习小鸟的的（课件）1.小鸟怎样睡觉？2.
18、说说它这样睡觉的好处。通过朗读体会小鸟睡觉的姿势 。按照下面的方法，请你选在一个你最喜欢的动物来学习！2.老师为了帮助你们更好的学习还帮你们画个一个表格，看一看。注意回答问题的时候按着老师的回答提示来回答。3.汇报：通过刚才的学习你知道了什么？有哪些动物 他们怎样睡觉 和小组同学朗读小鸟 抓住树枝 小狗 小马 蝙蝠 一个一个的汇报，边汇报，边讲解！（1）小狗生：我代表我们小组来汇报，我们选择的小动物是（小狗），它睡觉的时候（耳朵挨着地）我们是在课文的第（三）段找到的，我代表我们小组读一读，狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，马上就能醒来。师：1.谁家有小狗？他们怎样睡觉，2 个学一学
19、2.他们都有一个共同的特点：耳朵贴着地。为什么贴着地睡觉（因为安全）3.这两句话，哪句好，为什么：1.只要有动静，就能醒来。2.只要有一点儿动静，马上就能醒来。生：让我们体会到一点小声音，小狗就能醒来。师：是这样吗？（跺脚）生：不是、是一点儿师：是这样吗？（小声跺脚）生：不是师：是什么样的声音生：特别小特别小的声音，就像绣花针掉在地上的声音师：这么小的声音， 马上就能醒来。什么叫马上，换一个词（立刻，连忙）师：想象一下，你就是这样一只可爱的小狗，带着你的感受读一读，谁来读一读这一段（课件演示）（2）小马生：我代表我们小组来汇报，我们选择的小动物是（小马），它睡觉的时候（站着睡觉）我们是在课文的
20、第（四）段找到的，我代表我们小组读一读， 马常常站着睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。（课件演示）师：看到马睡觉的姿势，你有什么疑问吗？生：小马，你这样睡觉不觉得累吗？师：我们听一听小马是怎么样说的（录音）师：明白了吗？说明小马这样睡觉是很轻松的，谁来读一读，让我们听出小马的轻松自在。师：指名读师：站着睡觉的，还有这几种小动物，道理是一样师：小马睡觉的姿势真是奇特啊！（3）蝙蝠生：我代表我们小组来汇报，我们选择的小动物是（蝙蝠），它睡觉的时候（头朝下，脚朝上，把自己吊起来）我们是在课文的第（五）段找到的，我代表我们小组读一读，蝙蝠睡觉的样子最奇特。它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。这恐怕是其他动
21、物办不到的。师：课件蝙蝠睡觉的时候，头朝下，脚朝上，这样真是很奇怪，他的头挨着地吗？（不是）生：是吊着睡觉师：你能用吊组词吗?生：吊起，吊环，吊床。师：通过组词，我们知道，吊式悬在半空中，那么“掉”呢？是掉下来的意思。师：这只蝙蝠困了，谁来送她去睡觉，你为什么让他这样睡觉。（书中）师：所以我们说蝙蝠睡觉的姿势（最奇特）他们（头朝下，脚朝上，把自己吊起来）这恐怕是其他动物办不到的师：蝙蝠睡觉的样子多有意思啊！快读一读，看谁先把蝙蝠的样子记在脑子里。背诵 1 遍师生同背诵四、小结全文，突出教学重点师：通过刚才的学习，你们知道了什么？（板书）书中是怎样说的？课件：动物睡觉的姿势真是千奇百怪啊！因为动
22、物们睡觉的姿势各不相同，而且很奇特，所以我们说他们睡觉的姿势千奇百怪。五、扩展练习，激发学生写作兴趣师：动物睡觉的姿势还有很多，你还知道什么？说一说（学生汇报自己知道的动物睡觉的姿势）师：课文中只介绍了四种，还不够多。请同学们模仿课文的写法，写一写自己知道的小动物的睡觉姿势吧！六、指导生字，低年级教学重点1.师：动物们睡觉的姿势真是千奇百怪，怪字怎么写呢？出示：怪1. 组词2. 什么结构3. 写的时候注意什么？2.老师范字（板书）3.学生写4.展示，评比七、收获体会，尊重学生情感体验同学们，你们有什么收获呢？八、德育教育，渗透学科整合动物世界还有很多千奇百怪的事情，只有留心观察的小朋友才能发现
23、它，愿每一个小朋友都能做一个细心观察的好孩子。同时爱护我们的动物朋友。让我们的世界更美好。好吗？1.你想说什么？（我们应该爱护大自然，保护大自然）2.让我们最后读一遍课文，感受大自然的神奇与美丽！板书：它们怎样睡觉小鸟 抓住树枝 小狗 睡觉时 耳朵挨着地 千奇百怪小马 站着睡觉蝙蝠 头朝下，脚朝上，把自己吊起来学习效果评价设计1、学生学习效果评价学生自评和学生互评评价的过程是学生学习和自我完善的过程。为使学生能够通过自评获得正向的心理暗示，在设计评价表时，所有的问题我均以肯定的语气呈现；为使评价过程简单而有效，我只设计了三个选项“完全符合”、“较符合”与“不符合”，大大缩短了学生的阅读量；为了
24、给予学生充分展示个性的机会，我还设计了一道开放式的问题，例如，本课学生自评的最后一题是：这节课你最大的收获是_学生互评，本课的组内互评采用书面评价形式，组间互评则是教师在每次活动之前提出具体要求，以学生自愿的形式口头评价的。我特别注重学生之间的相互点评，对每一位积极参与点评的学生都及时给予肯定。学生自评和组内互评评价表学生自评 组内互评对本课的教学内容很感兴趣 积极参加小组讨论，发表自己的观点 与本组其他成员合作愉快 能通过阅读课文和资料分析问题 主动帮助其他成员解决合作中的困难 知道小动物睡觉的姿势不同 喜欢通过网络等不同方式学习 觉得朗读课文很有意思 愿意学习生字词语 掌握了更多的学习方法
25、、策略 等级评价（备注：8 个以上“完全符合”且没有“不符合”为优；5 个以上“完全符合”且没有“不符合”为良；5 个以上“完全符合”、“不符合”少于 2 个为中；5 个以下“完全符合”或 2 个以上“不符合”为差。）本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数)一、利用多种教学策略进行教学1.朗读法。让学生在反复朗读中感悟事理。通过反复阅读，体验各种小动物睡觉姿势的不同，知道了他们这样睡觉，主要是因为安全。2、讨论法。引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究并理解文本内涵，分享合作学习的乐趣，在学习过程中，教师应适当给予指。本课设计了小组合作学习。3、竞赛激励法。利用学生的
26、求胜心理，利用小组竞赛的形式激发学生参与课堂的激情。男生女生比赛读课文。4、联想法。引导学生适当合理发挥想象，进行启发教学。如果你是小鸟，你给大家介绍一下你睡觉的姿势。二、在学习这几种小动物睡觉的姿势各有侧重（1）“鸟”的睡姿是通过对重点词语的理解和读中去感悟。（2）“狗”的睡姿是通过对生活实际的结合来理解的。（3）“马”的睡姿是通过质疑的方式来理解的。在这一段中体现了听和归纳的能力，培养学生的质疑能力。（4）“蝙蝠”的睡姿是通过对句子的理解来了解它是最奇特的。在这一段中，重点体会段落的层次并会仿照第 5 自然段的写法去说。三、扩展训练在学习课文的基础上，做一些扩充，增长学生的知识面，激发学生的学习兴趣。每一个环节的学习都是为了体会“动物睡觉的姿势千奇百怪。”四、多元化教学，利用媒体网络，激发学生主动学习兴趣我设计了：说说你知道的动物睡觉的方式，把你找到的资料给大家读一读
