信息化教学设计篮球原地单手肩上投篮.pdf

1、信 息 化 教 学 设 计 模 板作 者 信 息姓 名 侯 宁 军 电 话 13518659866学 科 体 育 与 教 育 年 级 初 三邮 件 单 位 济 宁 市 第 八 中 学教 学 设 计教 学 主 题 篮 球 -原 地 单 手 肩 上 投 篮一 、 教 材 分 析本 课 教 学 内 容 是 篮 球 运 动 中 原 地 单 手 肩 上 投 篮 。 原 地 单 手肩 上 投 篮 是 篮 球 各 项 基 本 技 术 中 最 重 要 的 一 项 ， 是 初 中 篮 球 教学 重 要 组 成 部 分 。 投 篮 动 作 的 标 准 与 否 是 实 战 中 影 响 投 篮 命 率的 直 接 因

2、素 。 所 以 我 们 必 须 高 度 重 视 学 习 和 掌 握 这 一 技 术 。 在初 中 阶 段 要 使 学 生 在 掌 握 动 作 的 同 时 ， 应 使 学 生 对 动 作 有 正 确的 认 识 ， 培 养 不 断 自 我 修 正 动 作 的 能 力 ， 使 动 作 规 范 化 ， 提 高投 篮 的 命 中 率 。 为 下 一 课 时 的 接 传 球 投 篮 做 好 准 备 ， 同 时 为 以后 的 教 学 竞 赛 和 学 生 终 身 体 育 打 下 良 好 基 础 。二 、 学 生 分 析本 课 教 学 对 象 为 初 中 三 年 级 学 生 ， 他 们 的 运 动 系 统 、

3、呼 吸系 统 的 功 能 日 趋 完 善 。 同 时 他 们 基 本 掌 握 了 较 强 的 观 察 力 、 创造 力 和 自 学 能 力 。 本 课 采 用 了 讲 解 、 示 范 、 启 发 、 模 仿 、 创新 、 竞 赛 等 教 学 方 法 ， 分 步 分 层 的 递 进 ， 充 分 挖 掘 每 个 学 生 的潜 在 能 力 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 更 好 地 促 进 学 生 努 力 达到 教 学 目 标 。三 、 教 学 目 标1、 认 知 目 标 ： 学 生 知 道 原 地 单 手 肩 上 投 篮 的 动 作 要 领 。2、 技 能 目 标 ： 85%左

4、 右 的 学 生 掌 握 原 地 单 手 肩 上 投 篮 的 基 本 姿 势 ，50%左 右 的 学 生 掌 握 在 投 篮 时 上 、 下 肢 协 调 配 合 用 力的 投 球 动 作 。3、 情 感 目 标 ： 培 养 学 生 间 的 互 帮 互 助 、 自 我 展 示 、 相 互 评 价能 力 。四 、 教 学 环 境 简 易 多 媒 体 教 学 环 境 交 互 式 多 媒 体 教 学 环 境 网 络 多媒 体 环 境 教 学 环 境 移 动 学 习 其 他五 、 信 息 技 术 应 用 思 路 （ 突 出 三 个 方 面 ： 使 用 哪 些 技 术 ？ 在 哪些 教 学 环 节 如 何

5、 使 用 这 些 技 术 ？ 使 用 这 些 技 术 的 预 期 效 果是 ？ ） 200字课 前 预 习 阶 段 ： 通 过 教 师 的 提 示 ， 学 生 通 过 自 己 对 本 节 课 内 容 的理 解 ， 在 网 上 搜 集 、 整 理 、 观 看 篮 球 投 篮 技 术 的 相 关 视 频 ， 并能 简 述 原 地 单 手 肩 上 投 篮 的 动 作 要 领 。预 期 效 果 ： 学 生 能 够 根 据 自 己 的 兴 趣 ， 利 用 网 络 资 源 探 求 对 知识 的 渴 望 ， 激 发 起 学 习 的 兴 趣 和 想 要 学 会 的 欲 望 ， 对 本 节 课 的学 习 打 下

6、 一 个 良 好 的 基 础 。2、 学 习 技 术 阶 段 ： 通 过 学 生 的 自 主 与 探 究 合 作 学 习 ， 学 生 们 已经 对 原 地 单 手 肩 上 投 篮 动 作 的 要 领 有 了 一 个 初 步 的 表 象 认 识 ，教 师 在 这 个 阶 段 利 用 挂 图 、 平 板 电 脑 ， 微 视 频 和 教 师 的 讲 解 让学 生 们 在 在 学 习 的 过 程 中 有 了 一 个 更 深 层 次 的 理 解 。预 期 效 果 ： 学 生 们 跃 跃 欲 试 ， 根 据 自 己 的 自 主 学 习 展 示 给 同 学们 自 己 学 到 的 动 作 要 领 ， 再 加

7、上 教 师 提 供 给 他 们 的 素 材 ， 使 他们 对 本 节 课 的 学 习 有 了 一 个 更 加 强 烈 的 欲 望 。3、 课 后 阶 段 ： 学 生 通 过 自 主 于 合 作 学 习 ， 使 他 们 能 够 对 足 球 运 动产 生 兴 趣 ， 树 立 对 篮 球 运 动 的 学 习 信 心 和 兴 趣 。预 期 效 果 ： 信 息 技 术 的 加 入 ， 对 学 生 今 后 的 学 习 将 会 产 生 积 极的 影 响 。六 、 教 学 流 程 设 计 （ 可 加 行 ）教 学 环 节（ 如 ： 导入 、 讲 授 、复 习 、 训练 、 实 验 、 教 师 活 动 学 生

8、活 动信 息 技 术 支 持（ 资 源 、 方研 讨 、 探究 、 评 价 、建 构 ）法 、 手 段 等 ）课 前 准 备 收 集 素 材 ， 制 作教 学 视 频观 看 指 定 蓝球 比 赛 的 视频 ， 收 集 篮球 原 地 单 手肩 上 投 篮 技术 动 作利 用 网 络 ， 收集 、 含 有 原 地单 手 肩 上 投 篮的 比 赛 片 段 ，制 作 教 学 环 节所 需 视 频 。激 情 导 入1、 划 分 学 习 小 组2、 带 领 观 看 相 关的 课 堂 教 学 视频集 体 观 看 篮球 比 赛 片段 ， 感 受 团队 配 合 的 魅力 。借 助 多 媒 体 技术 ， 直 观

9、的 引发 学 生 学 习 的兴 趣 和 主 动性 ， 进 一 步 明确 学 习 的 内容 、 目 标 和 运用 。准 备 部 分 领 做 热 身 活 动 积 极 认 真 地做 热 身 活 动音 乐 伴 奏 ， 创设 情 景 ， 活 跃练 习 氛 围 ， 激发 学 生 练 习 兴趣 。讲 解 示 范 教 学 环节 ： 教 师 讲 解 示范 后 ， 播 放 视 频进 一 步 展 示 战 术的 基 本 构 成 和 方法 。明 确 篮 球 原地 单 手 肩 上投 篮 技 术 组成 和 各 单 项技 术 的 使 用借 助 课 前 所 准备 视 频 ， 集 中展 示 篮 球 原 地单 手 肩 上 投 篮的

10、 完 整 构 成 ，加 深 学 生 直 观印 象对 照 个 人 练基 本 部 分反 馈 纠 错 教 学 环节 ： 教 师 播 放 学生 学 练 录 像 和 技术 慢 动 作 ， 提 示纠 正 错 误 动 作 。习 ， 观 察 练习 录 像 和 教学 视 频 中 的动 作 技 术 相同 与 不 同 之处 ， 并 能 做简 要 总 结 。播 放 学 生 练 习的 录 像 和 传 、接 球 的 慢 动 作视 频 ， 进 一 步加 强 学 生 对 正确 动 作 的 理 解和 掌 握 。课 堂 拓 展 教 学 环节 ： 尝 试 完 成 连贯 动 作 ， 本 环 节可 以 找 各 别 完 成动 作 质 量

11、 比 较 高的 同 学 来 带 领 其他 学 生 练 习 ， 教师 做 积 极 点 评 ，为 下 次 课 的 全 体同 学 做 完 整 动 作的 课 堂 打 下 极 高的 心 理 基 础学 生 在 老 师和 优 秀 学 生的 带 领 下 ，尝 试 练 习 篮球 原 地 单 手肩 上 投 篮 的连 贯 动 作 ，并 注 意 保 持动 作 的 规 范性 。把 学 生 的 学 练情 况 用 录 像 机录 制 下 来 ， 让学 生 课 后 观看 ， 并 和 教 学视 频 原 地 单 手肩 上 投 篮 的 视频 进 行 比 较 ，找 出 自 己 存 在的 问 题 ， 并 作反 思 与 总 结 。结 束

12、部 分教 师 总 结 本 课 ，公 布 本 堂 课 利 用微 课 程 和 课 上 学习 内 容 所 制 定 的评 价 内 容 和 标准 ， 课 上 评 价 课下 交 流 。学 生 根 据 评价 内 容 和 标准 练 习 ， 先同 学 间 评 价交 流 ， 后 组织 统 一 评 价教 师 可 以 利 用随 堂 携 带 的 教具 pad展 示 一 下学 生 在 课 堂 上的 照 片 留 影七 、 教 学 特 色 （ 如 为 个 性 化 教 学 所 做 的 调 整 ， 为 自 主 学 习 所做 的 支 持 、 对 学 生 能 力 的 培 养 的 设 计 ， 教 与 学 方 式 的 创 新等 ） 20

13、0字 左 右1、 遵 循 由 浅 入 深 ， 循 序 渐 进 的 认 知 规 律 ， 为 学 生 设 计 练 习 技术 动 作 ， 将 技 能 细 化 到 每 个 环 节 中 ， 采 取 “ 自 主 、 合 作 、 探究 ” 的 学 习 方 式 ， 引 导 学 生 尽 可 能 多 的 自 主 探 索 、 合 作 交 流 ，对 不 同 的 各 个 动 作 展 开 讨 论 ， 分 享 彼 此 的 想 法 ， 掌 握 篮 球 原 地单 手 肩 上 投 篮 的 技 术 。2、 专 业 、 细 致 的 辅 助 练 习 手 段 的 微 视 频 ， 有 效 引 导 学 生 更 加主 动 、 积 极 的 探

14、究 、 学 习 ， 教 师 也 有 了 更 多 的 时 间 去 针 对 性 的指 导 ， 使 教 与 学 更 实 效 ， 更 高 效 。3、 连 贯 完 整 的 投 篮 练 习 中 让 优 秀 学 生 带 领 、 指 导 其 他 学 生 ，让 学 生 来 教 学 生 ， 一 方 面 是 为 了 检 验 了 学 生 对 技 术 的 掌 握 程度 ， 另 一 方 面 是 培 养 优 秀 学 生 的 领 导 能 力 ， 激 发 学 生 学 习 的 积极 性 与 向 上 性 。 使 学 生 都 勇 于 争 当 “ 学 生 老 师 ” ， 练 习 的 认 真程 度 与 积 极 性 都 会 大 大 提 高 ， 也 体 现 了 “ 让 我 学 变 成 我 要学 ” 的 一 种 教 学 现 象 。4、 采 用 录 像 ， 把 每 个 学 生 的 学 练 情 况 录 制 下 来 ， 使 学 生 能 够更 直 观 的 了 解 到 自 己 掌 握 动 作 的 情 况 ， 能 够 更 为 直 观 的 发 现 自己 存 在 的 错 误 ， 便 于 自 我 纠 正 和 提 高 。