1、 2018 最新部编人教版三年级上册语文1 大青树下的小学【教学目标】1会认“ 坝、汉”等 10 个生字，会写 “晨、 汉” 等 13 个生字。正确读写“ 早晨、鲜艳、打扮 ”等词语。2有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会 课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.会
2、认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“ 早晨、鲜艳、打扮 ”等词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。【教具准备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。1.（课件出示 1）播放音乐（或视频）爱我中华片段：“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言， 汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。 ”2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的 风俗。 请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。3.学生展示介绍
3、，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片， 补充介绍课文中涉及的傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。 （课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的
4、字，根据注音拼读， 读不通顺的地【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。 】方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.(1)（课件出示 3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，第二组含有会认字）： 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子 坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白 认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“粗、族 ”为平舌音， “晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音 “汉、 艳、扮”，后鼻音“ 静、停
5、、扬、凤” 等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生 练读。 2有关民族的词语。 （课件出示 5）景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 注意读准“颇 、傣、昌、昂 ”的字音。5.词语我理解 温馨提示：（课件出示 6）理解词语的方法：1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。2.有的词语应该理解在文中指什么？3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ （1）小组交流自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。 （课件出示 7）指旌旗随风摆动 的样子。 ( ) 形容色彩华丽 。 ( )山间平整的 场地。 ( )边防，边境。 ( )【设计意图：先出示自读要求
6、，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生 为主体，教师为主导”的教学理念。】两人徒手较 量,以把对手摔倒 为胜的竞技运动。( ) 6.生字我会写 （课件出示 8：生字田字格课件）晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影（1）识记字形你有什么好办法记住这些字？形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。加一加：“ 氵+ 又=汉”“扌+ 分=扮”“讠+卖=读”“ 米+ 且=粗”“青+争= 静”“丰+色= 艳” 。换一换：“报”把“扌”换成“月” 就是“服”。(2)说说本 课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示 9）写好生字四步走：1.说一说
7、。2.看一看。 3.写一写。 4.对一对。说一说：整体结构上要注意什么。上下结构， “晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停” 左右 结构，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗 ”左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰 ”“色”艳。写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“ 晨”字要注意 “日” 和“曰”的区别， “装” 字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。(1)学生练 写,教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借 鉴。师小
8、结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。 】【设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。zo chn hn z xin yn f zhun （ ） （ ） （ ） （ ）d bn n jn c zhun（ ） （ ） （ ）2.我国有（ ）个民族,其中少数民族有（ ）个。3.填词练习。( )的服装 ( )的小鸟 ( )的国旗 ( )的铜钟参考答案1. 早晨 汉族 鲜艳 服装 打扮 安静 粗壮 2.56 55 3.鲜艳
9、欢唱 飘扬 古老 第二课时中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。 7.再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相 应的词语连线。 （课件出示 10）8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清顺序。1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容， 讨论：读了这一段知道了些什么？2.学习反馈（课件出示 11）（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。 “大青树下的小学” 是一所怎样的小学
10、呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。字书写。 】【课时目标】1有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会 课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教具准备】课件 【教学过程】一、谈话引入，引起思考。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。 这节课 ，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考： “大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示 13）学生品读。二、自主学习，深入探究（一）品悟大青树下的小学的美丽。1.刚才同学们再次品读了课文，那么， “大青树下的
11、小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？2.你从什么地方看出“ 大青 树下的小学” 是一所美丽 的小学？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。 视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。 ）预设 1：（1）生：我是从这里看出的。 （课件出示 14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 ”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。 （板书：服装：鲜艳 绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示 15）“绚丽” 的近义词就是 美丽（3）让我们一起读出它的美。（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样
12、处 理：【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。 】老师来读一句话：“ 那鲜艳 的服装，把学校打扮得 绚丽 多彩。 ”你们觉 得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是美丽。让我们一起读出它的美。3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设 2：（1）生：我从这里看出“ 大青 树下的小学” 很美丽。 （课件出示16）“古老的铜钟 ，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，这
13、后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一 边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹， 凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一 阵风吹来， 凤尾竹的影子，在洁白的粉 墙上摇晃（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再 读这句话。 （板 书设计 ：校园美）（6）教师对学生的朗读进行评价。4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设 3：（1）生：我从这里看出“ 大青 树下的小学” 很美
14、丽。 “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生 ”（课件出示 17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透彻。 】（学生阐述）（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）5.小结，过渡。确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青 树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景 图。（二）
15、品悟大青树下的小学的团结。1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学” 还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青 树下的小学的美 丽” 类似。 ）预设 1：（1）生：我认为“ 大青树下的小学 ”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。 “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉 族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。 ”（课件出示 18）（板书：多民族）（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学” 还 是一所团结的学校？（4）生：因为这句
16、话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。（5）讲得好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？（7）我们一起超过他，好吗？2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？预设 2：（1）生：我还从这里看出“ 大青 树下的小学” 很团结。 “上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了校园的美丽。 】那声音真好听！” （课件出示 19）（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。（3）听老师怎么读。 （师范读）（4）说说“不同民族 ”“同一间教室”“一起” 这
17、几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。 ）（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？3.小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他 们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其 实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结 ，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！（三）品悟大青树下的小学的欢乐。预设 1：（1）生：我认为“ 大青树下的小学 ”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。 “下课了，大家在大青 树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟， 连松鼠、山狸也赶来看热闹 。”（课件出
18、示 20）（板书：唱歌、跳舞）（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示 21）大青树下多热闹啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。他 们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？预设 1：（1）生：我认为“ 大青树下的小学 ”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。 “大家一起朗读课文，那声音真好听！ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的
19、是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 ”（课件出示 22）（板书：安静 学习）（2）好，我们一起读这段话。（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？（4）他们是怎样读课文的？（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不 摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文” ？（侧面烘托孩子认真学习。意思 讲到就行）（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、 书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处 ，怎么不是一所祥和的学校呢？
20、怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的 赞美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1.（课件出示 23）“这就是我 们可爱的小学，一所 边疆的小学。 ”中的 “这”指的是什么？能不能把它 带进句子中去？2.师生交流，教师小结。 （课件出示 24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、 团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学” 吗？你愿意 赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）5.请自豪地读这句话！6.请骄傲地读这句话！7.
21、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“ 大青树下的”【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了朗读的方法。 】【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导学生去朗读重音。 ）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。 ）8.请同学们带着赞美，带着自豪， 带着骄傲美美地把课题再读一遍。四、联系实际，课外延伸。1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。 ）2.是啊， “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族
22、手牵手，心 连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青 树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！3.让我们一起再听爱我中华。读课文，能使学生深刻体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。 】【课堂作业新设计】1.连线。di z 景颇族d n z 阿昌族 chn z 傣族jn p z 德昂族hn z 汉族 2.我能填。png di h（ ）坝 （ ）表 （ ）蝶（ ）果 （ ）领 二（ ）（ ）等 爱（ ） （ ）水3.我会选：把括号中不恰当的词语划掉。（1）放学了，操场上十分（安静 宁静 平静）。（2）想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能
23、（安静 宁静 平静）。4.想想说说：这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。 （1）我喜欢大青树下的小学，因为（ ）。一定要细心哦！（2）我喜欢大青树下的小学，因为（ ）。（3）我喜欢大青树下的小学，因为（ ）。参考答案1. di z jn p z chn z d n z hn z 傣 族 景 颇 族 阿 昌 族 德 昂 族 汉 族 2. 坪 苹 平 代 带 戴 蝴 胡 湖3.（1）宁静 平静（2）安静 宁静4.（1）这是一所美丽的小学（2）这是一所团结的小学（3）这是一所欢乐的小学【板书设计】服装鲜艳 美丽： 山花烂漫1 大青树下的 团结：多民族 好朋友民族 欢乐： 唱歌 跳舞祥和：安
24、静 学习【课后反思】成功之处：在教学时，让学生充分读书， 谈读书感受，来充分 唤 起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。 如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设 了一个情境， “如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真， 课文 读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这 个情境的创设 ，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教 师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。 这一点是我在以后的教学中必 须要改进的。备课素材【教材分析】课文通
25、过描写西南边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。 这是一座充满了 欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听 读书和来看热闹，可 见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。【作者介绍】吴然（1946），原名吴兴然，云南宣威县人,中国作家协会会员、云南省
26、作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任，春城晚报社高级编辑。年在云南日报发表第一篇儿童文学作品海花。曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学 奖、冰心儿童 图书奖等多 项。作品 选入上百种选本，其中新年礼物珍珠泉杨梅会等被编入九年义务教育小学语文教科书。 已出版散文、散文诗集歌溪 、一碗水、我的小马 （台湾版）、小鸟在歌唱、天使的花房等 10 多部。他在高中毕业后当过工人和小学教师。后调春城晚报作编辑，1985 年起主编该报小橘灯儿童副刊。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。80 年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文 诗集歌溪凉山的风风
27、雨集珍珠雨小鸟在歌。【与文章相关的资料介绍】中国有 56 个民族：汉族 阿昌族 白族 保安族 布朗族 布依族 朝鲜族 达斡尔族 傣 族 德昂族 侗族 东乡族 独龙族 鄂伦春族 俄罗斯族 鄂温克族 高山族 仡佬族 哈尼族 哈萨克族 赫哲族 回族 基诺族 京族 景颇族 柯尔克孜族 拉祜族 黎族 僳僳族 珞巴族 满族 毛南族 门巴族 蒙古族 苗族 仫佬族 纳西族 怒族 普米族 羌族 撒拉族 畲族 水族 塔吉克族 塔塔尔族 土族 土家族 佤族 维吾尔族 乌兹别克族 锡伯族 瑶族 彝族 裕固族 藏族 壮族【其他资料】我国民族种类巧记：五十六族细细数，朝鲜布依回蒙古。土家哈尼黎傈僳，毛南撒拉布朗土。基诺仡
28、佬门巴壮，高山锡伯京阿昌。乌孜别克傣满畲，柯尔克孜侗佤藏。纳西东乡水拉祜，景颇赫哲仫佬怒。鄂伦春瑶哈萨克，维吾尔苗鄂温克。俄罗斯白塔塔尔，达斡尔羌塔吉克。珞巴得昂彝保安，普米裕固独龙汉。课后作业基础积累大巩固一、划去不正确的汉字读音。二、读拼音，写词语。xin yn y fu zhun bn 阅读能力大提升三、课文整体梳理。大青树下的小学是一所（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的学校。四、重点段落品析。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静， 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵 上，好像都在听同学 们读课 文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，
29、大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来 许多小鸟， 连松鼠、山狸也赶来看热闹。1.从文中找出一对反义词。 （ ）（ ）2.这段文字是说，大青树下的小学是一所（ ）、（ ）的学校。思维创新大拓展五、你们学校是什么样的？你们都在学校干什么？我们的学校是一所（ ）。上课了，我 们在教室里（ ），下课了，我 们在（ ）做游 戏。绒 lnrn摔 shuisui洁 ji ji 参考答案：一、ln sui ji 二、鲜 艳 衣 服 装 扮 三、美丽 团结 欢乐 祥和 四、1.安静热闹 2.祥和 欢乐五、祥和的学校 静静地听讲 操场上2 花的学校【教学目标】1.会写“落、荒”等 13 个生字，正确认读“
30、荒、笛”等 5 个生字，认识多音字“ 假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能 对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想象。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等 13 个生字，正确认读“荒、笛”等 5 个生字，认识多音字“ 假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能 对课文中不理解的地方提出
31、疑问。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课花的学校， （课件出示 1）板书课题。 （板书：2 花的学校）3.齐读课题。二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第 2 课要完成的预习任务。（课件出示 2）(1)正确认读本 课的 13 个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“ 假” 的读 法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗 读课文，学 习使用“ ”标画生字新 词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能
32、大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上 标记。(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。2.“不动笔墨不 读书” ，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能 闯过几关？得到几颗星？（课件出示 3）第一关：汉字大本营。 能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、 规范地书写生字， 获得“写
33、字之星”。第二关：阅读展示台。 能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。 】【设计意图：闯关游戏，是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动，体现在玩中学，寓教第三关：智慧少年。 能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示 4）出示学生认为难读的词语：荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“ 猜”
34、 ，翘舌音“裳” ，后鼻音“ 荒、狂、扬”。“假”是个多音字，本文读“ji”，组词为“放假”；还有一个读音是“ji” ，组词为“ 真假 ”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。（课件出示 5）出示生字田字格课件：落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂（1）你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“+ 由+笛”“ 犭+王=狂” 。换一换：“霞”把“雨”换成“亻” 就是“假”， “杨”把“ 木”换成“扌”就是“扬 ”。猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢 ”。扩展组词 ：“荒山 互相 能 够 猜猜 双臂” 。（2）连接前置性预习，反馈学生自主预
35、习的情况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。(3)错别字报给 小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：于乐的精神。 】“落”：上面的草字头要写宽 一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒” ，不要在竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“ 牛” 。（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书 写正确规范的
36、同学教 师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续 勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读 出自己的感受。1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教 师的引导下读好难读的句子。 （课件出示 6）于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像 /我有/ 我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生交流评价学生读书情况，
37、多角度、有感情朗读课文。2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）（三）智慧少年1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时 ，你 还有不懂的问题吗 ？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年” 称号。2组内交流预习记下的问题。教 师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。3. 班内交流。有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时 中学习。（1）花儿们的地下学校是什么样
38、子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？四、总结提高，交流收获1.学生交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看 谁是“闯关小能手”？2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知， 课下请同学们继续熟读课 文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选是的激发学生学习兴趣的良药。】【课堂作业新设计】1.读拼音，写词语。lu xi hun y ku d tio w（ ） （ ） （ ） （ ）kun hun fn ji ci ch shu
39、 b（ ） （ ） （ ） （ ）2.选字组词。裳 棠 海（ ）衣（ ）湿 碰（ ）撞 （ ）润 潮（ ）3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“ ”标出。（1）桃花 杜鹃花 梅花 月季（2）荷花 菊花 牡丹 向日葵（3）桂花 牵牛花 芙蓉 百合（4）腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲4.按原文填空。当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。于是， （ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。参考答案1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 放假 猜出 手臂 2.棠 裳 碰 湿 湿 3.（1）梅花 （2）菊花 （3）牵牛花 （4）腊梅4.落下
40、荒野 口笛 一群一群 突然 跳舞 狂欢 第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。【教具准备】教学课件 【教学过程】一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看 吗？（课件出示 8）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你， 这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你 们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习花的学校。 （板书：2 花的学校）二、默读课文，读文质疑。【设计意图：出示美丽的花儿图
41、片，自然导入新课的学习，激发学生学习的兴趣。 】1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？2.汇报交流。 （课件出示 9）学生提出的有价值的问题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那 质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。 现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）2.指名读一、二自然段。（1）边听边想
42、：你知道了什么？“六月的阵雨落下的 时候”会发出怎样的声音？（哗 啦啦、淅沥沥 ）这样的词语 是拟声词。“湿润的东风 走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？( 指导学生有感情地朗读一、二自然段。 )（2）（课件出示 10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（板书：跳舞 狂欢 跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢” 突出了什么？（花儿们的美丽、活 泼、可爱、向上）（板 书：美丽 活泼 可爱 向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它 们在想什么，在说 什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说
43、。这部分课文应该 用什么样的语气来读？(天真烂漫)3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。4.指名读第五、六自然段。（1）（课件出示 11）出示 “雨一来，他们便放假了。 ”你喜欢这样的表达吗？ 照样子写一写：蜜蜂一来，他们 。（2）（课件出示 12)出示句子： “树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 ”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的
44、是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“ 簌簌”， 这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这 也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越 恶劣，它们越是冲出来，勇于向困 难挑战 ，决不低头。能把你的理解读出来 吗，指 导朗读。5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。
45、（课件出示 13)读好问句“ 你没有看 见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。（板书：急急忙忙）【设计意图：抓住关键词句理解课文，张开想象的翅膀，补充课文的空白，更好地理解课文内容。 】6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报 ，随着学生 汇报就解决了 刚开始提出的问题“ 花儿们的妈妈 是谁？” ，充分理解最后一句话，指导 朗读。四、拓展想象，感悟积累1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟 读课文一、二、六自
46、然段，背诵 下来，积累优美的词语。3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。【设计意图：小练笔，写一写，是在训练学生的书面表达能力，以及学生的联想和想象能力。 】【课堂作业新设计】1文中说花“在绿草上跳舞、狂欢” ，这符合实际吗 ？为什么？（不超过 10 个字）2“地下的学校”的含义是什么？（不超过 15 个字）3对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（ ）例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。A比喻 B比喻、拟人C拟人 D夸张参考答案1符合实际。因为作者明写花朵暗写风。2指不自由的读书生活。3C【板书设计】2
47、 花的学校跳舞 狂欢花孩子 跑出来 美丽、活 泼、可爱、向上急急忙忙【课后反思】成功之处：1.增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如 “各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。 ”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。 ”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。2. 鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而 喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能 给他们予以适当的肯定，利用表扬 、鼓励或婉言的引 导的语 言，再加上适当的 动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主 动地展开想象力，这也是激 发学生阅读时展开想象的有效手段。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善
