小学音乐听课记录教学过程记录：由什么是“放马”导入课题。随音乐表现放马的动作。聆听男高音演唱的放马山歌 ，导入欣赏管弦乐曲放马山歌 。聆听管弦乐曲放马山歌 ，学生想象音乐所表现的情境，用动作或划线条表现出来，并听辨音乐有几个段？（音乐分三段）分别探讨三个乐段音乐的情绪、速度、表现的场景。 （第一段表现赶马上山；第二段表现马儿自由吃草；第三段表现赶马回家） 。随音乐划点或线参与表现，问还可用什么颜色表现。学生唱歌谱后，随女声演唱的放马山歌演唱歌曲。分组创编。给出的创编思路：春节联欢晚会表演放马山歌怎么设计？拍设放马山歌的 MTV 怎么设计。学生谈设计设想。薛晖简评：该课的重点是欣赏管弦乐曲放马山歌 。小学生欣赏管弦乐曲在感受和理解上有一定的难度，老师在教学中能紧靠民歌放马山歌展开欣赏，聆听了男女声两个版本的放马山歌 ，让学生识唱了歌谱，随乐演唱了歌曲，熟悉了乐曲的主题音乐，这些都非常有助于乐曲的欣赏感受，是有效的音乐欣赏方式。但进入乐曲聆听后，欣赏活动的设计、欣赏问题的引导、音乐特点的分析探讨等都显得过于理性，且没有让学充分聆听感受音乐，而主要在教师的引导下以问题探讨的形式完成音乐欣赏。课的后面花十六分钟的时间要学生分组创编与乐曲欣赏不太相关的内容，且学生没有该方面的任何基础，自然也不会有很具艺术水准的编创，这个编创环节的必要性值得商榷。
