1、浅谈如何培养中学生对体育课的兴趣体育兴趣是人们认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。学生对体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。体育的兴趣是在体育的实践中形成和发展的。一个人的兴趣如何，将直接影响这个人学习的积极性和主动性。只有学生对体育课产生兴趣，才能使教学任务得以顺利完成，达到增强学生体质的目的。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。本课题的研究期望从中寻找学生缺乏体育课兴趣的原因，找到
2、激发和培养学生的体育兴趣的有效措施，调动学生参与体育课或体育活动中的积极主动性，为培养中学尘对体育课的兴趣提供一定的参考。中学生体育课兴趣的现状。缺乏正确的理解和认识。现在中学生对体育课缺乏正确的认识，所以，他们参与的兴趣都不很高。有的认为体育只不过是跑跑、跳跳、玩玩而已，没有什么可学的，在体育课上就不能严格要求自己，往往敷衍了事，难对体育课产生兴趣。教学内容枯燥、陈旧、形式单一。当前的体育课都是以教师为主导的前提下开展的，缺乏选择性，探究性和自主性，使学生感到体育课的强制，从而产生厌倦。另一方面，一些教师教学方法手段呆板，教师讲课态度粗暴，简单。不能满足学生的求知欲望和好奇心，也是导致现在中
3、学生对体育课不能产生兴趣的原因。再加上初中阶段学生和老师面临升学的压力，致使体育教师把体育课变成了达标测试和升学加试的模拟考场。用统一的目标和要求对待不同的学生。用统一的目标和要求对待不同的学生会导致一部分体育尖子不需要怎么努力就可以轻易的实现目标，而失去学习的动力和兴趣，而一部分身体素质不好、体育基础差的学生，无论做出怎样的努力却都无法实现目标，而产生自卑心理，失去信心。学生主动参与性不高。学生自身的体育意识淡薄，学生没有或缺少主动参与体育锻炼的想法；由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不能玩；而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪的影响而淡薄参加体
4、育运动的兴趣。影响中学生对体育课兴趣的原因分析。体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体育课受到学生的喜爱本是一个天经地义的事情。但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的“厌学”现象，而且这种现象越是在高年级就越明显。究其原因有以下几个方面：教不会、学不悦原因。由于现行教育体制教学条件所限，我们国家中小学授课班级还是大班制，基本上50人一个教学班，个别地区则达到80多人一个教学班。这对体育教学来说要想上好、教会、教懂、教悦，是很难做到的。因为，在学生上体育课时，由于人多，器材少，场地小，练的机会又少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍没有学会，没有深
5、刻的体验。学生没有兴趣，学不会必然也学不悦。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，便会失去学习兴趣，最终必然“厌倦”体育课，学生无快乐兴奋可言。我们没有充分时间和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生充分体验运动的欢乐，成功、努力与失败等，只能带来不悦，不悦不愿上体育课，师生甚至产生对立情绪。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，山于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失败的苦涩，必然导致学生不喜欢体育课的结果。山于教学条件所限和某些传统教学理论的偏差，在体育教学中的确存在着教学内容在低水平上重复的
6、现象，这和其它学科形成比较明显的反差，也和学生对不断提高技能的要求不相吻合。因此，在客观上显得体育教学内容更加 枯燥无味。教师的因素。传统教育是“师本教育”其核心是以老师为主，过分突出老师的主导作用。完善教学环境。体育课大多在室外进行教学，良好的教学环境是保证体育课能顺利进行的物质基础。学生的学习兴趣受气候、场地、器材等因素的影响，这些条件一般来说是无法改变的，但是可以利用。冬天天气寒冷可进行踢毽子、跳绳的比赛。场地、器材在教学中的作用很大，由于一些器材陈旧老化，场地养护管理不善，致使学校体育场地、器材很难满足学生锻炼身体的需要，从而降低了学生的学习兴趣，但是把现有的场地、器材利用起来同样可以
7、上好体育课。如：对于场地空间小或者器材数量少的情况，可以采用多分组，增加练习次数等措施宋弥补；对于器材陈旧现象，可翻新改造，也可以发挥学生的想象力，参加器材的改造。另外，体育教师要舍得在课前的场地、器材的布置上下一翻功夫，可以在场地上画出白色的跑道、标志线，可以把器材摆放的美观、新颖、独特，提高学生上好体育课的兴趣，是增强体育课教学效率的有效途径，是搞好学校体育教学工作的重要因素之一。所以，应该改进现在的教学方法，充分发挥学生的主动性，学校也应该在场地和器材方面作出改进。这样才能有效的激发学生上好体育课的热情。谈如何提高中学生对体育课的兴趣高广庆(郑州市第三十五中学河南郑州450007)【摘要
8、】兴趣是推动学生学习的强大动力。提高中学生时体育的认识，明确体育课的目的作用；教师根据学生兴趣选择教学内容；采用灵活多样的教学方法；积极参与学生活动；搞好课外体育活动；构建和谐的师生关系，提高自身素质等是提高中学生体育课兴趣的重要因素。【关键词l中学生；体育课；兴趣现在的中学生对体育课不感兴趣，上课精力不集中，借故请假，动作拖拉，不愿参加体育活动，导致中学生身体素质不断下降。提高中学生体育课兴趣，增强学生体质是体育教师的职责。本文作者以从教十余年的经验，结合观察、访谈等方法，探讨如何提高中学生对体育课兴趣的方法。1提高中学生对体育的认识。明确体育学习的目11提高对体育认识重视体育锻炼中学生对体
9、育的认识总体上比较肤浅笔者曾了解一些学生他们认为体育就是玩，体育课就是让他们自己玩，想怎样上就怎样上；许多学生只知道埋头读书。认为自己没病不需要参加体育锻炼，参加体育锻炼会浪费学习时间。这是他们体育知识掌握有限。对体育锻炼价值和意义了解不够深刻造成的。提高学生对体育的认识，改变他们对体育的看法并理解体育重要件，是中学生自丰参与体育锻炼的前提。12中学生璺明确学校体育的目的，端正学习动机许多中学生对体育目的作用不是很清楚只知道体育是锻炼身体的。所以必须让学牛明确体育的目的，即增强学生体质，促进学生身心发展，使他们在学校更好的完成学习任务，将来更好的投入工作。教师引导学生认识参加体育锻炼与现代化建
10、设的关系，使学生把当前学习、锻炼和祖国美好前景结合起来，端正学习体育的动机。提高他们体育锻炼积极性。2合理选择教学内容激发学生学习兴趣中学体育课上会出现这样的现象。一些学生对老师所教内容不感兴趣，上课不认真，站着不动，相互聊天，对老师的要求敷衍了事；有的学生老师教这个项目他练那个项目。产生这些现象的原因是学生对老师所教内容不感兴趣。所以教师要善于根据学生的兴趣爱好，年龄特点，个性差异，心理状况安排教学内容田。比如，教学中教师适当穿插一些生动有趣，惊险刺激，有一定难度的游戏，提高了学生体育课兴趣。教师也町以根据男女生的差别安排教学内容，男生多安排比赛忭的教学内容，女生多安排运动量不大，技术简单的
11、内容，来调动学生学习积极性。有些学校搞的选项教学，就是根据学生兴趣爱好进行教学，把有相同爱好的学生集中到一起E课，学习他们喜欢的项目。学生学习积极性很高，对这样的体育课很感兴趣，教学效果显著。3运用灵活多样的教法提高学生体育课兴趣现在学生对那种机械、枯燥、的模式化教学方法不感兴趣，喜欢变化多样新颖的练习内容和教学方法。他们能从这样的教学方法中找到运动的快乐。所以体育教学中要敢于创瓶教学，克服教法模式化，重视教法的更新，做到教学方法灵活多样而且新颖更能提高学生对体育课的兴趣。如在学习篮球的传球技术时，两个人相互传一个球。学生感到枯燥，乏味，但变换练习方式，让学生两人同时传两个球。三人传两球多人同
12、时传多个球，这样学生学习积极性就调动起来了。又如学生对老师教学内容不感兴趣，练习积极性不高。这时教师给学生规定练习任务，完成任务可以选择自己喜欢的运动项目学生就会认真快速地完成任务，起到意想不到的教学效果。4构建和谐民主的师生关系体育教学中和谐韵师生关系是培养学生体育兴趣的必要条件。师生关系和谐、感情融洽，学生就喜欢上老师的课乐意接受老师传授的知识，就会努力地学习，积极地练习求得老师的认可。41构建和谐师生关系的基础是师生间的相互尊重“教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂”。教师尊重学生，学生才能感受到师生的平等，自尊的存在，才能尊重，信任老师，教师与学生只有在彼此信任的基础上才能
13、让学生领悟到老师的爱，焕起学生奋发向上的勇气。42师生交流是建立和谐师生关系的有效途径师生交流可分为学习交流，生活交流，情感交流。学习交流就是教学中师生互动。老师教学、辅导与学生学习知识之间的交流；生活交流是在日常牛活中教师给学生以关心帮助。解决学生生活中遇到的困难等：情感交流是师生问相互信任，相互尊莆，朋友般的交流。老师及时地与学生交流沟通，从生活上，学习上，情感上关心学生，帮助学生，就会感化学生，促进师生关系的和谐发展。提高学生学习积极性。43教师积极参与学生活动实践证明，体育教学中教师积极参与学生活动。能改善师生关系，凋动学生练习积极性提高学生对体育课的兴趣。例如本人在教学中专门找那些不
14、喜欢运动的学生一起练习，学生练习积极性就调动起来了时闯长了他们一上课就主动参与体育活动。教学中找那些课上纪律不好，又不听劝阻的学生。与他们一起练习，参与他们的比赛，在括动与比赛中，学生慢慢改变了对老师的看法，理解了老师促进了师生关系的发展。现在这些学生体育课不但积极高，而且课堂上帮助老师维持纪律，课后还主动帮老师收还器材。5提高体育教师素质学生的直接感觉对象是教师教师对学生的影响是多方面的。体育教学中，教师的一言一行，精神面貌，工作作风，以至教师的着装，都直接影响着学生对体育课的兴趣。所以体育课的教学必然会对教师的素质提出极高的要求，对此，我认为体育教师应当具备下列素质：51体育教师必须有高尚
15、的品德教师的言行对学生有很大的影响，良好的师德修养，敬业精神是教师搞好教学的前提。教师教学中必须言行一致，以身作则。率先垂范才能起到好的教学效果。如果教师七课不文明，马马虎虎，松松跨跨，对学生放任自由，漠不关心。要求学牛做到的自身难以做到，就会给学生造成不良影响，使学生对体育产生厌学行为。52体育教师要有渊博的知识体育教师不仅要掌握教育教学理论知识、专业知识和教育心理学方面的知识，而且还要掌握其他相关学科知识。上课时了解学生心理，语言生动、形象、风趣、幽默，在讲解时能够引用其它学科相关知识。引导学生积极探索激发学生学习兴趣53强健的体魄，精湛的技术体育老师发达的肌肉强健的体格，本身就给学生一种
16、美的感受，加上精湛的技术，正确优美的示范动作，无不给学生留下深刻的印象。学生从内心喜欢这样的体育老师，提高了体育老师在学生心目中的地位。树立了体育教师的威信培养了学生对体育的兴趣。6课外体育活动对培养和提高学生体育课兴趣有重要作用课外体育活动形式多样。方法灵活，能满足学生各种不同的需要。在课外体育活动中，学生从事所喜爱的项目，他们会积极主动地学习、锻炼，去战胜学习、锻炼中的困难，从中体验到成功的愉快，胜利的喜悦逐渐培养了学生的体育兴趣嘲。【教师观点】对体育教学的一点看法培养中学生的体育观王玮(河南省濮阳市油田第十八中学，河南濮阳457001)摘要：确立体育教学发展的远景目标，有针对性的进行体育
17、教学，不仅要上好肢体上的体育课，更要上好精神上的体育课，同时树立中学生对体育的正确认识及养成良好的健康习惯，改善目前的健康状况，教学中及时有效地对学生进行引导和培养，树立终身体育的观念，通过对学生的良好的体育观的培养，带动整个社会体育观的认识上的进步。关键词：健康；体育观；体育教学；素质教育自开始课改以来，笔者深入学习了素质教育的指导方针，积极参加各项课改活动，在本着“一切为了学生的健康”的前提下，开展了大量实际、具体的工作，如上午的“大课间”活动，下午的“兴趣课”活动等等。几年来，尽管工作中遇到了这样或那样的问题，但实践证明，这些工作为学生身体素质的全面提高及培养良好的健康习惯起到了积极的作
18、用。而中学作为培养青少年的场所，如何有针对性的进行体育教学，开展素质教育，进行体育课改活动，树立中学生对体育的正确认识及养成良好的健康习惯，对学生进行引导和培养，树立终身体育的观念，进而带动整个社会体育观的进步?这是本文重点讨论的问题。一、树立正确的体育观学校体育首先是培养学生的平等参与意识、公平竞争意识、创新应变意识。当前的社会快节奏、高时效、高技术密集型的生活方式，使人们心理紧张加剧，体力消耗降低，体脑倒置。为补偿这种偏差，缓解脑力紧张，人们对体育活动的要求不断提高。不仅要求体育活动能锻炼肌肉，更希望能够增强心力，舒缓压力。因此，体育的趣味性增加，快乐体育成为主流。人们可以从身体活动中得到
19、美感，享受身体的愉悦，提倡人与自然的和谐，回归自然，返朴归真。因此，身为一名体育t作者，我们更应该紧紧抓住时代的脉搏，深入了解新时期对体育与健康的新要求，在当前的体育教学中，更应该加强对学生体育观的正确培养。曾几何时，一枚旋转的小球为我们的祖国带来了怎样的壮志与豪情，它在上世纪60、70年代极大地激励了国人的士气，祖国人民紧紧的团结在一起为之激动与骄傲，人们为我们的祖国拥有它而自豪不已。在“乒乓精神”的鼓舞下，我们的祖国度过了困难时期，克服了一个又一个不利因素，为新中国的建设揭开了崭新的一页。当时光的车轮隆隆驶向80年代，我们的祖国发生了日新月异的变化，处处一片欣欣向荣的景象。而在这时的国际赛
20、场上，有一只队伍披荆斩棘，所向无敌，连续五年取得世界冠军!她们就是我们可敬、可爱的女排队伍!正是这样一个“五连冠”，把“女排精神”带给了全国人民，她再一次让我们的人民热情激扬，全国人民再一次紧紧的团结在一起。在“女排精神”的激励下，全国人民鼓足干劲，出色地完成了改革初期的经济建设任务，使我国的综合国力有了极大的提高，而“女排精神”带给国人的影响至今仍生生不息。当今天我们的脑海中浮现出这些景象，仍能让我们心潮彭湃，激动不已。从这里看来，体育带给我们的已不仅仪是身体上的锻炼，他更是一种精神，一个积极向上、乐观前行，顽强拼搏、永不言败的生命真谛!二、树立体育的远景教学观体育是一门综合性很强的学科，在
21、实际教学当中所涉及的领域比较广泛。几十年来我们总是把体育独立来看，没有综合其他学科、知识去研究。因此，要使体育教学适应新时代教育教学的需要，符合素质教育和课改的需要，就必须解放我们的头脑，发挥体育教学的综合效应，树立远景的体育教学观。同时体育教学自身的存在、发展和培养人的过程是不可孤立的，体育同其他学科之间是相瓦联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系，在人的一生当中有着及其远大和重要的作用。作为教育的一个重要组成部分体育，它兼有自然科学和社会科学的综合属性，体现了体育与其他学科是一个相互依存的整体，我们在开展体育教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育整体高度上来研究、分析学生和开展教学活动。否则，不但会制约教学的效果，甚至有可能使我们误入片面施教和主观失误的歧途。只有加强体育和各学科之间的联系，在教学中做到共同参与、共同发展，做到让体育为各学科服务，让各学科为体育服务，找到学校体育与社会体育、国家体育的契合点，实现学校体育与社会体育、国家体育的大融合，才会使体育教学更加丰富多彩，才能发挥体育教学的综合效应，挖掘体育教学的潜在魅力，开辟体育教学的新格局。总之，素质教育与体育教学的工作任重道远，并非时一朝一夕、一蹴而就。
