1、人口普查所用教材：数学，四年级上册目 次：北京师范大学出版社，201 4 年 6 月，第 1 版第 1 次印刷各位评委老师上午好！今天我说课的题目是人口普查 ，下面我从说教材、说学情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述：一、说教材。人口普查是义务教育标准实验教材小学数学四年级上 册第 6 页至第 7 页的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“数与代数”领域的知识。经过前面的学习，学生在现实情境中能理解亿以内数的意义，掌握了十进制以及十进制数位顺序表，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义，能说出亿以内的数的组成，本课将进
2、一步学习生活中更大的数亿以内的数的读写法，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出疑问，并引导学生探究和发现，同时启发学生创造性思维。学好这部分知识有助于学生理解生活中更大的数的意义，掌握亿以内的数的读写，也是今后进一步学习大数的估计知识的基础。根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识亿以内的大数，理解生活中大数的意义，掌握亿以内的数的读写方法，探究和发现生活中大数的无处不在，并能运用所学知识解决问题。 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作
3、意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。本课的教学重点是：亿以内数的读写方法；教学难点是：大数中间、末尾有 0 的数的读写。二、说学情四年级的数学学习是小学数学进入系统学习的开始，学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，也具备了初步的数学知识，他们的思维已经开始由具体形象思维向抽象思维过渡，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，逻辑思维有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达能力方面都有较明显的提高。 这一切都为
4、学好本册教材打下了良好的基础。班级大部分学生学习习惯好，学习积极性高，有强烈的求知欲、对所学知识掌握较扎实，他们初步具备了运用所学知识解决生活中实际问题的能力。三、说教学理念：课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。四、说教法：根据教学内容的特点，为了更好地突出
5、重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。五、说学法 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思
6、考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。六，说教学准备：教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及计数器、标有大数的卡片等教具。学生以小组为单位准备计数器、标有亿以内的大数的卡片等学具。七，说教学流程：为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：复习导入，提出问题尝试探究，解决问题多层训练，深化知识质疑总结，反思评价。每个环节的具体教学设计如下：第一环节：复习导入，提出问题。首先，我在黑板上给出一组标有数字的有趣动画卡片（万以内的数） ，让学生复习万以内的数的读写，然后
7、再给出一张万以上的数的卡片，让学生尝试读写，引出课本主题。接着引导学生认真观察，尝试着读写这些数。教师指出本课要重点研究的几个问题是：在生活中大数的读法以及写法。本环节的设计意图：以复习的方式开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入学习状态，还能使学生把新知识的学习当成旧知识的复习，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画卡片引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。第二环节：尝试探究，解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。活动一：给出几个万以上的数（数位中没有 0） ，同桌相互交流尝试读写，并在小组中分享自己读写这些数的读
8、写，最后学生总结出读写法，教师并给与指导。 （先分数级然后读亿级，再读万级、个级，亿级、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字和“万字” ， ）活动二：给出几个万以上亿以内的数（末尾中有 0） ，小组内讨论这些数的读写，每个小组选出一名同学尝试读写这些数，最后学生总结出读写法，教师并给与指导。 （每级末尾不管有几个 0，都不读）活动三：给出几个万以上亿以内的数（末尾中有 0） ，小组内讨论这些数的读写，每个小组选出一名同学尝试读写这些数，最后学生总结出读写法，教师并给与指导。 （其他数位有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个 0）本环节的设计意图是：数学课程标准指出：“学
9、生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者” 。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，每次探究活动层层深入，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。第三环节：多层训练，深化知识。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题） 。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、
10、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。练习题组设计如下：1.2016 年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。请写出本题中的六千八百五十万： 三千零八十万： 2.2010 年我国进行了第六次人口普查，北京市的人数为 19612368 读作 安徽省的人为 7097600 读作 3.我说你写， （同桌之间相互说出一个数字，另一个写出来）我写你读（一个写出一个数，另一个读出来） 。本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点
11、。第四环节：质疑总结，反思评价。这一环节，我利用课件展示以下几个问题： 今天你学会了什么？ 你有什么收获？ 你有什么感想？ 你要提醒大家注意什么？ 你还有什么疑惑？ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。八、说板书设计。科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：本节课的标题人口普查再加上小标题亿以内的数的读写；十进制数位顺序表；亿以内的数的读写方法（读法:先分数级然后读亿级，再读万级、个级，亿级、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字和“万字” ，每级末尾不管有几个 0，都不读，其他数位有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个 0 。写法：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写 0 占位） 。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。以上是我对人口普查这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！
