1、20、实验预期学习结果 1、知道什么是模拟实验，什么是对比实验。 2、知道并重视对比实验中的公平原则。 3、能设计一些简单的对比实验。 教学重点与难点 重点：识别模拟实验和对比实验。 难点：如何控制对比实验中的不变量。 教学准备 教师准备：手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、实验纪录、温度计 教学过程 一 、导入新课1、谈话：通过一段时间的科学课学习，我们进行了很多实验，我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径。 2、请一名同学演示实验的过程3、 师：在这个实验中，地球仪代表的是什么？（地球）手电筒代表的实什么？（太阳）转动地球仪代表什么？（地球的自转） 4、师小结：我们把像这样
2、对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟的实验，称为模拟实验。 5. 想一想，从三年级到现在，我们做过哪些模拟实验？ 生回忆： （模拟雨的形成，模拟火山爆发，模拟水的毛细现象） 二、认识对比实验 1、 师：刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟水的毛细现象等这几个是模拟实验，还有一些就不是，如：使沉在水里的物体浮起来我们把这类实验叫做对比实验，它是运用通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。 2、今天我们再做来做个对比实验，体会下对比实验中条件与实验结果的关系。 3、进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比实验。 三、总结 师：今天我们知道了实验可以分成哪两大类？（模拟实验，对比实验）在做对比实验时，我们要注意哪些问题？ 教学反思
