1、2017 年云南省第一次统测（生物卷）质量分析报告-大关一中高三生物组一、试卷分析1、题型：6+4+1 格式。6 个选择题共 36 分， 5 个非选择题（4 个必考题 39 分，1 个选考题 15 分）共计 54 分，总分 90 分。2、主要内容及考点模块 内容 考点 分值试题序号细胞膜的结构和功能 6 第 1 题细胞的结构 与生活的联系 6 第 2 题必修 1 分子与细胞 细胞的代谢物质跨膜运输的实例（探究植物细胞的吸水和失水）光合作用和呼吸作业9 第 29 题伴性遗传 6 第 5 题遗传的基本规律基因的分离定律和自由组合定律、基因与性状的关系必修 2 遗传与进化 生物的变异染色体的结构变异
2、和数目变异12 第 32 题现代生物进化理论共同进化与生物多样性的形成6 第 4 题必修 2 遗传与进化生物的变异人类遗传病（调查人群中的遗传病）6 第 6 题植物生长素的发现和作业6 第 3 题植物的激素调节探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度6 第 6 题生态系统 生态系统的物质循环、能量流动、信息传递生态环境的保护生物多样性保护的措施和意义6 第 4 题必修 3 稳态与环境种群和群落种群的特征（探究用样方法调查草地中某植物的种群密度）种群的数量变化（探究培养液中酵母菌种群数量变化）6 第 6 题动物和人体生命活动的调节免疫调节 8 第 30 题种群和群落群落的结构必修 3 稳态与环
3、境 生态系统及其稳定性生态系统的物质循环和能量流动10 第 31 题选修 3现代生物科技专题基因工程 基因工程及 PCR 技术扩增目的基因15 第 38 题选修 1 生物技术实践微生物的利用微生物的分离、培养及其数目的测定15 第 37 题上表为 2017 年云南省第一次高中生物统测知识点分布下表为近 5 年高考必修部分在各模块分数分布情况与比较考试年份 必修 1 必修 2 必修 3 合计2017 省一统 21 分 18 分 36 分 75 分2016 年高考 19 分 21 分 35 分 75 分2015 年高考 19.5 分 21 分 34.5 分 75 分2014 年高考 32 分 19
4、 分 24 分 75 分2013 年高考 31 分 16 分 28 分 75 分2012 年高考 17 分 16 分 42 分 75 分从以上 2 表可看出，本次统测生物试卷命题范围广，涵盖了高中生物考纲要求的很多重点内容，题目侧重于考查学生的识记、理解、分析、综合运用知识的能力。分数分布：分子与细胞、遗传与进化两模块平分秋色，而重点依然是放在稳态与环境，这与近 2 年来全国卷的命题大体一致，也与现在国内和国际的环境热点问题接轨，希望通过一些手段来改善我们居住的环境问题。3、试题评价本次统测理科综合卷生物试题表现出以下特点：基础性强。本次统测的试题基本上是考查基础知识的理解及运用。能给学生备考
5、增强信心。正是由于试题涉及基础较多，较易得分，学生考后才对生物复习多了一份自信，这为备考作了一个很好的铺垫。二、我校一尖子班（251 班）学生全卷答题情况统计实考人数 最高分 最低分 及格率 平均分 年级平均分42 66 34 30.952 49.905 36.307三、我校考生答题情况及错误原因分析（一）选择题 选择题为满分 36 分，第 3、4、5 题得分情况好一些，第1、2、6 题得分率较低。失分原因：1、对细胞间信息交流的方式有多种多样，课本第 42 页细胞间信息交流的方式 3 种举例理解不到位，对信息分子有激素、神经递质、淋巴因子、C a2+、CO 2 等理解不到位，导致第 1 题丢
6、分；2、对课本第 41 页中的小字部分（与生活的联系）这些内容不够上心，没看透彻，故第 2 题丢分严重；3、第 6 题是实验题，学生对一些实验的原理、步骤、方法及注意事项不清楚，导致得分率很低。（二） 、非选择题第 29 题：通过细胞的结构，双子叶植物气孔的结构，考察了物质的跨膜运输（探究植物细胞的吸水和失水）以及光合作用和细胞呼吸等内容。题目综合性强，难度偏难，立意较新。失分原因（1）对生物学七年级上册第 113 页 实验“观察叶片的结构”已经遗忘，导致选材错误和原因分析错误丢分；（2）对高中必修一中“探究植物细胞的吸水和失水”实验中午自变量和因变量不清楚丢分；（3）从第(2) 小题的答题情
7、况看，我们的学生答题经验欠缺，还没有真正领悟“答案要在题目中找”的道理丢分。第 30 题：考查了动物和人体生命活动的调节中的神经调节和免疫调节，难度偏难。失分原因：(1)没有对非特异性免疫的特点与特异性免疫的特点进行比较记忆，导致语言表述不清丢分；(2)对特异性免疫为什么不易复发领悟不清丢分。第 31 题：考察种群和群落，群落的结构，生态系统及其稳定性，生态系统的物质循环和能量流动。难度适中，失分原因：（1）题目没看清楚，导致错答丢分；（2）课本中的原因分析，学生没有记忆到位，导致语言表述不清楚丢分。第 32 题:考察基因的基本规律“基因的分离定律，基因的自由组合定律，基因与性状的关系” ，生
8、物的变异“染色体的结构变异和数目变异” 。题目难度很难。失分原因：（1）没有审清问题意，导致错答丢分；(2)对解答遗传题中，不会应用基因分离定律和基因自由组合定律解题丢分;(3)基因型书写不规范丢分;(4) 原因分析中，对基因分离定律的实质理解应用不到位，语言表述不够简练丢分。第 38 题：考基因工程及 PCR 技术，题目难度偏难。失败原因：还没复习 PCR 技术。四、学生答卷中存在的问题从阅卷中看出，考生存在的典型问题是：1、基本知识及基本技能的根基不够扎实；2、对概念的理解认识不到位，对规律的应用还有欠缺；3、解决问题的规范培养和训练落实不到位，文字表达能力差，导致丢失得分点；4、考试经验
9、不足，时间安排不合理。一部分学生到考试的最后10 分钟生物题还一点儿没做，紧迫的时间造成很大的失误。五、下一阶段生物学科备考复习的策略第一轮复习即将结束，二轮复习即将开始。但二轮复习的时间很短，如何在有限的时间内组织好二轮复习才能有效提高复习的效能,我的策略如下：1、明确二轮复习应达到的目标：二轮复习是建立在一轮复习的基础上，根据上述对学生现状的分析,即基本掌握高考所要求掌握的考点，初步形成学科知识体系，但知识存在遗漏，知识间的联系不够清晰，知识体系不完善，综合运用知识的能力较差。2、抓本固基、查漏补缺：对全部知识点进行梳理，寻找知识联结点，构建知识网络图。帮助学生构建完善的知识网络，弄清各章
10、节知识间的联系，形成学科的整体认识。3、学会方法：使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。二轮复习要使学生能把握高考各题型的特点和规律，掌握解题的方法,形成应试的技巧。4、获取经验：使学生在考试中获取应试的经验，调整好心态，搞懂理科综合卷的答题要求，提高学生的应试能力和心理素质。5、提升能力：提升学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力以及综合运用知识的能力，教会学生解答综合问题的方法和技巧。6、组织好专题复习：课本知识的课堂教学组织不可能做到面面俱到,只能选点带面，突出主干知识，帮助学生回顾和巩固课本知识，同时兼顾学生分析问题、解决问题能力的提高。7、强化题型的专题训练：选择题限时专题训练、填空题限时专题训练、简答题（实验题）限时专题训练。 高三生物组 仝蔚斌（组长） 、吴华、兰祖凤 2017 年 3 月 19 日
