1、 1 / 6归园田居（其三） 教案1、课型：新授课2、教材分析归园田居（其三） 选自八年级上册第六单元三十课，这一单元主要是以吟咏山水风光为主的诗文，旨在让学生欣赏美景，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。通过归园田居（其三） 的学习，使学生对山水田园诗有初步的了解，感受田园生活的喜人情趣和作者不同流俗的高尚情操。 陶渊明诗风中的朴素自然、意境醇美在此诗中表现得淋漓尽致，字句浅显而颇有情趣，可借此引发学生兴趣并借机作进一步拓展。三、学情分析在桃花源记中，学生已初步认识和了解了陶渊明以及他的社会理想，爱莲说中的“晋陶渊明独爱菊” 、 “菊，花之隐逸者也”更加深了学生对陶渊明的了解，这些都为学生理解
2、这首诗中陶渊明的田园乐趣打下基础。同时，这一单元前四课的学习又已教会学生从景物描写中感受作者的情感，因此，此诗的景由情生、情景交融的手法，学生理解起来就不会费力了。四、教学理念语文新课程标准明确提出“阅读时学生的个性化行为” ，需要学生在朗读中体会作者及作品的情感态度，所以在教学中，我采取辅以优扬的音乐、美丽的图片，让学生自由朗读，让他们能够身临其境般地重返诗意的田园。五、教学目标1.知识与技能目标：能流畅、有感情地朗读诗歌，品味语言，了解陶渊明诗歌的语言特色，体味诗歌的内涵，培养学生鉴赏陶渊明田园诗的能力；2.过程与方法目标：加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，在反复诵读中理解
3、诗意，感悟诗境，分析诗中的景物描写，体味情景交融的意境，赏析作品的意境美；2 / 63.情感、态度和价值观目标；感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。六、教学重难点1.重点：体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗；2.难点：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。七、教学方法1.教法：情景教学法、诵读教学法、表演教学法和合作教学法2.学法：自由想象法、图画展现法、情感朗读法和圈点批注法八、课时：一课时九、教具准备：多媒体课件十、教学过程（一）创设情境，导入新课播放天仙配的歌曲，让同学们回忆学过的陶渊明的另一篇课文桃花源记 ，回忆作者的写作主旨和
4、思想。（二）回顾旧知，走进作者陶渊明（365427） ，东晋人，字元亮，名潜，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。我国第一位田园诗人。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗” 。让同学说说他们所了解的陶渊明及作品，教师相机补充（三）了解背景，浅品诗歌此诗写于陶渊明归隐的第二年。归隐之前，还有一个典故，那就是“不为五斗米折腰” 。 （出示幻灯片）这个故事讲的是：公元 405 年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整3 / 6齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。 强调
5、：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。（四）浅吟低唱，完成注音1.标注易错和生词的读音秽（hu） 荷（h） 峡（xi） 长（zhng） 沾（zh n） 违（wi） 2.播放录音范读，学生试听或是跟读3.划分节奏种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。 晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。（五）七嘴八舌，疏通诗意学生：借助课本的注释，以小组为单位，自由讨论并翻译诗歌各句的意思，然后小组在课上读出自己小组的翻译；老师：听各小组的翻译，然后通过全班投票选出最佳译文。最后再由老师帮助学生整理与理清文意。（六）斟词酌句，深品诗歌1.赏
6、析文中各句4 / 62. 诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？明确：这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比官场“为五斗米折腰”强。3.说说这首诗流露了诗人什么思想感情？明确：这首诗表面上表现了田园劳作之乐，但从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情，与不同流合污的精神。4这首诗歌有何写作特色？明确：归园田居用语平淡自然，朴素随口而出， “种豆南山下” 、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。（七）表演诗歌，再现画面请热爱表现自己的学生上讲台，依据译文和自己对诗歌的理解，将诗歌的内容具体化，将诗
7、歌的内容通过表演的方式展现，台上的同学表演，台下的同学以小组为单位，抢答台上同学表演的是哪句诗歌。这有助与帮助同学加深对这首诗的记忆，有便于学生快速背诵和理解这首诗。5 / 6（八）活学活用，课外拓展1.作业：学生根据译文，自己对诗歌的理解还有在课堂上同学的表演，华一福归园田居图 ，在下堂课向全班同学展示优秀的图画。2.拓展：查找陶渊明的归园田居的其余的四首诗中，选其中一至两首在课堂上为学生展示和浅品。（九）教学总结，板书设计1. 教学总结：在你人生的道路上， “衣沾不足惜，但使愿天违。 ”你的本性要守着这南山下的草木和一亩方田，它是我们灵魂获得提高，呼吸清新空气的永恒表达。当我们疲备时，就打开归园田居 ，就打开桃花源记 ，回到我们永恒的家园，呼吸那清新的氧气，再读一遍。2. 板书设计：草盛 苗稀晨兴 带月 田园劳动的艰辛 愿无违（主题）夕露 沾衣（十）三省吾身，教学反思整堂课的学习都在教案设计中，没有留给学生更多的合作探讨的空间，应该让学生在理解了本诗的基础上，给予适当的时间，进行探讨，提出学生自己对本诗的见解，培养学生发散性思维。6 / 6
