1、安塞腰鼓窦建军教学目标知识目标：1、了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩;2、了解本文的修辞手法和句式;3、整体感知课文内容。能力目标：1、对文章的形神有独到的见解;2、学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法。情感目标：通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度。教学重点1、感情朗读课文; 2、整体感知课文内容。教学难点1、引导学生借助文字描绘再现形象领略意境 ;2、从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。教学方法诵读法 讨论法教具准备：多媒体课件课时安排 2 课时课前准备教师：查阅资料了解安塞腰鼓，准备安塞腰鼓图片及课文朗读录音磁
2、带并制成课件。学生：搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况;查阅工具书，疏通生字、词语，朗读课文。教学过程一导入新课我们一起来看看这一组图片：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-安塞腰鼓。下面我们再看看安塞腰鼓的表演。（看了视频，大家应该很想了解安塞腰鼓吧。 ）安塞腰鼓：是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征
3、。下面我们走进作者作品：刘成章，生于 1937 年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖。安塞腰鼓写于 1986 年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。二检查预习，字词。以前我们预习了课文，下面我们一起来看看这课的生字、词，如果你认识你就勇敢的站起来读一读，（两位同学读）亢奋 kng 晦暗 hu 羁绊 j bn 冗杂 rng烧灼 zhu 戛然而止 ji 磅礴 pngb 蓦然 M颤栗 zhnl 铿锵 kngqing 安塞 si 渺远 mio尔后 r 茂腾腾 tng我们学习了字词要做到温故而知新，齐读
4、两遍。下面我们一起来看本课新词的意思，请看屏幕。（1.请大家翻开书看着课文的注释我们一起来解释这五个词语。2.谁来给大家分享下你的劳动果实，给大家解释下本课的生词。一组同学解释，每人解释一个词语，师解释）晦暗：昏暗。本课是迷惘、糊涂，与“明晰”相对。羁绊：缠住不能脱身，束缚。冗杂：繁杂。叹为观止：赞美看到的事物好到极点戛然而止：形容声音突然停止火烈：像火一样热烈。亢奋：极度兴奋。烧灼：烧、烫，使受伤。淋漓：形容湿淋淋往下滴形容畅快。蓦然：突然。（下来要求必须每个同学对这些生字词读会写会）三、检查预习，初读课文，整理结构学生快速默读课文，边读边思考，教师提示 ： 文章按“表演前、表演中、表演后”
5、可分成大部分，试着划分一下。第二部分为文章的主体部分，分别从个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这个角度的分水岭都是一句话，大家找找看。 学生会很快找出：好一个安塞腰鼓! 明确：屏幕展示课文结构图（1-4, 5-27, 28-30） 。“好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，是文中写安塞腰鼓艺术的分水岭，分别从四个方面写安塞腰鼓的美。据此，我们可以将课文分为这样四个部分。即：场面美，鼓声美，后生美，舞姿美 。 四朗读品味。1.下面我们来听听课文的配乐朗诵，请同学们边听边思考：你对这篇文章有什么感受? 这篇文章写了哪些内容 ?作者要表达什么感情 ?文中哪些话可体现?并根据范读在文中作一些标记，如节奏、
6、重音等。2.对比评议：将自己的朗诵与录音的朗诵进行比较，发现他人长处。前面我们自己读了课文，也听了配乐朗读，下面我们一起来看看怎样朗读这一课。屏幕显示：朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。下面我们来看看这篇课文的语速，语调的变化。明确：1-4 段：语速较慢，语调沉稳、有力。527 段：语速较快，语调高昂激越。2830 段：语速较舒缓，语调轻柔。 3.小组内相互朗读,练习节奏和语音的轻重，体会语速、语调的变
7、化 。4. 大家齐读这篇课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势（注意节奏、重音）；边读边勾画你认为这一课优美的句子。5、总结寻美（作业）作者从不同侧面，不同角度展示安塞腰鼓的美，下来分组朗读课文，进行寻找美点比赛，下节课我们来看哪一个组找得多？用“ 美，你看(听) ” 的句式叙述出来。学生可能有如下答案：蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步
8、;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着变幻的舞姿美，你看每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。小结：“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，这一切均与陕北古老的历史有关。 陕北高原是连接中原农业民族和草原游牧民族的重要通道，自古以来就是边关
9、要地：秦朝时大将军蒙恬率兵驻守，防止匈奴入侵；北宋时文臣武将们在此抵御西夏人入侵；明朝时几乎承担了北方边境的一半以上的防务可以说，“安塞腰鼓”是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。 这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情;也赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。通过一节课的学习，我发现咱们班真是人才辈出，我们在见闻和思维灵敏方面远远胜过了先辈。可有人 说我们后的孩子是吃着肯德基、麦当劳，喝着可口可乐长大的，关注的是新鲜 的事物， 对于我们的民间艺术知之甚少，的确，我 们很多优秀的传统艺术正面临着后继无人的尴尬境地。我非常愿意看到大家像对待安塞腰鼓一样，去了解这 些优秀的传统艺术形式，走近它们， 热爱它们，让我们的传统民族文化源远流长。作业：1、请模仿文中的排比句写一段话，描述这个比赛场面。2、积累词语，收集文中好字好词。3、背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上
