1、 1 教育心理学知识的学习 一、不定项选择题 1儿童能够运用加减乘除法则解决实际的问题，这说明他已经掌握了加减乘除法则的（ ）。 A 陈述性知识 B程序性知识 C具体知识 D抽象知识 2“蝙蝠是一种会飞的哺乳动物”这一命题是以（ ）的形式存储在头脑中的。 A命题网络 B概念网络 C产生式系统 D图式 3一提到教室，我们头脑中便呈现“教师、学生、课桌、板凳、黑板”等形象，这是因为我们头脑中已经形成了教室的（ ）。 A 命题网络 B认知结构 C产生式系统 D图式 4具有一定层次性、结构性的知识是以（ ）的形式存储在头脑中的。 A命题网络 B认知结构 C产生式系统 D图式 5根据知识本身的存在形式和
2、复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ）。 A 公式学习 B命题学习 C原理学习 D推理学习 6儿童学会用“狗”（ 语音）代表他们实际见到的狗，这种学习是（ ）。 A 符号学习 B命题学习 C原理学习 D概念学习 7学生学习热与体积、需求与价格、质量与能量等概念之间的关系属于（ ）。 A 上位学习 B下位学习 C组合学习 D命题学习 8学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（ ）。 A 前摄抑制 B倒摄抑制 C消退抑制 D超限抑制 9研究表明，学习的熟练程度达到（ ），记忆效果最好。 A100 B150 C200 D50 10对有关历史生活的领会，不能缺少（ ）。 A 言语直观 B实物
3、直观 C感知直观 D模像直观 11经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（ ）。 A 理性概括 B感性概括 C形象直观 D言语直观 12奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。 A 痕迹衰退说 B干扰说 C同化说 D动机说 13研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（ ）。 A 时快时慢 B不快不慢 C先慢后快 D先快后慢 14最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（ ）。 A 艾宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德 15所谓的及时复习，应该是指（ ）。 A 在学习结束立刻复习 B一周之后复习 C在大面积遗忘开始之前复习 D当天复习 16学生的知识学习过程主要是一
4、个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：（ ）。 A 知识理解 B知识巩固 C知识应用 D知识提取 E知识重现 17在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的本质特征，这是适当地运用了（ ）。 2 A正例 B反例 C案例 D概念 E命题 18知识理解的标志有（ ）。 A 能用自己的话说出来 B能正确地执行动作 C能背诵 D能读写 19很多学校都强调晨读的重要性，认为早上是学习的“最佳”时间，原因在于（ ）。 A 过 度学习 B记忆的恢复现象 C无倒摄抑制 D无前摄抑制 20学生学习知识的认识过程具有特殊性，这种特殊性主要体现为（ ）。 A 知识属于人们的认知经验 B知识来
5、源于人的社会实践活动 C学生学习知识主要是获得间接经验 D知识是能力发展的重要基础 E知识的学习有助于技能的形成、品德的养成 21学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象是（ ），其原因是（ ）。 A 痕迹消退说 B动机说 C同化说 D前摄抑制与倒摄抑制 E首位近位效应 22在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ）。 A 概念学习 B意义学习 C命题学习 D符号学习 23在教“鸟”概念时，用蝙蝠作为说明“会飞”是鸟概念的无关特征，是恰当地运用了（ ）。 A 正例 B反例 C案例 D概念 E命题 24观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参
6、观访问属于（ ）。 A 模像直观 B实物直观 C符号学习 D言语直观 25学生已有了“哺乳动物”的观念，现在新学习“鲸”这种动物，可通过（ ）来进行。 A下位学习 B上位学习 C组合学习 D命题学习 26儿童在已知“牛”、“马 ”、“羊 ”、“ 猪 ” 等 概念的基础上，进一步学习“家畜”这一概念，这种同化模式属于（ ）。 A 下位学习 B上位学习 C组合学习 D命题学习 27理解有助于学生对知识的保持，原因在于（ ）。 A 记住实质比逐字逐句记忆快而好 B能使新旧知识建立牢固的关系，增强了实际的意义性 C有意义的材料学起来迅速的多 D有意义学习习得的内容保持时间长 E理解的东西不容易遗忘 2
7、8认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其它刺激的干扰的结果，这种理论是（ ）。 A 痕迹衰退说 B干扰说 C同化说 D动机说 29学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果好，这是由于（ ）。 A 过度学习 B记忆的恢复现象 C无倒摄抑制 D无前摄抑制 30一般地说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆?（ ） A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D运动记忆 31艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取（ ）策略。 A合理地分配复习时间 B多样化的复习方法 C及时复习 D试图回忆和反复阅读相结合 32现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（ ）。 A 无 法找 到提取
8、线索 B信息相互干扰 C痕迹消退 D压抑 3 33概念学习有两种形式，常用的概念教学方法有（ ）。 A 例 规法 B规例法 C规例规法 D实物法 E概括法 34防止遗忘最根本的方法是（ ）。 A 寻找线索 B复习 C阅读 D整体识记 E无意识记 35学生的知识学习过程的首要环节是（ ），中心环节是（ ）， 关键 环节是（ ）。 A 知识理解 B知识巩固 C知识应用 D知识提取 E知识重现 36学生学习了“中国的首都是北京”这一知识，这种知识属于（ ）。 A 陈述性知识 B程序性知识 C具体知识 D抽象知识 37学生掌握了“三角形的面积公式等于1/2底乘以高”知识，这种知识属于（ ）。 A 陈述
9、性知识 B程序性知识 C具体知识 D抽象知识 38当儿童能说出整数加减乘除法则后，可以认为他掌握了整数四则运算的（ ），但不能表明他掌握了整数四则运算的（ ）。 A 陈述性知识 B程序性知识 C具体知识 D抽象知识 39下列关于知识的表述正确的有（ ）。 A 知识属于人们的认知经验 B知识来源于人的社会实践活动 C学生学习知识主要是获得间接经验 D知识是能力发展的重要基础 E知识的学习有助于技能的形成、品德的养成 40建构主义的代表性人物有（ ）。 A 皮亚杰 B维果斯基 C班杜拉 D斯金纳 E维特洛克 41学生学习广播体操的动作，属于（ ）。 A 陈述性知识 B程序性知识 C概念性知识 D认
10、知性知识 42“时间就是生命”这一命题所表达的观念，在知识分类体系中属于（ ）。 A 陈述性知识B程序性知识C策略性知识D条件性知识 43学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必须的，其原因可能有（ ）。 A 旧知识的干扰 B已有知识结构的完备程度 C当时的生理状态 D知识呈现方式 44布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（ ）。 A 苹果是红色的 B数学中的四则运算混合法则 C一个完整的句子由主、谓、宾语组成D直角三角形的两条直角边长度的平方和等于斜边长度的平方 45根据奥苏伯尔对有意义学习的分
11、类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”， 就知道 它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象，这属于（ ）。 A 概念学习B命题学习C发现学习D抽象符号学习 46（ ）认为，一切的知识都是从感官的感知开始的，因而提倡实物教学和直观教学。 A赫尔巴特B布鲁纳C凯洛夫D夸美纽斯 47教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中拋洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）。 4 A实物直观B模象直观C语言直观D虚拟直观 48数学教师在教应用题时一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了使学生
12、（ ）。 A 牢记住题目内容 B 很好地完成对心理问题的表征C有效地监控解题过程D熟练地使用计算技能 49提高学生知识储备的数量与质量可以从（ ）方面人手。 A外化思路，进行显性教学B帮助学生牢固地记忆知识 C提供多种变式，促进知识的概括D重视知识间的联系，建立网络化结构 50就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（ ）这几个基本环节。 A知识应用B审题C联想D课题类化 二、填空题 1知识的理解是通过对教材的_和_实现的。 2教材的概括化是指达到_水平。 3概念三要素：_、_和_。 4概念学习的方式主要有_和_两种。 5记忆包括_、_和_三个基本环节。 6遗忘的规律是：_。
13、 7当被同化的知识的可分离性强度低于某一关键水平时，它就不能回忆或再认出来，这个关键水平称为_。 8学习中所谓的“举一反三，触类旁通”， 就是 _在理解中的表现。 9_是掌握知识的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。 10_指学生在教师的有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验，在头脑构建相应的认知结构。 11个体创造性的两个主要标志是_和_。 12_就是关于某个主题的一个知识单元，包括与主题相关的一套相互联系的基本概念。 13_是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。 三、辨析题 1理解并不简单是信息通过感官直接进入我们的头脑中的。 2肯定直观为知识掌握的开端环节，意味着任何教学都必须从直观开始。 3知识等同于能力。 4根据维特洛克的观点，学习过程是从感觉经验本身开始的。 5课题的性质会影响到知识应用的效果。 6变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。 7对“圆的直径是其半径的两倍”的学习属于命题学习。 8实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 四、简答题 1简述知识的表征存储形式。 五、论述题 1结合实际，谈谈如何进行概念的教学？
