1、一去二三里说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是一去二三里第一课时，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学与学法、说教学过程、说板书设计等方面来进行。我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文一去二三里 。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本
2、课可以分二课时教学。我要说的是第一课时的教学。分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报。一、说教材一去二三里是新教材人教版一年级上册识字教学的第一课，也是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课。本课课题一去二三里提示了作者一路走去看到的景色：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首蒙学诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。二、说学情第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去” 、 “里” 、 “花”等简单的
3、汉字，跃跃欲试之心可想而知。三、说教学目标根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：1、知识与技能目标：初步认识“横、竖、撇、捺”等基本笔画，能在田字格中正确书写生字，大体了解诗歌的意思。2、过程与方法目标：鼓励孩子们主动去探究和发现，引领学生朗读、识字、感悟、写字的整个学习过程。3、情感目标：学生初步感受童谣所表现的意境美。四、教学重难点教学重点：初步认识“横、竖、撇、捺”等基本笔画。教学难点：引导学生初步感受诗歌所表现的意境美。五、说教法学法识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 ”在本课教学中我力求让学生置
4、身于具体的语言环境中，通过自己的研读，教师的导读，同伴的评读来读准字音，理解词义，朗诵诗歌。六、教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的 CAI 课件；生字卡片 七、说教学时间根据教学内容，我设计了两课时，因为时间关系，我只说第一课时。八、说教学过程围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。 (一) 以情激趣，导入新课。低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征来调动其学习积极性。导入新课时，我运用图文结合的方法，在上课前出示课件动物大家庭 ，并配合音乐蓝精灵 ，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活跃有趣的氛围。上课铃响，我用充
5、满趣味的话语导入新课，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。(二)观察图画，揭示课题。看图说话，培养学生说话能力和观察能力。 （课件出示文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们会说些什么？然后揭示课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅图画。出示课题“一去二三里” 。指名学生读课题，并说说是怎么认识这几个字的？（学生交流学法）结合图画实例，引导学生理解“里” 。 （三）自主研读，识记音形。在学习诗歌时，我留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在不断的自读自悟、相互切磋、
6、合作交流中读准字音，读通句子，读懂全文。我先让学生圈出诗中的生字宝宝，借助拼音拼读古诗，可以同桌互读。在诵读古诗时，我让学生试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象力，进一步加深对古诗的理解。在研读时，我引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景色，这样可以让学生在成功的体验中感受到学习的乐趣（四）了解诗意本环节是本课的难点，我借助课本插图和句子的对比，并搜寻一些有关图片，通过观察漂亮的图片吸引学生的眼球，来引起他们的注意和进一步理解，进行美读，这样既可以满足学生的心理需求，又可以让他们在朗读中感受到学习的乐趣。（五)总结教学过程是通过看、读、说、写等四方面结合，让学生动眼、动手、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，把认识教学和朗读教学有机的结合起来，突出重点，突破难点。九、说板书设计本节课我采用的是图文结合式的板书，有利于一目了然地了解汉字演化的过程，有助于学生学会象形字的方法。 一去二三里
