1、1学前教育专业 幼儿园课程论试题 姓名 年级 学号 一、填空题（每空 1 分，共 10 分）1、虽然“课程”的存在诸多分歧，但可以归纳出四种具有代表性的定义， 、课程即经验、 、 。2、泰勒认为，在课程编制中编制者必须回答四个问题，它们是 、提供哪些教育经验才能实现这些目标、 、 。3、在蒙台梭利课程中，自由、 和 是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。4、幼儿园课程内容的组织原则有 、纵向组织与横向组织、 。二、选择题（每题 2 分，共 10 分）1、受唯理派哲学思想影响的是（ ）A、蒙台梭利课程 B、福禄贝尔设计的恩物 C、方案教学 D、直接教学模式2、 （ ）的课程具有相当大的弹性和生成性
2、，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物” 。A、瑞吉欧教育体系 B、凯米和德弗里斯 课程方案C、海伊斯科普课程 D、班克街早期儿童教育方案3、下列较多地被用在艺术领域的课程目标是（ ）A、生成性目标 B、表现性目标 C、行为目标 D、结果目标4、下列不属于学科（领域）课程的长处有（ ）A、有内在的逻辑结构 B、有较强的可操作性C、能符合儿童的兴趣和需要 D、为儿童提供各学科（领域）中的关键概念5、 （ ）创编了“五指活动课程” 。A、张雪门 B、蒙台梭利 C、陈鹤琴 D、斯金纳三、名词解释（每题 5 分，共 25 分）1、行为目标2、
3、课程编制的过程模式3、幼儿园课程评价4、行为课程5、幼儿园学科（领域）课程四、简答题（每题 8 分，共 32 分）1、幼儿园课程要素有哪些?2、方案教学主题的选择需要遵循哪些原则？3、简要分析幼儿园综合性课程的长处和不足？4、简述海伊斯科普课程的目标、内容、方法和评价。五、论述题（每题 23 分，共 23 分）1、举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。分数2答案一、填空题1、课程即科目、课程即目标、课程即计划 2、学校应该达到哪些教育目标、怎样才能有效地组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 3、作业、秩序 4、逻辑顺序与心理顺序、直线式组织与螺旋式组织
4、二、选择题 1、B 2、A 3、B 4、C 5、C三、名词解释1、行为目标：P73(教材)2、课程编制的过程模式：反对用预先确定的目标，尤其是行为目标来规定课程的进展和结果，把课程设计看成是一个不断发展的过程，是主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。3、幼儿园课程评价: P88 4、行为课程：P234（教材）5、幼儿园学科（领域）课程：P114（教材）四、简答题1、P10(教材)2、(1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。(2) 应能引起儿童的兴趣， 并能运用已学的技能。(3) 应能为儿童未来的生活做准备。(4) 应有益于平衡幼儿园的课程。(5
5、) 应能充分运用幼儿园和社区的资源。3、P153（教材）4、 (1)目标:强调运算要素，主要以皮亚杰的研究结果作为课程目标的直接来源，到该方案的第三阶段，目标发生了一些变化:增加了“主动学习气具体的目标领域也发生了一些变化，如数概念的目标从排序中分离出来;考虑了儿童社会情感方面的目标。(2) 内容: 海伊斯科普课程的设计者们认定， 主动学习是儿童发展过程的核心， 他们根据这一信念和皮亚杰论述的有关前运算阶段儿童最为重要的认知特征，确定了4 9条关键经验，以此作为制定课程内容的依据。(3) 方法: 海伊斯科普课程的实施是由“计划)做一回忆“ 三个环节以及其他一些活动组成的。(4) 评价:49 条
6、关键经验是教师进行评价的指标。五、论述题(1)维果茨基的“最近发展区“，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。(7 分)(2) 举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示:幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力。幼儿园课程的设计和实施应特别强调老师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。3幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地弯化课程内容和方法。(8 分)
