1、 1 最新人教部编版七年级语文上册期末复习资料全套 第一单元 知识点梳理 1.春 朱自清 一、作者 朱自清（ 1898 1948），原名 自华 ，字 佩弦 ，号 秋实 ，后改名 自清 ，是中国现代著名 散文家、诗人、学者、民主战士 。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“ 扬州人 ”。 1923 年发表 长诗毁灭 ，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以 语言洗练、文笔清丽 著称，极富有真情实感。代表作 诗文集踪迹 ， 散文集有背影欧游杂记你我，文艺论著有诗言志辨论雅俗共赏 ， 散文代表作有荷塘月色绿背影桨声灯影里的秦淮河等。 吹面不寒杨柳风：出处 南宋 的 志南和尚 绝句： 古木阴中系短篷，杖
2、藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 二 、 文本研读 第一部分（ 1） 盼春（反复和拟人的修辞） 第二部分（ 2-7） 绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图） 第三部分（ 8-10）赞春（三个比喻） 2、 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辞？ 开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天 到来的急切盼望和喜悦之情。 3、 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、
3、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。 4、 坐 着， 躺 着， 打 两个滚， 踢 几脚球， 赛 几趟跑， 捉 几回迷藏。 六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。 5、 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。 6、 红的像火，粉的像霞， 白的像雪 比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 7、 花里带着甜味儿 ;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。 8、 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 这一句从
4、侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。其中，一个“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情景。渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。 9、 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。 引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。 10、 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。 11、 树叶儿
5、却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。 12、 傍晚时候，上灯了，一点点黄 晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人 ;地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。 13、 “一年之计在于春” 这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。 2 三、中心思想 这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃
6、发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅 主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 2.济南的冬天老舍 老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名 “ 舍予 ”“ 老舍 ” （老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说 骆驼祥子 四世同堂 ，话剧 茶馆 龙须沟 等，收在老舍文集里 。 “ 舍予 ”是 “ 舒 ” 字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有 “ 舍弃自我 ” ，亦即 “ 忘我 ” 的意思。 “ 舍予 ”“ 老舍 ” ，就是他一生忘我精神的真实写照。 1、济南的冬天的总的特点是什么 ?（从文中找
7、词语回答） 温晴 （通过 对比 突出济南的冬天的特点） 2、课文写了济南冬天的哪些景物 ? 文章描写了济南的山、水、城、雪等景物 3、文章是怎样描写山的？ 阳光朗照下的山 可爱 薄雪覆盖下的山 秀气 城外的远山 淡雅 4、文章是怎样描写水的？ 反在绿萍上冒着点热气 暖 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿 整个的是块空灵的蓝水晶 清 5、一个老城有山有水，全在天底下 晒 着阳光，暖和安适地 睡 着，只等春风来把它们唤 醒 。 运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。 表达了作者的喜爱与赞美之情。 6、山坡上 卧 着些小村庄，小村庄的房顶上
8、卧 着点雪。 “卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。 7、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也 不忍得 冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ “ 不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。 8、本文是怎样描写小雪点染后的山的？ 先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步
9、步地细看，一笔笔精心描绘。它是白的，“树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，“给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”。再写山的情态，“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。那些小山太秀气 ！”这样，就写出了小雪点染的山的“妙”处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。 9、本文是怎样描写济南冬天的水色的？ 写水，作者抓住一个 “绿 “字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此基础上作者又写 “空中、半空中
10、、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的 “。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写 “这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影 “，勾勒出一幅完整的济南 冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。 10、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？ 因为 “ 济南的冬天 ” 表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后 “ 这就是冬天的济南。 ” 是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这 “ 温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊！这样的结尾既和开头 ” 济南真得算个宝地。 ” 相呼应，又点了题，
11、抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 11、本文的中心思想是什么？ 3 在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候 “温晴 “的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。 3.雨的四季刘湛秋 一、作者 刘湛秋 1935 年 10 月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 二、思考： 1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ （ 1）更有韵律美 （ 2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。 “四季的雨” :单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨
12、的四季”：充满灵动，赋予了“雨” 一定的人格化，充满情趣和意境。 2.分析四季的雨各有什么特点？ 春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静 3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 5.分析文章的语言特征 树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？ 使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 6.“春雨图” 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？ 是间接描写。这段文字实
13、际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。 7.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？ 植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。 8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？ 树、水珠子、水雾、小草、空气等 9.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？ 树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了 如果把“特别明亮的”去掉，是否影响
14、表达效果？ 影响。 “特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人 吧！ 水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。 小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气
15、却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。 三、小结 刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸 引着你跟着他的行文一走到底。 四、回答问题： 1这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是： 对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。 4 2请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。（ 4 分） 春雨的特点： 美丽、娇媚 夏雨的特点： 热烈而粗犷 秋雨的特点： 端庄而沉思 冬雨的特点： 自然而平静 3作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？（ 3 分） 作者通过抓住春天景物
16、的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 4 本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第 5 段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。（ 3 分） 摘录的句子是： 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧 !但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 表达作用是： 写出了春雨的美丽与妩媚“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 4.古代诗歌四首 诗歌的分类， 1、从诗歌的形式可分为： 古体诗 （唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、 乐府诗 等； 近体诗 （唐以后的诗歌）包括 律
17、诗（五言侓诗、七言律诗） 和 绝句（五言绝句、七言绝句） 。其中，律诗从上往下又分为： 首联、颔联、颈联和尾联 。 2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗 3、诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等 。 观沧海 1、作者 曹操 （ 155 220），字 孟德 ，沛国谯郡人， 东汉 末 年 的 政治家、军事家、诗人 。他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有孙子略解等军事著作。其诗以 慷慨悲壮、宏伟壮观 著称。著有 蒿里行短歌行苦寒行龟虽寿观 沧海 等诗篇。 2、观沧海全诗以 “观” 字统领全篇，下文由“观”
18、字展开，写登山所见。 “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起” 属于 实写 ，描写了海水和山岛的景象，由远及近。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 属于想象的 虚写 ，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。 3、 中心思想 ： 这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。 名句填空 观沧海 1、“水何澹澹，山岛竦 峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。 写出了大海远景的一般轮廓 。 2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。 3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，
19、波浪滔天的雄伟壮观的情景。 4、“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风， 极写大海的辽阔壮美， 有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他 “ 老骥伏枥，志在千里 ” 的 “ 烈士 ” 胸襟。 5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 四句是互文见义， 作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的 宽广胸怀和豪迈气魄 。这为 千古名句。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 2、背景 天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。 4、译文 暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫
20、，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水； 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西 5、主题： 表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。 5 6、赏析要点： 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。 诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？ （李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？） 写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感； “子规”即杜鹃，在我国
21、古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。 本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的 心情。 1、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。 本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。 2、诗人为什么偏要寄愁心与明月？ 答：因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。 因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。 3、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与
22、明月”，又是为什么？答：因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。 作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。 次北固山下 1、作者王湾（生卒年不详）， 唐代 诗人， 洛阳 人。 2、 首联：客路青山外，行舟绿水前。 “ 客路 ” 点明自已是 客游在外 ，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过 “ 风正一帆悬 ” 的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。 颈联：海日生残夜，江春入旧年。 表现的是江上行舟， 即将天亮的情景 。从中我
23、们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是 “ 形容景物，妙绝千古 ” 。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极 、向上的艺术鼓舞力量。 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。 “ 乡书 ” 、 “ 归雁 ” 与首联
24、的 “ 客路 ” 、 “ 行舟 ” ，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。 3、 中心思想 ：次北固山下这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。 次北固山下 1、 “客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬 。”是在描绘长江景色。 2、 颈联 “ 海日生残夜，江春入旧年” ，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理 ，表达作者乐观向上，积极进取的精神。（名句 诗苑奇葩，艳丽千秋。） 3、 尾联“乡书何处达，归雁洛阳边” ， 见雁思亲，表现了 淡淡的思乡愁绪 。 4、这首诗的
25、首联 、 颔联 、 颈联 都是 对偶句 。 5、你还能想起另外一些表现 乡愁的诗句 吗？ “举头望明月，低头思故乡。” 6、 站在江边微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾次北固山下中的“ 潮平两岸阔，风正一帆悬 ”的美景。 天净沙秋思 6 1、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了天净沙秋思 被称为“秋思之祖”。 2、题目解说：“天净沙”，曲牌名。“秋思”，是题目，意为秋天里
26、的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。 3、前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。 4、此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 13 句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲
27、染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。 45 句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。 第二单元知识点梳理 5、秋天的怀念 一、文学常识 体裁 :散文 ，选自史铁生作品集。 作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记；散文集我与地坛病隙碎笔。 1. 文章几次写到秋天？ 答：文章两次写秋天，一次是在母亲将去世前，一次在母亲去世后多年。“秋天是背景的引子，文中写景 .叙事 .记人都与秋天有关。 2. 秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的写照，具有象征性。 3. 为什么文章的题目叫秋天的怀念？ 答：题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念同样
28、是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。“我”也走出了人生低谷，乐观生活。” 4. 母亲是个怎样的人？ 答：面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受，表现出极大的忍耐 .理解和宽容，“悄悄地“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 5. “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”从这里你可以看出什么？ 答 ;可以看出，母亲喜欢花，是个热爱生活的人，可为了“我”，她没有时间和精力去养花。 6. 在痛苦的弥留之际，母亲心里只惦记着儿女。 7. “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 答：“扑”和“
29、抓” 等词语表现了母亲反应很强烈，面对厌世自弃的“我”，母亲极尽所能地劝抚 .安慰“我”。“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重。 8. “母亲进来了，挡在窗前：”母亲为什么要挡在窗前？ “挡在窗前”是怕“我”触景生情。“挡”挡住的不是落叶，是儿子郁闷烦躁的情绪。 9. “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候” .分析这句话。 答：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”写出了母亲的耐心 .慈祥，即使“暴怒无常”的“我”也不由得为之感动。 10. 课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“？ 答 : “在秋风中正开得烂漫“的菊花，象征了母
30、亲的品格：淡雅 .高洁 .深沉。同时也表明了“我”已经懂得了生命的意义和生活的真谛，会勇敢面对生活中的磨难。 11. “对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”从这里，你可以看出什么 ？ 答：可以看出母亲觉得自己很粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心，周到保护儿子，照顾儿子情绪。 12. “我”和妹妹到北海看花的心情： 7 愧疚 怀念：怀念亲爱的母亲； 热爱：对生活充满 希望：为自己的任性和无理感到懊悔； 6、散步 一、文学常识 莫怀戚， 1951 年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。 其中篇小说诗礼人家曾获“四川文学”奖。著有莫怀戚中短篇
31、小说选。 1.能不能把第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬。“ 中的“熬”换成“度过”？为什么？ 答：（ 1）不行（ 2）因为“熬“在文中是”忍受“艰苦支持的意思，强调母亲过冬不容易，而”度过“仅指时间上的过去，不能体现”忍受“。 2.“我“为什么一定要要母亲去散步？ 答：这一细节充分体现了“我”很会替母亲着想，如果把母亲一个人冷落在家，母亲会孤独寂寞，这儿写出了母子间浓浓的亲情。 3.人物性格： “我”：孝顺老人，不溺爱孩子； 妻子：贤惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫； 母亲：慈祥，善良，善解人意，疼爱孙子； 儿子：懂事，聪明，活泼。 4.“但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地，走得很仔细，好像我背上
32、的同她背上的加起来，就是整个世界。“说说你对着句话的理解。 回答 1：老人家和儿女，就是“我“和妻子的整个世界，他们吧照顾老人，呵护儿女这个重担背负起来，用最认真的态度 .最稳健的步伐走在这生命历程中，这是对生命的一种强烈的责任感。 回答 2：每个家庭都是由老年人 .中年人 .孩子几代人组成的。中年人以他们强烈的责任感挑起了家庭的两头重担，一个个家庭完整和谐 .幸福美好，而整个世界也是有一个个家庭组成的，每个家庭和睦美好才能使整个世界更和睦，人类的生命才能生生不息，繁荣昌盛。 7、散文诗两首 一、作者简介 泰戈尔 ：印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有园丁集新月集飞鸟集，长篇小说有沉船戈拉。
33、 1913年他的散文诗集吉檀迦利获得诺贝尔文学奖。 冰心， 原名谢婉莹。有散文集寄小读者往事，诗集繁星春水。她的创作以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。 3金色花描写了三次嬉戏： 让母亲嗅到花香 投影到母亲读的书页上 跳到母亲面前变成孩子 4、金色花中心思想 金色花这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 5、 荷叶 母亲中“我”的情绪经历了怎样的变化？ 烦闷 -不适意 -不宁的心绪散尽 6、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时
34、，为什么“不宁的心绪散尽了”？ 因为“我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。 7、 文章第段的在结构上的作用是 承上启下。 8、母亲啊！你是 荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？ 理解：本段是文章的主旨。把母亲比喻成荷叶，把“我”比喻成红莲，“心中的雨点”象征着人生路上的风风雨雨。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。 (托物言情的写法 ) 8 9、荷叶 母亲中心思想 这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。 世说新语二则 一、特殊用法的文言词语 （一） 通假字 尊君在不 不通“否 ”
35、 （二）古今异义 1与 儿女 讲论文义：古义：对子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。 2陈太丘与友 期 行：古义：约定，动词。 今义：日期，名词。 3太丘舍 去 ： 古义：离去、离开 今义：前往。 4下车 引 之： 古义： 拉。 今义：引用。 5元方入门不 顾 ： 古义：回头。 今义：照顾或顾客。 1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 点拨：融洽欢快轻松。 2、 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 点拨：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方
36、式不同。 好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 3、 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？ （表示一种赞扬与敬佩） 4、 陈太丘与友人期一文给我们的启示是 ： 做人要诚实守信，重视礼仪，也 即文章的主旨。 1、文中对谢道韫的评价如何？ 点拨：聪明有才学。 2、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？ 点拨：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，
37、粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 3、元方的性格特点如何？ 点拨：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。 4、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，
38、对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无 过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？ 5、通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？ 元方：明事理、懂礼仪； 友人： 不守信用、不懂礼貌 知错能改 启示 :告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。 6 拓展延伸： （ 1）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？ 词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，句： 9 白雪却嫌春色晚，故穿 庭树作飞花。 韩
39、愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫 （ 2）你还知道哪些古代聪明小孩的故事。 答：司马光砸缸 曹冲称象 王冕四岁画画 曹植七岁做诗 甘罗十二岁做宰相 岳柱八岁指瑕 第三单元 知识点梳理 9、从百草园到三味书屋 作者说百草园里似乎确凿只有一些野草是否矛盾？为什么？ “似乎”、“确凿”两个词语连用在一起并不矛盾，这里实际上写出了作者对百草园的深切怀恋。确凿：指的是用成人的眼光来看，百草园确实只有一些野草。似乎：是因为记忆中的百草园只有童年中留下的美好
40、的印象，且相隔久远，所以并不那么确实。 1、 “轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了”中的“窜”有什么含义？ 既写出了叫天子的机灵轻捷，又写出了儿童内心的羡慕之情。 2、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的 形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。 3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。 “不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。 4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写
41、景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。 味觉、听觉、视觉、触觉（举例略） 5、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？ 拟人手法， 形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。 “肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？ 不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。 “像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。 6、第二段的中心句是哪一句？ 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于 表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的
42、向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。 8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于 赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生 9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是 用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。 10、课文详写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 、 条件 、 方法 、收获 。 11、写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。 扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。 12、课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？ 10 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园
43、”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。 13、课文第 9 段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？ 心理描写 ； 排比、拟人；起承上启下的作用 ，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿 14、文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法？有什么作用？ 插叙 给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，揭示了其是我童年乐园的原因 15、“冬天的百草园比较乏味，雪一下可就两样了”运用了什么写作 手法？有什么作用？ 欲扬先抑 先写冬天的百草园的无味，用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣 16、描写雪地捕鸟这段用了哪些动词？有什么作用？ 扫
44、开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住 一连串的动词，清楚、准确、细致的描写出捕鸟的全过程，读者仿佛身临其境，同时表现了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好 17、作者连用三个“也许”来猜测家人送自己去私塾的原因，这样写有什么作用？ 用猜测、疑问的语气，表达了童年鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的情感 18、作者眼中的先生是一个什么样的人？ 方正、质朴、博学、严厉、和蔼，并且有着开明的管理学生的方法，也应看到在他的头脑中还存在着封建保守观念 19、作者描写了在三味书屋读书时候的哪些是？ 拜孔子行礼、问先生“怪哉”虫的问题、读书习字对课、在书屋后面的小园子里做游戏、在课堂上画绣像。 10、再塑生命
45、的人 1、题目解说： “再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本来在我的那个寂静又黑暗的世界里，根本不会有温柔和同情。但在在莎莉文老师的教育下， “我”体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正如作者自己所言： “她就是 那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。 “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 2、主题探究： 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 11、窃读记 特色句（修辞手法、中心句、关联词语
46、、体会标点符号的用法、重点句等）修辞手法： 1、转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。（排比） 2、我 的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。（双重否定） 3、当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。（对比） 4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架。（想象） 7、这时，我总会想起国
47、文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书 长大的！”（引用） 8、进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（转折） 9、但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。（因果倒装） 10、我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。（因果倒装） 11、最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。（因果倒装） 11 标点符号的用法： 1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错”（省略号：表示列举的省略） 2、我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味！（破折号：表示解释
48、、补充 ） 心理活动： 1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错” 2、但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。啊！它在这里，原来不再昨天的地方了。 3、我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味！ 4、最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。其实，我的心里高兴地喊着：“大些！再大些！” 理解含义深刻的句子： 1、急忙打开书，一页，两页，我像一 匹恶狼，贪婪地读着。我的理解：这句话以一个极其生动形象的比喻，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如恶狼进食。 写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 2、我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味！ 我的理解：这句话是全文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非只是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快
