1、此次网络学习主要是为了提升我们一线教师的信息技术应用能力。在这一部分的综合课程学习中，我认真观看了 4 部分的视频信息： G11 项目解读与学习指南；G21 信息技术教育应用热点及前瞻；G30 初中英语信息化教学设计流程与技巧；P11 信息技术环境的教师专业发展。关于信息技术与教学创新这一话题，近年来讨论愈加激烈。的确，教育的变革需要技术的支撑，从而才能打开教学创新新模式。从一开始的投影展台，到后来的 PPT 课件教学，再到如今的电子白板，甚至走进课堂的 IPAD，还有热门的电子书包、云课堂，都是一项项的技术进步。这些新科技的运用，使我们的教学方便了，使我们的课堂轻松了，使孩子们学习英语的乐趣
2、也增加了。当然，我们教师要想高效应用当前信息技术教育，还需与时俱进地不断学习，提升自己的教学能力。那么，问题来了，结合这些信息技术的教学策略怎么开展呢？像我们这样条件的农村中学情况又会如何呢？就如很流行的翻转课堂，要求学生课堂外自主学习，自定进度，整理收获，提出问题，到了课堂内，剩下的就是展示交流，协作探究，科学实验，完成作业，教师巡视，一对一个性化指导。可是，我们的学生，就如这一届来说，七年级开学摸底考试，班级平均及格人数为 5 人左右，家庭条件又处于中等以下，要实现上面所述的翻转课堂那是毫无可能性的，所以，我们不能盲目迎合，而应该切实结合实际的教学对象及教学情境，对教学内容顺序、教学活动程
3、序、教学组织形式、信息化教学方法和教学媒体等综合考虑。提出明确而又适度的学习要求；以激发内部动机为主，外部动机为辅；及时提供对学习结果的反馈；恰当运用竞赛、评价与奖励等措施。在多媒体教学环境中结合传统课堂的讲授式教学与交互式电子白板环境下的交互式教学进行探究式学习。任何一种学科教学中，教学会话相当重要，英语亦然。而提问和讨论则是教学过程中最常用的会话方式，再加入小组合作、小组竞赛、小组讨论、辩论和角色扮演，使学生积极参与学习。再者，让有条件的学生进行一定的英语信息检索也是我们可以考虑的，不仅开放了学生的眼界，也扩大了背景知识，非常有助于英语学习。但愿在这个信息化的社会中，我们的教学水平不至于太过落后，也期许更多的专家能够以我们这样的农村中学为案例进行研究，得出合适的教学模式。感恩。
