1、第一课 生态平衡一、教学目标：1知道什么是生态系统与生态平衡2知道生态平衡失调的原因。3怎样维护生态平衡二、教学重点：生态平衡失调的原因三、教学难点：怎样维护生态平衡四、教学过程一、新课导入：分组讨论 食物链：植物昆虫食虫鸟鹰，提出问题：（1)这条食物链中的各种生物的相对数量关系如何？为什么？从总体的量上 看，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。 （2）如果有人大量捕杀鹰，食物链中的其它生物的数量会发生什么变化？若 大量捕杀食虫鸟，食物链中的其它生物的数量会不会发生变化？为什么？ （3）这几种生物是什么关系？ （4）森林生态系统中，狐和蛇大量迁出，会不会影响该生态系统中其它生物 的数量？为
2、什么？ 二、生态平衡的概念： 1、概念：在生态系统发展的过程中，各种生物的数量是在不断变化的。生 物的生与死，迁人与迁出都会影响生物数量的变化。但是生态系统发展到一定的 阶段，生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，这种现 象称为生态平衡。 实际上也就是在生态系统中生产、消费、分解之间地保持稳定。 如果其中某一成分过于剧烈地发生改变，都可能出现一系列的连锁反 应，使生态平衡遭到破坏。如果某种化学物质或某种化学元素过多地超过了 自然状态下的正常含量，也会影响生态平衡。生态平衡是生物维持正常生长 发育、 生殖繁衍的根本条件， 也是人类生存的基本条件！ 生态平衡遭到破坏，会使各类生
3、物濒临灭绝。20 世纪 70 年代末期 ,两栖动物的数量开始锐减,到 了 1980 年已有 129 个物种灭绝。 2005 年初 ,一份全球两栖动物调查报告 “全 球两栖动物评估”显示,目前所知的全球 5743 种两栖动物有 32%都处于濒危 境地。三、生态平衡的破坏1、人为因素：人类对自然资源的不合理利用和工农业发展带来的环境污染。1)、环境因素发生变化。如人类的生产和生活活动产生大量的废气、废水、 垃圾等，不断排放到环境中；人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲 目开荒、滥砍森林、水面过围、草原超载等，都会使环境质量恶化，产生近期或 远期效应，使生态平衡失调。2)、生物种类发生改变。在生态系统中，盲目增加一个物种，有可能使生 态平衡遭受破坏。 例如美国于 1929 年开凿的韦兰运河， 把内陆水系与海洋沟通， 导致八目鳗进入内陆水系，使鳟鱼年产量由 2000 万公斤减至 5000 公斤，严重 破坏了内陆水产资源。 在一个生态系统减少一个物种也有可能使生态平衡遭到破 坏。二十世纪五十年代中国曾大量捕杀过麻雀，致使一些地区虫害严重。究其原 因，就在于害虫天敌麻雀被捕杀，害虫失去了自然抑制因素所致。 3)、对生物信息系统的破坏。生物与生物之间彼此靠信息联系才能保持 其集群性和正常
