1、人教版三年级语文上册习作教学计划一、课程标准1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.根据表达的需要，正确使用冒号、引号。二、班级情况分析本班共有学生 54 人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书少，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造
2、成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。三、教材分析 本册教材分八组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的， 让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写的教学和口语交际、习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。本学期还安排了这样两次想象作文：一次是写一幅秋天的图画，因为写图画是要展开想象的。另一次是编一个童话故事。在这里我想提醒一下，让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的
3、限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。四、教学目标 本册习作一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围 ，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八 还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。五、教学重点 重点：（）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。（）让学生不
4、拘形式地表达。（）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。难点：内容要具体，对于不同层次学生的具体指导。六、教学措施 1.上好语文课，重视“ 读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、 连词成段成篇的方法。2.抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读” 中学 “写” ，以利于其习作水平日有寸进 ，不断提高。3.上好作文指导和
5、讲评课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻 松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择 适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。5.提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。6.坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。7.每周写
6、一篇周记，教师进行批改、讲评。8.扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“ 人人乐写，发表光荣 ”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。七、教学进度及备课安排单元 题目 目的要求 方法措施一 我的课余生活 交流自己的课余生活，并把它记录下来分组交流，合作修改二 介绍自己熟悉人的一件事熟悉的人的一件事，值得写的一件事打开思路，交流材料三 介绍一幅图画 介绍画的内容，用上积累的词语写好后互相交流修改四 写观察日记 认真观察一种事物，以日记形式记录认真观察，进行探讨五 生活中的传统文化 写出自己看到、听到感受最深的内容小组交流，互相修改六 介绍自己去过的一个地方自己去过的或者想去的地方，写出景物吸引人的地方先口头描述，再记录下来七 编一个童话故事 选择动物，想象他们之间发生的故事通过交流互相启发八 写人、事、物、景 题材不限，叙述合理 小组交流，互相修改
