1、五年级上册英语知识点Unit 1 Classmates一、 本单元“短语/词组”P4.1.talk about 谈论2.take sb. to sp 带某人去某地3.birthday party 生日聚会4.so many 如此/这么多5.model planes 飞机模型6.make model planes7.pet dog 宠物狗8.forget to do sth.忘记做某事(未做)forget doing sth.忘记做某事(已做)P5-6.9.long arms 长胳膊10.big hands 大手11.stay with 和待在一起12.go to school 去学校13.ev
2、ery day 每天14.answer questions 回答问题15.in English class在英语课上16.play football with 和一起踢足球17.be good at 擅长18.in the family 在家中19. help sb. do sth. 帮助某人做某事20.clean the car 洗车21.walk the/ones dog 溜狗22.become/be good friends成为好朋友P8.23.fly in the sky 在空中飞P9.24.be famous for + n./Ving.因而闻名25.play tricks on b
3、ad people捉弄坏人26.be invited to 被邀请27.at first 最初 ;首先28.so that 如此以至于P10.24.favourite class最喜欢的课25.like doing sth.喜欢做某事Eg:like going to parties喜欢参加聚会like studying English喜欢学英语26.draw pictures/draw a picture 画画27.at school 在学校28.can/cant+V 原29.in the morning 在早晨P12-13.30.at camp 在野营营地31.in a boat 在船上32
4、.cook the fish 做鱼 33.Its time for + n.Its time to +V 原该到的时间了34.eat out 在外面吃35.pick up 捡起36.go to bed 睡觉37.lose ones glasses 丢眼镜2二、 本单元“语法”：1. be good at 擅长某事 用法：be good at + 动词 ing 形式 例句: He is good at playing football.be good at + 名词 例句：He is good at science. 2. like 的用法1）询问性格特点、某人是什么样的人等-“ be like
5、”例句：What is your teacher like? She is friendly and clever.例句：Whats Tom like? Hes clever and helpful. like 的扩展部分：2)表示喜欢：What does your friend like? 你的朋友喜欢什么？like + 动词 ing 形式（ 喜欢做某事）like + to do （喜欢去做某事）3)询问外貌特点: look likeWhat does your friend look like? He is tall .3. hobby: 爱好的用法 hobbyhobbies isare
6、+ 动词 ing 形式 / 名词 例句：My hobby is singing. 我的爱好是唱歌。Her hobby is art. 她的爱好是艺术。4.help sb. do sth. 帮助某人做某事。例句： He helps Toms father clean his car. (help 后的第二个动词用原形)5. 一般现在时表示： a. 目前的状态 b. 经常性的动作结构: 主+系+表主+ 谓+ 宾（系动词为 be 动词） （谓语由实义动词构成）标志： always, usually, often, sometimes, every 系列变疑： a. be 动词提前 b.借助 /助动词
7、 do（帮助构成疑问,否定句,本身无意义） 将其(do)提至句首，句末加问号变否： a. be+not b.在谓语动词前加 dont I dont always drink coffee every day.6. 一般过去时：表示在 过去某个时间发生的动作或 存在的状态。标志: yesterday, ago, last, just now3构成: 主+ v-ed +宾 主+ was / were +表变否: 主+ didnt + v. + 宾 主+ wasnt / werent +表变疑: Didt + 主+ v. +宾? Was / Were +主+ 谓+“是” （be 动词）的过去时：am
8、/is was(过去时) are were(过去时)e.g. 陈述 否定 疑问I was here. was not(缩) wasnt Was/ Were 提句首He/ She/It was here.You/ We/ They were here.7. 现在进行时表示：动作正在进行构成：主+be +V-ing标志：（时间状语）now, look, listen变否：be 动词后加 not be not变疑：be 动词提前放置句首，句末加问号特殊疑问句： What is sb. doing? 答： Sb. is doing sth.例： 1).He is reading (read) a bo
9、ok now. 2).Look, he is swimming (swim).3).Listen! She is singing (sing).4).He is sitting in the garden.变疑： Is he sitting in the garden?变否： He isnt sitting in the garden.三、本单元学以致用- （按要求写词）1.friendly(名词 )_ 2.help(形容词)_43.make(现在分词 )_ 4.good(副词)_5.party(复数)_ 6.children(单数)_7.Tom(所有格)_ 8.he(宾格)_9.slow(副
10、词)_10.watch(第三人称单数 )_11.he (物主代词)_12.she(物主代词 )_ 13.they(物主代词)_14.问“人”的时候用_15. 问“什么”的时候用_16. 问“为什么 ”的时候用_17. 问“在哪里 ”的时候用_18. 问“什么时候 ”用_19.she(宾格)_20.this (对应词)_21.active(反义词 )_22.ate(原形)_23.is（过去式）_24.little (反义词 ) _25.did(原形)_26.people(复数 )_27.are(过去式 )_28.said(原形)_29.tall(反义词 )_30.lose(反义词 )_Unit
11、2 TeachersP14-15 (L1)wear glasses 戴眼镜 long curly hair 长卷发 short straight hair 短直发 favourite teacher 最喜欢的老师 Chinese /English teacher 语文/英语老师语法:一般现在时,祥见 Unit 1.P16-17(L2)play basketball 打篮球 on the playground 在操场上 look at 看 in a blue/red T-shirt 穿着一件蓝色/红色体恤衫 Is your favourite teacher here?(一疑) - My fav
12、ourite teacher is here.(肯)tell a story/tell stories 讲故事interesting stories 有趣的故事 (stories 复 story 单)What does he /she teach? He/She teaches Chinese /English/maths/music/art/PE.他/她教什么科目? 他/她教语文/英语/数学/音乐/美术 /体育.语法:1、 现在进行时; ( 祥见 Unit 1)52、 一般现在时. (祥见 Unit 1)3、 She tells us interesting stories. (tell s
13、b. sth=tell sth to sb. 双宾语 )P18(L3)1. 注意书信格式.2. 短语、词组:new school 新学校(new 新的 -old 旧的) sing English songs 唱英文歌 in class 在课上 art teacher 美术老师 short brown hair 短棕发 be good at 擅长 think of 认为can play the piano (can+V 原; 乐器前要加 the) 弹钢琴 very well 很好 语法:一般现在时. (祥见 Unit 1)P20(Lets Spell)sit on the grass 坐在草地上
14、 cries(单三) cry( 原形)P21(Fun Time)Paragraph 1:We are from Canada. (be from=come from) =We come from Canada.big 大的 small 小的 Paragraph 3:There are many pictures on the walls. (There be 句型) on the walls 在墙上There Be 句型 构成: There be + 某物+某地(介短).表示: 某地有某物 例:There is a book on the desk There are some birds i
15、n the tree.变否:be+not(口诀:找到 be 动词 ,后面加 not) 变疑:把 be 提前,注意 some 改 any.6注意事项:1.就近原则(第一主语):be 动词后的名词 如果是单数 be 动词用 is;如果是复数 be 动词用 are.There is a book and two pens on the desk.There are two pens and a book on the desk.There is some milk in the bottle.2.there be 与 have 区别： 人 “有”用 have,”某地有某物”用 “there be”
16、技巧:如果在汉语句首加上一个“在“字后,句子仍然通顺,就选用 there be 如果不顺, 则用have.如: (在)我房间里有台电视. There is a TV in my room. (在)我有台电视. I have a TV set.Paragraph 4:We have lunch at 12 oclock each day.(have lunch = eat lunch 吃午饭; at+时间点)sandwich(单) sandwiches(复)Paragraph 5:a lot 很多 have fun 玩的开心 注：P14-15 出现过的短语在 P16-17 再次出现，不会再次罗列
17、，请适当复习。P22：a primary school 一所小学 long brown curly hair 长棕发（注意 3 个形容词的顺序） in class 在课上 play sports with 和一起做运动 after school 放学后 John Hart is from Canada. = John Hart(单三) comes from Canada.grey hair 灰白的头发 He is kind and funny. 他既友好又风趣。7P24-25：straight black hair 直黑发 throw paper 扔纸 one day 一天 come to s
18、chool 来学校 so happy 如此开心 answer a question/answer questions 回答问题An old woman called (叫做 ) 一位叫做的老妇女 come into the classroom 进教室 curly grey hair 卷灰发 come back 返回来 feel very sad 感到很伤心She is not friendly or kind. (notor 既不也不) study hardthe neXt day 第二天We will be good. We will always listen! We will study
19、 hard. (一般将来时)一般将来时定义：表示将来的动作或状态构成： 主 + will + v.原型 I / we + shall + v. 原型标志：tomorrow 系列 neXt 系列变疑： will / shall 直接提至句首变否： will / shall 后加 notPlease dont let Mrs Tiger(sb.) come back! (祈使句否定句)let sb. do sth 让某人做某事Unit 3 AnimalsP26-27 (L1)want to do sth 想要去做某事 be going to 将要去 what animals 什么动物P28-29
20、(L2)a picture of 一张的图画/照片 draw a picture of 画一张的图画/照片 8Let me see.让我看看.(祈使句) lovely adj.可爱的can + V 原 What colour? .是什么颜色? (对颜色提问)功能句: Whats your favourite animal? My favourite animal is the 你最喜欢的动物是什么? 我最喜欢的动物是语法:现在进行时.(祥见 Unit 1)P30-31 (L3)different children 不同的孩子们 different animals 不同的动物 in the fo
21、rest 在森林 an elephant 一头大象 (元音因素前用 an) on the grassland 在草原 in a bamboo forest 在竹林 on the rice 在冰原 leaf(单) - leaves( 复) tooth(单 ) teeth(复) called 叫做Its interesting, isnt it? 反意疑问句反意疑问句（也叫附加疑问句） 1).结构： 一个句子由两部分组成，前一部分为陈述句，逗号后是一个简略问句. (陈述句+简略问句?)2).意义 :A.确认自己的判断,获取真实的信息;B.表示愤怒,惊讶等感情.3).特点：1、问句的主语与主句的主语
22、一致；2、前后的助/be/情态动词一致；3、前后的时态一致。4、语调有升有降：升调 - 表示疑问，期待对方回答；降调 - 语气确定，不需要回答。Sally can speak French, cant she?Sally cant speak French, can she?4).口诀：A. 前肯后否，前否后肯 B. 回答：用事实说话（焦点访谈）5).技巧： (先断 “定”,后找 “动”,再换 “代”)A.首先判断该用肯定还是否定；9B.观察前面的谓语动词（含系/情态动词/助动词可直接引用）, 若为实义动词则须根据时态加 do, does 或 did. C.根据前面的提示确定代词形式注意：1.
23、 当陈述部分有 never, seldom, hardly, few, little, barely, scarcely, nothing 等否定词时,后面的疑问句需用肯定.例:1).There are few apples in the basket, are there?2).He can hardly swim, can he? 他几乎不会游泳,不是吗?3).They seldom come late, do they? 他们很少来晚,是吗?2. 当陈述句部分是否定句时，回答“yes”是不， ”No”为是的.例: It isnt a fine day, is it? 今天天气不好, 是吗
24、? Yes, it is. 不,很好. No. it isnt. 是的,天气不好.P32 (L4)get out of 从 出来 run out of 从跑出来P33 (L5)Tibetan antelope 藏羚羊 snow leopard 雪豹 live in very high places 住在很高的地方 live up 快乐生活 in the mountains 在山上 be in danger 处在危险中 a few 一些,几个wild animal 野生动物 take care of = look after 照顾; 照看 need to do sth 需要去做某事like +
25、动词 ing 形式（ 喜欢做某事） a lot of = lots of 许多 run fast 跑得快like + to do （喜欢去做某事）P34 (L6)wait for 等待 baby dog/cat 幼狗/猫 a black face 一张黑脸 look like 看起来像 play with 和一起玩 climb up trees 爬树 catch mice/catch a mouse 捉猫注：本单元罗列过的短语 再本单元重复出现 不会再次罗列，请适当复习。P36-37 (L7)make a friend/make friends 交朋友 favourite animal 最喜欢
26、的动物 want sb to do sth 想要某人去做某事(want Elephant to be my friend 想要大象成为我的朋友) tooto太而不能 (Turtle is too slow to play football.乌龟太慢了,不能踢足球.) good/bad 10things 好/坏处;优/缺点 think about 思考 语法: 一般将来时定义：表示将来的动作或状态构成： 主 + will + v.原型 I / we + shall + v. 原型标志：tomorrow 系列 neXt 系列变疑： will / shall 直接提至句首变否： will / sha
27、ll 后加 not数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏” 、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
