1、二年级语文上册第八单元集体备课一、 教材分析：本单元就是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜.就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。本单元包括识字 8 我是什么 回声 太空生活趣事多 活化石 农业的变化真大 语文园地八 。二、单元教学目标：1认识 65 个生字，会写 46
2、 个字。 2能够准确、流利、有感情地朗诵课文。读出课文所要表达地情感。3背诵我是什么中自己喜欢地部分。 4注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 5喜欢了解科学知识，勇于探索。 6、学习运用文中的词语简要介绍自己感兴趣的事物。三、单元教学重点：1、识字，写字，正确流利地朗诵课文，了解课文中介绍地神话故事和科技成果。 2、充分利用学生地好奇心引导他们把课文读好使他们在了解一些航天知识地同时接受语言文字地训练。 3、在识字、读书地同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索地欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己地视野。 30、我是什么教学目标1、认识 11 个生字，会写 8
3、 个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点难点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系课前准备1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学过程一、揭示目标，自学初读1同学们，今天我们学习 30 课，齐读课题我是什么 ，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。2、师范读课文。猜猜我是什么。3、初读课文，学习生字。4、课文一共有几个自然段。 二、合作探究，归纳导读朗读理解，感悟难点（一）整体感知1、生字、新词都认
4、识了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？（播放全文朗读）2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家愿意把它画在黑板上？其他同学画在书上。 （同学们画得多认真呀！）（二）学习第一、二小节1、水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？赶快到 1、2 自然段中找一找，轻声读一读。2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢？谁来说说？变成汽。 （版画：汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。 （贴：太阳）云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画：风）3、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。变成云：你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？）变成雨、雹子
5、或雪：谁能读得比他还好？4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？。（三）学习第 3 自然段总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？1、播放课件（教师范读）2、老师是怎样读这些红色词语的？你愿意试试吗？【指导：平常我在池子里睡觉-读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。在小溪里散步，在江河里奔跑-读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多
6、热闹的场面，请你大声读出来吧！】3.指名练读。4. 用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第 3 自然段。5. 谁愿意挑战老师，比老师读得还好。6.让我们学着他的样子，齐读第 3 自然段。7.刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）（四）学习第四小节过渡：同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！1.请同桌互相读一读第 4 自然段，找出本段中的两组反义词（好-坏；温和-暴躁）2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？3.课件出示资料说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给
7、人们带来灾难。印尼在 2004 年的印度洋海啸中死亡的人数达 16 万 6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达 22 万 5 千人。同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？（五）谈话小结是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士” 。三、积累内化，巩固写读1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字） 。漂浮 灌溉 灾害机器 电器 乐器冲毁 毁坏 毁灭暴躁 风暴 暴风雪2、识记字形，指导写字出示
8、“我会写“中的“冲、晒、池、浮“四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。教师范写。边写边强调重点。如：“晒“的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水“和“三点水“在写法上的异同。注意“灾” “黑”的笔顺学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。四、当堂练习，发展扩读1 听写：冲走 晒太阳 水池 漂浮 灾害 黑白 电器2 填空：平时我在池子里（ ） ，在小溪里（ ） ，在江河里（ ） ，在海洋里（ ） （ ） （ ）五、布置作业1、一类字，一字一音两词。2、背诵课文六、板书30 我是什么 云雨（ ？） 雹子雪31、回声一、教学目标1
9、、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。2、感受语言的美，培养热爱大自然的思想感情。二、教学重点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学过程一、揭示目标，自学初读谈话导入1、小时候，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的地方，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁啊？”然后有听到令人兴奋而又好奇的回答。课前也让大家在生活中去寻找这个感觉，你们谈谈自己的体会吧！2、板书课题3、你们看这是什么字？平里你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声 ，看到课题同学们想知道什么？请自由读读课文吧！4 思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，画出带有生字的新词
10、以及不懂的词句，记下自己不明白的问题。5、课文讲了一件什么事？6、课文有几个自然段，用序号来标明。二、合作探究，归纳导读。引导读第 1_3 自然段。1、自由读课文，然后组织讨论：（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？（2）小青蛙为什么“叫”起来？（3）小青蛙为什么奇怪极了？2、学习第 4_6 自然段。指名读。讨论：（1）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么样的作用？（2）被激起的波纹为什么会回来呢？（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样？（4）石洞里真的有一只小青蛙吗？3、朗读全文，总结全文。你知道回声是什么了吗？三、积累内化，巩固写读（一）识字1、出示生字，结合课文内容引导学生把识字与
11、读文联系起来，强调重点字音。如：“呱”读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗）2、课文中“圈”和“纹”可以组成词语?一圈圈波纹。看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎样的？你能不能根据课文内容用这个词语说一句话？3、四人小组识字巩固。进行组间的识字比赛。4、交流识字方法。（二） 、指导书写1、出示“我会写”中的生字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有 3 个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽？哪些字左宽右窄？指名说，范写，生边看边书空再临写。3、观察。两个大口框的字?圆、围。大口框和口字的写法不同。师范写，生临写。4、范写“倒、游” ，提醒各部分应该写
12、得瘦长，紧凑一些，提醒写字姿势。5、生练写，作业展示，师生评议。四、当堂练习，发展扩读。1、听写：波纹 岸上 桥洞 倒影 周围 游水 圆满2、填合适的词语。（ ）的桥洞 （ ）的青蛙 （ ）的景色（ ）地说 （ ）地问 （ ）地叫五、布置作业1、一类字，一字一音两词。2、课后读读抄抄六、板书31、回声水纹碰上河岸荡回来声音碰上石壁返回来 回声 32、太空生活趣事多 教学目标：1、认识 14 个生字，会写 8 个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学重点、难点识字、写字，有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 。教学准备 生字卡
13、片，课件。教学过程一、揭示目标，自学初读1、激趣导入出示杨利伟乘坐神州 5 号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今天我们没有神州 5 号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。2、引导学生自由读文提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。3、交流“识字学习”生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。二、合作探究 归纳导读围绕重点，展开阅读教学默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里
14、走路，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须-1、在文中找出有关依据，做上记号。2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。3、课件辅助相关情境的教学。4、你觉得太空中的生活如何？学生可能围绕以下两方面展开：A：有趣1、那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。B、很不容易。1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训
15、练的例子）2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必须-。要想能适应太空生活，宇航员得-。为了适应太空生活，宇航员都-。三、积累内化，巩固写读1.（多媒体课件）出示“我会写”的字，观察这些字在田字格中的占位。2.寻找规律。3.多媒体课件动态演示每个字的写法。4.重点指导。（1）写美观。本课要写的字中，左右结构的六个（“杯、件、住、须、能、飘”） ，有的左窄右宽（杯、件、住、须） ，有的左右大致相等（能、飘） 。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察，然后再让学生反复练习。（2）写字要点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字
16、的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有进步。5.学生书写。6.学生在田字格里写字，教师巡视指导，要特别强调写字姿势。四、当堂练习，发展扩读1、听写词语 水杯 物件 住所 必须 可能 飘扬 事件2、填空要想能适应太空生活，宇航员必须-。要想能适应太空生活，宇航员得-。为了适应太空生活，宇航员都-。五、布置作业1、一类字一字两词2、课后读读说说六、板书设计： 32 太空生活趣事多 睡觉 绑在睡袋里喝水 带吸管的杯子走路 鞋底带钩洗澡 特殊淋浴器33、活
17、化石教学目标1. 认识 11 个生字。会写 8 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点：1、识字写字，朗读课文2、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教学过程一、揭示目标，自学初读1 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石” ）3 板书：活化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。4.引导学生认读生字，并交流记字方法二、合作探究、归纳导读师：我们已经知道活
18、化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。交流：此环节须达到以下目标：A 对相关语段正确、流利地朗读。B 能通过语言文字提炼信息：银杏树古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。 （观察图片）大熊猫古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。中华鲟古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。C 通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。（1 珍贵 2 稀有 3 保护 4 缺乏）学生依次可能出现的语言为：银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！银杏树、大熊猫、中华鲟是
19、稀有的古生物。银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。 （这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。 ）此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。D 有感情朗读全文。三、积累内化，巩固写读1、巩固字词读音2、指导写字课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。3、观察规律，指导书写。 （1） 四个左右结构的字“化” “代” “孙” “植”应该怎样写？（2） 写“灭” “克”应该注
20、意什么？（3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。4、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。四、当堂练习，发展扩读1 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2 扩展练习一本本 一座座 一朵朵 一双双 一位位五、布置作业1、一类字一字两词2、课后题。六、板书银杏树33 活化石 大熊猫 保护珍稀动物中华鲟34 农业的变化真大教学目标1、认识 14 个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重难点：识字写字，朗读课文识字、写字，有感情地朗读课文教学过程一、揭示目标，自学初读1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛
21、开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书）3、听录音，感知课文。这篇课文讲了一件什么事？（“4、自读课文，借助拼音读通顺。5、识记生字。二、合作探究、归纳导读1、学习 1 自然段指名读 1 自然段。课文中哪些词比自己用得好。（“兴致勃勃”用得好。）什么是“兴致勃勃”呢？教师引导：当爸爸、妈妈带你们到野外游玩时，你们的心情怎样？高兴还可以用 4 个字词语来表示“兴致勃勃”，让
22、学生试着用该词语说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。带着高兴的心情读第 1 自然段。2、自主学习 25 自然段。从哪看出农业的变化真大！农业都有哪些变化呢？ 请同学们快速默读课文，划出有关句子。（提示让学生用文中的 4 个字来说说农业的变化。）（相应出示板书）现在，就请你们在 25 自然段中选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。采用以下方法交流：你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段）你明白了什么？（生谈感受。）请你们带着这种感情读一读吧。（美读相应课文。）学生交流：（1）你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段）生：（汇报学习情况）要说农业的
23、变化很大，我先来说说袁隆平爷爷。袁隆平爷爷真了不起，一年绝大部分时间都是在田间地头度过的，他为的就是研究水稻杂交技术（当学生谈到袁隆平、杂交水稻技术时，相应出示有关课件。）师：的确，袁隆平爷爷是个非常了不起的科学家，他用自己研制的杂交水稻栽培技术养活了大半个中国人乃至世界人。谁能带着敬佩和自豪的语气读读第二自然段呢？（2）你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段）学生介绍大棚种植。（当学生谈到大棚种植时，相应出示有关课件。）师：运用大棚种植可以在寒冷的冬季让百花盛开，瓜果飘香，真不错呀！让我们带着这种感情读读第三自然段（3）你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段）生：我今天向大家介绍
24、的是彩色棉花技术。我妈妈穿的内衣就是彩棉内衣。（当学生谈到彩色棉花时，相应出示有关课件。）师：是呀，有了彩色棉花就能纺出五彩线，织出五彩布，让我们穿上漂亮的衣服。让我们带着这种感情读读第四自然段。（4）你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段）生：我想给大家介绍的是“无土栽培”技术。无土栽培也很棒，有水培植、沙培植、锯末培植等( 当学生谈到无土栽培时，相应出示有关课件。）师：运用无土栽培技术，就能让植物不用泥土，种植在水里，也能长得十分茁壮。这是多么得方便呀！让我们带着这种感情读读第五自然段。3、学习 6 自然段师：你们看，农业的变化可真大呀！那么农业为什么能有这么大的变化呢？板书：先进的
25、科学齐读 6 自然段。4、拓展师：今天我对大家真是刮目相看。农业只是在这几方面产生了巨大的变化吗？请大家说说农业还有哪些变化呢？（学生谈了解，然后出示农业变化的相应课外图片。）我们该怎么做呢？三、积累内化，巩固写读1、巩固字词读音2、指导写字1）、出示“我会写”。认读，组词。组内交流，怎样写好这几个字。(引导观察每个字在田字格中的位置)然后汇报。2）、范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”(通过示范让学生明白)，第二个折要写成“提”。3）、学生描红，临写，教师巡视。4）、集体评议，指出别人的优点，向他人学习四、当堂练习，发展扩读1 听写：工厂 生产 介绍 农业 科学 技术 纺织2 词语填空：（）致勃勃 引（）注意 瓜（）飘（）五、布置作业1、一类字一字两词2、课后题。六、板书34、农业的变化真大杂交水稻先进的科学 大棚种植彩色棉花无土栽培
