1、（苏教版）五年级科学下册教案第六单元 交流与质疑2.质疑教学目标过程与方法：能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。知识与技能：知道什么是质疑。知道质疑的内容有哪些。知道科学不能弄虚作假。情感、态度与价值观敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。形成注重真实的科学品质。乐于发现问题，进行质疑。学习成果：预计学生能够：知道什么是质疑。知道质疑的内容有哪些。知道科学不能弄虚作假。学习成果评价概念发展层次 1：不知道什么是质疑，也不知道哪些内容值得质疑。层次 2：知道什么是质疑，不知道哪些内容值得质疑。层次 3：知道什么是质疑，也知道哪些内容值得质疑。探究
2、能力： 层次 1：不能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析，不能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。层次 2：能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析，不能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。层次 3：能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析，能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。课时安排：1 课时 教学过程教 学 设 计 教 学 效 果一、集中话题1.我们在以前的课中，当我们同学在进行实验计划的汇报时，和实验结论的汇报时，都有很多同学能够对汇报的同学提出问题，在科学上，我们称之为质疑。二、探索和调查1.质疑是一种和重要的科学素质，那什么是值得我们去质疑的呢？2.教师逐条讲解，有哪些值得质疑。3.如果要调查我们学校 6 个年级一个星期能喝多少水，应该怎样做？4.请同学设计方案。5.汇报方案。6.在同学们互相质疑的基础上，完善调查方案。三、回顾和解释1.课后以小组为单位完成调查。
