1、幼儿行为观察记录表姓名： 张子轩 年龄： 3 岁班级： 小二班 性别： 男喜好： 喜欢布娃娃性格： 内向，不怎么爱说话，不怎么爱笑观察地点： 操场观察时长： 10 分钟幼儿表现：观察幼儿，从语言表现、形态表现、动作表现等方面记录幼儿的行为表现。记录方式可以是文本、照片、录像等。其他幼儿表现观察被观察幼儿的同伴，进行行为表现的详细记录。幼儿行为评价分析幼儿行为表现出的潜在问题。可以从学习兴趣、学习品质、思想意识、同伴交流等方面进行分析。在其他幼儿在进行户外大型建构活动时，张子轩小朋友不愿意去玩，在整个过程中，都在一旁看其他小朋友在玩，老师的劝说也没有用。我分析是因为是张子轩小朋友刚入园，还在焦虑
2、紧张中，对幼儿园环境不适应，对集体生活不熟悉，喜欢自己独自活动。幼儿行为干预对幼儿行为表现是否进行了干预，描述具体干预方法1 在观察到张子轩迟迟不参加活动，我就带他去逛逛我们的幼儿园，给他看看我们的幼儿园的环境和大型玩具，发现他感兴趣的事物就停留下来，让他去玩去探索。到院子里看看哪里是游戏设施，哪里是小朋友种的小菜园，哪里是小动物饲养区。在幼儿园的走廊里都贴的什么小动物啊，每个班级的墙上都有什么内容等等。2“示范”学习法。带幼儿观看大、中班哥哥姐姐玩滑梯、攀登架、蹦蹦床等大型玩具时的欢乐情景，欣赏大、中班唱歌跳舞，看他们做操做游戏，让幼儿通过别人的示范行为，体会玩的乐趣，向往着自己也能玩玩，从
3、而减轻“焦虑”的程度干预后表现干预后，从语言表现、形态表现、动作表现等方面记录幼儿的行为表现。记录方式可以是文本、照片、录像等。幼儿指导策略针对幼儿的行为问题分析，制定相关指导策略。指导目标：让孩子在最短的时间内稳定情绪，愉快地来上幼儿园步骤一：与家长及时沟通，针对幼儿的表现设计制定最适合孩子的入园计划步骤二：游戏治疗法。设计丰富多彩的集体游戏活动。游戏是幼儿的天性，是最独特的、最基本的活动形式。设计一些新颖的、有趣的集体游戏活动。这不仅能消除幼儿相互之间以及与教师之间的陌生感和恐惧感，缓解幼儿的分离焦虑情绪，而且还可以使幼儿对新环境产生新鲜感。步骤三：正面鼓励法。当孩子情绪有些好转时，教师要采用“奖赏”来予以强化，这种“奖赏” 有两种：一种是实物奖赏，如为幼儿准备一些糖果食品，但这类奖赏易使幼儿厌腻，因为现在的幼儿吃的东西多，这些“奖赏”不一定吸引幼儿，且用多了有一定副作用。二是精神鼓励，如教师的微笑、表扬，贴红旗、红五星、小红花等，这类奖赏更能激发幼儿积极向上的情绪，知道不哭才是好孩子。预期效果：孩子一定会很快地适应幼儿园集体生活的，出现在我们面前的，将是一张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。
