1、 写景状物类散文复习 写景状物类散文考点：1、梳理文章思路 2、分析景物（事物）特点 3、把握关键词句 4、评析写作（表现）手法 5、赏析优美语言 6、体会作者情感7、把握文章主旨中考试题： 考查点 又临黄河岸2009 年中考梳理文章思路 13.文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。把握关键语句 14.第段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的 ，引起了下文所写的 。欣赏优美语言 15.文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。 （不超过 150 个字）西城三年试题：巩乃斯的马2009 苦难的土地2010 时间怎样地行走2011梳理文章思路1、阅读
2、段，用词语概括“我”从看到塔里木河到离开胡杨林过程中的心理变化。（3 分） 1、作者写出在人生的不同时期，时间不同的栖身之处，以及时间带给她的不同感受。阅读文章，填写表格。分析景物特点1、 “巩乃斯的马”有怎样的特点把握关键词句2、简要分析第段在文中的作用。2、联系上下文，分析第段划线句中“刺痛”的原因有哪些。评析写作手法1、文章标题是“巩乃斯的马” ，为什么一、梳理文章思路： 考题形式：表格填空居多答题方法：1、 通读文章，确定答题范围。2、 在答题范围内，按试题提示，分出层次，确定题目已给范围和未知范围。3、 筛选并提取有效答题信息。 （许多信息点可在原文中找到，特别是“情感” ）4、 一
3、般需要仿照已知信息的句式特点作答。（一） 思路：1、 整体思路：A、 乡村的灯火2010 昌平一模：通读全文，用简洁的语言把主要内容补充完整。 （11 个字以内）明亮的月亮灯下欢声不断 耀眼的电灯光下彻夜狂欢 辉煌的霓虹灯下惆怅思归B、 天上的那件事2011 丰台一模：阅读全文，说出本文围绕“鸽哨”行文的思路。 （每空须有“鸽哨”二字）要先写牛和骆驼？赏析优美语言划线句子对“笑”的描写非常富有表现力，请你结合本段内容加以赏析。4、结合全文，品析文末划线句子。体会作者情感3、文中那些场面呈现了巩乃斯马的“全部魅力”？你如何理解作者今天爱马的情怀把握文章主旨3、为什么“我倘佯在这片胡杨林里，久久不
4、忍离去”？ 3、结合文章第两段简要分析作者是如何把抽象的时间写得真切可感的。并模仿作者的写法，写出在你的生活中时间是如何行走的。 （不超过 150 字） 昏黄的煤油灯下其乐融融城乡灯火对比中羡慕惆怅1、魂牵梦萦的鸽哨；2、难以寻觅的鸽哨；3、令人遗憾的鸽哨；4、引人深思的鸽哨 2、局部思路：A、 听雨2011 大兴二模作者在写听雨的过程中，既写了眼前的雨景，又写了想象的雨景。阅读文章-段，把下面的内容补充完整。 评价雅人听雨 盼望雨声长响1、喜听雨滴妙音 2、叙述喜雨原因 3、神驰雨中麦田 4、欣赏雨中荷花B、 芦芽山记2012 九上海淀：本文记叙了作者游览芦芽山的经过。请阅读段，填写下面的表
5、格。作者游踪 大峡谷中 山坡上 主峰下 将近峰顶至峰顶景物特征 芦芽迭翠林中寂静树枯躯残生出绿苔内心感受 惊叹大自然的 鬼斧神工 激发出心灵深处跃动的生命力量山高谷深，奇石林立感受生命力的旺盛 领悟到生命的完结与更生云雾雄奇，峡梯险要，孤石奇特，云蒸雾裹。要点：云雾多，险（二）内容（景物）或情感、认识、心理、特点：1、内容+情感：A、 病槐树宣武 2010 一模文中多次以鸟儿的行为和母亲的心理，折射出槐树的命运变化。阅读文章，填写表格，每空 4 个字。 （4分）槐 树 鸟 儿 母 亲枝繁叶茂 结巢其间 迁徙而去 再展浓阴 吃惊喜悦喜爱自豪 遭遇劫难（失去生机）惋惜无奈 重返树蓬（飞回来了）B、
6、雄关赋2010 崇文一模：“好一座威武的雄关！”在文中出现了三次，体现了不同的内容与感情。阅读全文，填写下面的表格。 令人期待的鸽哨 所见所想 内心的情感第一次 回忆雄关的传闻 第二次 惊喜目睹青年的戎装英姿第三次思慕 亲见雄关的雄伟 想到人们心中的雄关 激昂C、 一日的春光2010 石景山一模：根据行文思路，将文中描摹的景象和作者的情感补充完整。景象：黄尘漠漠 海棠怒放情感：盼望、失落 杏花残败；悼惜、憎嫌；欣喜、满足D、 草是怎样一点点绿的2010 丰台二模阅读文章相关段落，仿照示例概括春天到来的经过及其表现经 过 表 现草地突然绿了 由鹅黄的浅绿成为茵茵的地毯各种花次第开了 由冒出几个花
7、骨朵到形成花的云雾树渐渐长出叶子 由一点点冒出小芽到染绿满树E、 蝴蝶树2010 海淀二模：阅读文章第 段，补全下面表格。 2 16简要概括所写内容 心理活动（或情感）1 好奇（2）我被一位老先生带着去找蝴蝶，并听他讲蝴蝶的故事。 23 4(4)我因蝴蝶而感悟 景仰1、 因被明信片上美丽的玛瑙蝶打动，开始寻找蝴蝶树。 2、动3、找到了蝴蝶树，看到了美丽的玛瑙蝶。4、激动（惊喜）F、 泉2010 九上顺义家乡的老槐树时时牵动着作者的情思，仔细阅读文章，根据作者描写的内容，完成下列表格。描写的内容 对老槐树的情感听说老槐树遭雷击折断 1、伤感 2、回忆儿时老槐树下的生活 3、亲眼见到老槐树遭雷击后
8、的碎片 4、崇拜与敬仰 G、 秦淮河上闻浆声2011 昌平一模作者在写对秦淮河认识的过程中，主要写了对秦淮河的印象及感悟，阅读文章，填写表格。认识过程 印象、感悟1热闹风流，曼妙无比。秦淮河与风月，与商女、人家、诗人是裹挟在一块儿的。读桨声灯影里的秦淮河 23 41、读泊秦淮2、古韵消失，歌声缺乏情韵。秦淮河的风月变成了“汩汩的桨声”3、走近秦淮河 4、清韵诗韵全无，“汩汩”桨声消失。秦淮河是厚重的、静谧的、自然的。H、 岁月河流上的码头2011 房山二模在众多的民俗节日中，作者只选取四个节日重点描写。阅读文章，填写表格。节日名称 蕴含的寓意 作者的认识二月二 重要、朴素七夕节 对爱情的追求
9、九月九（重阳节） 对亲情的系念 腊八节 欢欣、暖意1、丰收的期盼 2、温柔旖旎 3、传情达意 4、对丰收的庆祝、祖先的感谢（健康的祈求）I、 怀念一种声音2011 平谷二模文章记叙了作者在不同时间不同地点听雨的经历和感受，阅读全文填写表格。地 点 经 历 感 受 雨声中听爹讲古诗 雨声带有绚丽颜色老屋厅堂里 听雨落下的声音 喜爱 怀念 异常痛心月夜和儿子谈论老槐树 老屋厅堂里 如梦如幻新楼房 听雨落下的声音 1、1、老屋的台阶上 2、雨声美妙，充满音乐美 3、雨声中听爹和挚友的交流 4、雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷而压抑J、 时间怎样地行走2011 西城二模作者写出在人生的不同时期，时间不同的
10、栖身之处，以及时间带给她的不同感受。阅读文章，填写表格。1、严厉而古板 2、鬼鬼祟祟，没了威严，不值得尊重3、越来越显得匆匆 4、存在于更丰富的日常生活中K、 草色遥看近却无2011 顺义二模：本文作者写了寻春时所见所思，请结合文章内容，填写下面的表格。视野 所 见 所 思（出城后）眼前蓟塞披沙，燕山负雪，一片衰草责怪自己春游太早（山脚下）回望来路 1、 2、3、 草色又浓了些，也扩展了 4、1、一片新绿 2、悟到“草色遥看近却无”3、次放眼望（山脚下） 4、悟到“只有抬头放眼远望，才能看清人生春色之所在”L、 种菊小记2013 房山区一模15. 作者围绕菊花的种植，对不同环境下生长的菊花表达
11、了自己的感情。阅读文章，填写表格。（4 分）生长环境 情 状 作者的感情花盆里 争奇斗妍 小院里 惊 喜 含苞待放 人生的不同时期 时间的栖身之处 时间带给作者的感受童年 挂钟 上了初中以后 手表 后来 各种能显示时间的器物 十几年前到现在 时间永伴身边厌恶（排斥） 任性开放（花团锦簇） 原坡上 赞叹或欣赏2、情感、认识、心理、特点A、 炉火2010 九上石景山：文中围绕炉火的三个特点，写出了炉火带给“我”的不同感受和影响。阅读文章，填写表格。炉火的特点 带给“我”的感受和影响发热 给“我”以温暖发光 发出震撼心灵的声响 给“我”启示和希望 给“我”力量与勇气B、苦难的土地2010 西城一模：
12、阅读段，用词语概括“我”从看到塔里木河到离开胡杨林过程中的心理变化。景仰1、 哀伤 2、慌乱 3、 悲凉C、 牡丹花水2010 怀柔二模：本文以“我”的心理情感变化为线索，先是听到“牡丹花水”名字后的神往，继而是看到 “牡丹花水”的_，接着是听到“牡丹花水”名字由来后的_，最后是凝思后的_，情感在一波三折中达到了理性的升华。 神往 诧异（不解、不满）焦灼D、 彩蝶树2010 九上门头沟：结合文章内容填空。选文主要写了紫荆树的花和叶。那次第开放的洋紫荆花，使人感到它们真可谓 ；那形似羊蹄的叶子，又使人感到它们像是两个 。1、报春使者 2、形影不离的好朋友E、 生命之蕊2011 门头沟一模：阅读选
13、文，完成填空。作者在“暮秋”时节描写葡萄藤叶下落时，用“三三两两”“飘飘扬扬”写出了叶子凋落时悠闲的特点，表现了作者对藤叶飘落姿态的 之情；去年中秋叶落时，用“一下子、一夜工夫、早早地”等词语则写出了叶子凋落时 的特点，表现了作者对藤叶因果实夭折而骤然憔悴落地的痛惜之情。1、欣赏 2、仓促3、事件（内容）A、 那一片消失了的苇塘2011 九上平谷： 16. 苇塘被孩子们看作乐园。请概括出令孩子们“快乐和欢愉”的四件事情。（1）用苇叶、柳条可以做成“乐器”吹奏；（2）假日苇塘边劳动的快乐；（3）神秘的“呱呱迪”的叫声和它的窝；（4）有可供解馋的野草；（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。B、
14、 莫惜春衣坐绿苔2011 燕山一模：阅读段，用简洁的语言概括这几段文字所写的四件事。轻踏春草；吟诵名句；驻足观溪；拦河筑坝 C、石志藏的篱笆，篱笆2012 年丰台二模15.阅读-段，概括出跟“篱笆”相关的事件（分） 少年巧钻篱笆为母偷桔 父亲常修自家篱笆； 阿金婆看管篱笆上的果实；小伙伴们偷吃篱笆上的果实；乡人进有篱笆但门不上锁的人家借锄喝水。二、分析景物（事物）特点考题形式：简答题答题方法：原文信息，或直接提取，或加以概括。A、有一个地方叫北溪2010 房山一模阅读第段，请分别简述表现小溪“沧桑”“柔美”的主要内容沧桑：溪床干涸，溪石粗砺而裸露。柔美：溪流涓细而轻灵，舒缓（平缓）而澄澈（或：
15、清澈）B、 那一片消失了的苇塘2010 九上平谷： 15. 文中说：“那些花花草草，记录着时间的变化。 ”阅读全文，请将青苇记录季节变化的语句摘录出来，填写在横线上。（1）春季： （2）夏季： （3）秋季： 春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；夏季：苇叶三片四片地展开；秋季：顶上的穗子由绿至黄继而变白C、 壁画 【2013 朝阳一模】16.作者笔下台大文学院里的“壁画”各具特色，请你根据其特色依次为每一幅壁画拟一个恰当标题。（每个标题 4 个字） （4 分） 阳光诗情 D、 新疆的歌2012【东城】一模15.文中有三处明确记叙了作者在当地听黑黑的眼睛这首歌。阅读全文，填写下面的表格。 （4分）地
16、点 歌声的特点第一处 第二处 伊宁市家中 第三处 红星公社露天聚会 答案：大湟渠渠首工地食堂弥漫、激荡、令人心热如焚热烈、益发动情富有渗透的、穿透的力量，开放而压抑【变化】 特点+原因水之经典2011 通州一模：阅读全文后填空。都江堰的水，是一种 ，因为它 ；九寨沟的水，是一种 ，因为它 入世的现实的水 将自己化为一种哺育人类，灌溉庄园的生命；出世的艺术的水 将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术三、把握关键词句 （一）解释句子结构作用：过渡段考察居多，从内容与结构两方面考虑。A、 乡村的灯火2010 昌平一模：结合文章相关内容，分析第段画线句的作用。 （结构）引出作者对乡村灯火下快乐美妙生活
17、的回忆；（内容）与多彩的城市霓虹灯火相比，乡村的灯火微弱“如豆” ，然而它恒久的温暖、欢乐能将城市霓虹灯带给“游子”心中的惆怅转瞬消融，使他们的心重归纯净，感受温情。抒发了作者对乡村生活的怀念、热爱之情。B、 雄关赋2010 崇文一模：第 段“哦，童年的梦，复活在这天下第一关的城楼之上，山海之间。”在文中有什么作用？与第段童年之梦相照应，领起下文青年男女身着古代武士戎装的现实情景。C、 苦难的土地2010 西城一模：简要分析第段在文中的作用。第段是过渡段，写出了胡杨林与塔里木河的关系，上承塔里木河的多难，下启胡杨林的悲壮。D、 牡丹花水2010 怀柔二模：第段在文中起过渡作用，文章由之前的 ，
18、过渡到 。由对事情的叙述、描写，转入对“我”心理活动的描写(或：由记叙、描写，转入议论、抒情) （二） 解释文本的具体内容：1、解释词语：明确指代内容：A、炉火2011 九上石景山：用一句话概括第 段中“赏心乐事”指的是什么事。（不超过 15 个字）炉火伴我与朋友品茶交谈B、 草色遥看近却无2011 顺义二模：文中第段划线语句“心里有一个春天，那就往前走吧” ，这里的“春天”指的是什么？指人生的理想、目标，心中的希望等分析词语作用：结合具体语境+按要求勾连全文或某些段落A、有一个地方叫北溪2010 房山一模：第段的“离别北溪，我频频回头”中“频频”一词去掉好不好？请结合全文内容谈谈你的理解。不
19、好。/“频频”是叠词，修饰“回头” ，强调了“我”回头的频率高，次数多/，突出了我对北溪难以割舍的情感，/因为北溪的溪流深邃而柔美；北溪的花充满野性的张扬与蓬勃；北溪的桂花，淳朴、蕴藉、坚韧、大度。北溪的人热情好客，具有一种生存智慧。/这一切引发了我对北溪的景与人的欣赏、挚爱与赞美，若删去该词，就弱化了作者这种强烈的情感。表态 1 分；理解 2 分；分析 1 分（必须勾连全文） ；倾向评价 1 分。B、 水之经典2011 通州一模“水之经典”中“经典”一词有怎样的含义？你如何理解“经典”？（不超过 150 字）含义：（都江堰和九寨沟之水）最富性格，最值得一看，最典型（有代表性） ，最有特点。理
20、解：两处“经典”之水代表两种人生态度：一种是自己活动，并能推动别人、服务社会；一种是以自己的清洁，洗净他人的污浊，有容情纳浊的宽大度量。C、 听雨2011 大兴二模：结合上下文，品味第段中的“竟”字都写出了什么。久旱未雨，作者急盼下雨，忧心如焚；现在终于下雨了，难以控制喜悦情怀。D、 篱笆，篱笆2012 年丰台二模16.结合全文，谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解。 （4 分）“活”是指家乡有关篱笆的故事，是指家乡的小伙伴、阿金婆，是指乡村朴素而没有隔阂的生活，这些人、事鲜活地“活”在我的心里；“活”还是我对故乡生活难以忘怀的朴素情怀，是希望故乡这样朴素而没有隔阂的生活永远保持下去的愿望。2
21、、理解句子：内容+情感A、 彩蝶树2011 九上门头沟：结合第段内容理解“生命本应该这样地繁花似锦呵”一句的含义。作者对失去朋友的惋惜；对亲人缅怀朋友的欣慰；对眼前美好生活的感叹。B、 武侯祠：一千七百年的沉思2011 怀柔一模阅读文段，结合“岳飞草书的前后出师表 ”的描写，说说你对“仿佛听到了这两位忠臣良将遥隔九百年的灵魂共鸣”的理解和评价 精忠报国，才华横溢，豪气纵横，内容与书法相得益彰。C、 新疆的歌2012东城一模16.说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁”这句话的含义。 （4分）答案：黑黑的眼睛这首歌把作者和当地人民紧紧联系在一起，她见证了作者在伊犁度过的难忘岁月。她凝聚着作者对这首歌
22、的熟悉、热爱、向往以及对维吾尔族丰富民族性的着迷。3、探究原因：文本中概括提取， “原因”在“结果”之前，可将答案带回原文检查。问法一：直接问原因A、 病槐树宣武 2010 一模：文中两次写道人们不再谈论槐树。第段中“但渐渐地，我们都不再挂系它了”，是因为 。第段中“再后来，是只知有其阴而不知有其树了”，是因为 （1）并不觉得生活中少了什么。 （2）每天生活在树荫下不知不觉了。B、 泉2011 九上顺义第 段中作者写道“我有些不能自已了” ，请结合上下文，分析作者“不能自已”的原因。151、 儿子的话使作者由一圈儿一圈儿的年轮，联想到了泉，想到了泉水的永不枯竭。2、光下老槐树树桩皮层里抽上来的
23、嫩枝所表现出的旺盛的生命力。C、 生命之蕊2011 门头沟一模 ： 本文第段中写道“我对一切都充满了敬意” ，请结合文中具体内容说说作者产生敬意的原因。葡萄藤虽然是作物，但在它们生命的繁衍与生长中，有自己的梦想和灵魂。为了实现梦想，它们辛勤耕耘（“在泥土和风雨中生长，萌芽、抽叶、开花” ） ；当果实夭折时，它们黯淡，但黯淡之后的来年，它们依然绽放出了盎然生机（“一簇一簇摇曳的绿叶” ） 。由此，作者发出了“我对一切都充满了敬意”的感叹。D、 秦淮河上闻浆声2011 昌平一模：阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“失望”的内容和原因“失望”的内容：_ _“失望”的原因：_1、热烈艳俗的场景2、因
24、为作者把秦淮河定格于美好想象的诗歌与传说中；秦淮河商味浓郁、清韵消失；感受不到杜牧的诗韵，感受不到朱、俞笔下的那感动人心的“汩汩的桨声”。E、时间怎样地行走2011 西城二模：联系上下文，分析第段划线句中“刺痛”的原因有哪些。我从第一次发现的白发中感到时光飞逝，人生苦短。 “白发”（或“时间一直悄悄地躲在我的头发里行走，这一次露出了痕迹”）2 分，“感到时光飞逝，人生苦短”2 分。问法二：为什么A、苦难的土地2010 西城一模：为什么“我倘佯在这片胡杨林里，久久不忍离去”？ 1、因为胡杨林在恶劣的环境下依然不屈地抗争，2、作者对胡杨林心存景仰而不忍离去。B、 天上的那件事2011 丰台一模：阅
25、读-段，具体说说作者为什么认为“正是鸽和哨，排遣了天空的寂寞” 。因为群鸽在天空中盘旋的形态看起来很美：有着溜冰似的、滑着弧线的翅膀，像雨点般的精灵；鸽哨听起来很动听：嗡嗡嘤嘤，如梦如幻，清越绵长。鸽哨是北京的情趣，不知多少次把人的目光引向遥空(没有了鸽哨，没有了这动静，京城的空气便仿佛睡着了，丢了魂儿。C、 壁画2013 朝阳一模：17.文章结尾处作者为什么认为“天天只到文学院打开书本，才真是可惜”？（4 分）作者认为能够发现大自然处处俯拾不完的美，思路就会更加扩宽、更加活泼；而天天只到文学院打开书本，紧闭心灵的眼睛，在作者看来是非常遗憾的。 （共 4 分。 “大自然的美”2 分， “心灵的
26、眼睛”2分）D、 种菊小菊2013 年房山区二模16. 阅读第段，说说作者为什么不喜欢黄巢的诗。（4 分）显示出人物的狭隘、小气；这首诗表现了人物对事物发展规律的违背。【变化】1、作用：内容+结构2010 海淀二模：第段文字描写“七十里路风景线”有哪些作用？ 直接写出“七十里路风景线”美丽的景色令人陶醉；衬托出下文蝴蝶树生长环境的静美；与下文因为寻找蝴蝶树而舍弃“七十里路风景线”形成对比，突出寻找蝴蝶树的急切心情。水之经典2011 通州一模文章开篇画线句按常理应在何处加什么标点，说说不加标点的表达作用。应在六个“水”字后面连续加入五个顿号和一个逗号。不加标点至少有两个作用：第一，一气呵成，语势
27、强烈，表现作者急于介绍都江堰和九寨沟之水的心情；第二，用所见诸多之水，衬托下文都江堰和九寨沟之水的特殊、经典。 2、目的：武侯祠：一千七百年的沉思2011 怀柔一模：文段交待武侯祠变迁的目的是什么？ 表达人民对诸葛亮长久不衰的怀念与崇敬之情。四、评析写作（表现）手法：考题形式：简答题答题方法：1、确定采用了那些表现手法。2、按照“写了什么内容，表现了什么精神”的基本思路分析。3、要联系全文。初中常用写作（表现）手法：象征：是在文中用具体的事物表现某种特殊的意义。铺垫：对比：是文章前后形成的鲜明的比照。烘托：也叫衬托，主要是使文章表现的主体内容突出分明。卒章显旨：通常是前文层层铺垫，结尾处才用一
28、两句话揭示文章主旨。借物抒情：是通过对某一物体的描述来抒发作者的情怀。托物言志：是托意于“物” ，借“物”言“志” 。以物喻人：是用“物”来比喻人。欲扬先抑 (欲抑先扬)：是通过抑扬来设置“波澜” ，使文章有起有伏。 区别：“表达方式”是就“语言表达”而言的，而“表现手法”是就构思技巧而言的，两者应该区别清楚。A、有一个地方叫北溪2010 房山一模：作者为什么要写北溪漫山遍野的花儿？ 一方面是表现北溪漫山遍野的花儿种类多、多姿多彩，充满野性的张扬与蓬勃，体现了北溪自然的生机与活力（或：表达了作者对北溪自然的生机与活力的赞叹之情），另一方面也为了衬托下文北溪桂花谦虚、含蓄、大度的独有之美。B、
29、乡村的灯火2010 昌平一模：第段再现了昔日“灵动的乡村灯火”渲染下的一个个极富乡村生活情趣的精彩场景，请你试举一例进行赏析。 （不超过 150 个字）答案示例 1：例如：孩子们“捉迷藏”的场景。其中“丢” “跑”写出了孩子们急于嬉闹游戏的心情；“奔草垛”“躲墙角” “大呼小叫”从孩子们游戏时的动作、语言及地点三方面，写出了孩子们在月下捉迷藏时的热闹、欢快的场景，体现了孩子们月下游戏的欢乐心情。表现出乡村纯朴、快乐的生活，表达了作者对乡村生活的怀念、热爱之情。答案示例 2：例如：大人们月下“闲聊” “划拳行令”的场景。其中“闲聊” “划拳行令” “面红耳赤” “此起彼伏”等词语从大人们的行为、
30、神态、声音三方面，写出了乡村大人们劳动之余在月下休息时的闲适、和谐、热闹的生活场景，体现了大人们月下休息时的欢乐心情，演绎着乡村生活的欢乐美妙，书写着作者心中的无限怀恋，热爱。（有 赏 析 的 场 面 1 分 ， 说 出 表 达 效 果 2 分 ， 有 情 感 体 验 1 分 ， 语 言 表 达 1 分）C、 牡丹花水2010 怀柔二模：为什么在具体写“牡丹花水”前要写妙玉的“梅花雪水”? 写“梅花雪水”表现我对牡丹花水的神往，并为下文作铺垫，从而突出我见到牡丹花水竟是寻常茶水时的惊讶。D、炉火2011 九上石景山：作者是怎样描写“炉火”的？结合文章内容作简要赏析。示例一：作者运用修辞手法描写
31、炉火。如“它的脾气我是摸透了”一句以拟人的口吻将炉火视为亲密的朋友，生动地写出了炉火带给作者的亲切感受，真切地传达出作者对炉火的喜爱之情。示例二：作者运用了冷暖对比，突出了炉火的温暖，传达出炉火给作者心灵带来的美好感觉，从而表现出炉火带给作者的启示和希望。方法 1 分，结合文章 1 分，赏析 3 分（其中分析“炉火特点”1 分，分析作者感受 1 分，分析情感或主题 1 分，语言表达 1 分。 ）E、 秦淮河上闻浆声2011 昌平一模：结合文章内容，简要分析作者是怎样写秦淮河的变化的。 （不超过 150 个字） （7 分）作者运用对比手法来描写秦淮河的。作者将想象中的秦淮河与朱自清、俞平伯笔下的
32、秦淮河作对比，写出秦淮河已由古韵之美、诗性之美演变成“汩汩的桨声”之美；作者又将想象中的秦淮河与现实中的秦淮河作对比，通过对秦淮河畔人们浮躁与喧嚣的描写和自己深刻的反思，突出秦淮河的厚重 、静谧、自然。F、怀念一种声音2011 平谷二模文章寄寓了作者丰富的思想感情，结合文章内容谈谈作者是怎样表达这些情感的。（不超过 150字）答案示例一：作者先写以前在老屋的台阶上边听雨声，边听爹讲古诗，感到雨声具有“绚丽颜色”，然后写在厅堂里听雨声，听爹和挚友的交流，感觉到雨声充满音乐美。然后再写如今在新楼房里听雨声，感觉雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对
33、淳朴自然生活的热爱和怀念。答案示例二：作者先写以前在老屋的台阶上雨声中听爹讲古诗，在厅堂里雨声中听爹和挚友的交流，后来自己的画室也总会有好友联袂而至。写出人与人和谐地交往和交流。然后再写现在搬进世纪花园的新楼房，人人封闭，写出人与人缺乏沟通和交流，自己感到孤立无助。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出作者对和谐人际关系的怀念。G、 听雨2011 大兴二模季羡林先生曾说：“散文的精髓在于真情二字。 ”请你谈谈本文是怎样抒写“真情”的。(不超过 150 个字) 本文用虚实结合的手法来抒写“真情” 。 （1 分）作者先写眼前本来令人“极为讨厌”的“雨敲铁皮”声却变得异常悦耳；（1 分）再
34、写想象中辽阔原野上青青麦苗尽情吮吸甘露似的雨滴的情景；（1 分）最后又回到眼前，写小荷蓬勃的生命力，并盼雨声一直响下去。 （1 分）表达了作者心系农民和农村的宽厚博大真情，也表达了积极进取、乐观向上的人生态度。H、时间怎样地行走2011 西城二模：结合文章第两段简要分析作者是如何把抽象的时间写得真切可感的。【变化】并模仿作者的写法，写出在你的生活中时间是如何行走的。（不超过 150 字）分析示例 1：作者写时间“躲在我的头发里行走”，“在母亲的口腔里行走”，“会变戏法”用了拟人的修辞方法，表现出时间无处不在而又形色匆匆的特点，将抽象的时间写得生动形象，具体可感。分析示例 2：作者从视觉角度写时
35、间，“在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多”，“让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐地驼了背”，写出了时间悄无声息而又处处留痕的特点，将抽象的时间清晰地展现在读者眼前。仿写示例 1：我的时间行走在上学的公交车里，行走在上课的铃声里，行走在课后的作业里。仿写示例 2：我的时间在开了又关了的校门中，在长了又短了的校服中，在哭了又笑了的脸庞中。用具体事物表现抽象时间的写法，2 分；结合第两段，2 分。（例子如超出第两段内容，扣 1分。）仿写 2 分。内容结合学生生活，1 分；写法与原文一致，1 分。语言表达 1 分。J、 芦芽山记2011 九上海淀：作者
36、是在“阴雨天”游芦芽山的,结合文章第段内容,具体说明作者怎样写出了“阴雨天”的芦芽山 “本真的美” 。 （7 分）作者在雨天游览芦芽山，他写出了阴雨天这样的特定环境中芦芽山的美：在第段中以动写静，用雨声衬托出山林的静，写出了山林的幽静之美；在第段中突出描写了山上的云雾奇观，写出了山顶云海的飘渺空灵之美，在第段中又描写了细雨使树林挂上瀑布的奇景、雨水跌落石上的趣景，写出了山林谷底的轻灵之美，而这一切美景都是阴雨天这样特定环境中的自然美，从而从一个侧面写出了芦芽山不同于其它名山的本真美。 （共 7 分。举例 3 分；分析 3 分；语言 1分）K、 新疆的歌 【东城】2012年一模17.请举例分析作
37、者是怎样把歌声写得生动而富于感染力的。 （不超过150个字） （7分）作者运用衬托的手法生动地状绘了歌声的魅力。例如第段中，用“寒冬腊月”的季节特点、厚重棉帘子的质感和冰雪的寒意，来反衬歌声的“令人心热如焚” ；用“简陋的食堂里热气弥漫、灯光昏暗、烟气弥漫、肉香弥漫”来正衬歌声的弥漫、激荡，使我们仿佛置身于氤氲的氛围里，沉醉在迷人的歌声中，感受到满室的春意。五、赏析优美语言 考题形式：简答题答题方法：抓有表现力的词语（动词、形容词、叠词等） 、修辞方法，按照“写了什么内容，表现了什么精神”的基本思路分析，并适当联系全文分析有怎样的表达效果。问法一：举例赏析A、雄关赋2010 崇文一模：本文有许
38、多精彩的语句，请任选一例赏析。 （不超过 160 字）“万里长城，象一条活蹦乱跳的长龙，顺着那连绵不断起伏不已的山势，由西北面蜿蜒南来，向着苍茫无垠的渤海直冲下来，一头扎进了渤海岸边”。作者将万里长城比作一条活蹦乱跳的长龙，以连绵的山势、无垠的渤海为依托，以“冲” 、 “扎”等动词将这条巨龙宏伟的气势，生动的姿态展现在眼前。作者站在山海关上看到长城感到精神振奋，心胸开阔。选例 1 分，具体分析 3 分，情感点 1 分。B、一日的春光2010 石景山一模：盛开的海棠让作者感受到了“一日的春光” ，请从文中任选一处描写海棠的语句，作简要赏析。示例一：“乱哄哄地在繁枝上挤着开”这句话运用拟人的手法，
39、生动地描绘了海棠花的茂盛，与下文“在海棠枝上卖力的春”形成呼应，写出了作者对春天的活力与生机的真切感受，流露出欣喜之情。示例二：“乱哄哄地在繁枝上挤着开”中的“挤”字形象地写出了海棠花茂盛繁密的样子，引出下文关于孩子们的联想，传达出作者所感受到的快乐、活泼、力量和生命，流露出欣喜之情。找准赏析点 1 分，品析内容 2 分，赏析表达效果 1 分，语言表达 1 分。C、 苦难的土地2010 西城一模：结合全文，品析文末划线句子。文中用拟人的手法写塔里木河“发出幽怨般的低吟” 、胡杨林“为捍卫往日的荣誉而战，为历史的尊严和辉煌而战” ，表明这片苦难的土地渴望雨水的滋养，同时写出“我”对这片土地充满了
40、悲悯之心，渴望它们能实现这个“梦想” ，但又担心这个梦想不能实现。D、 草是怎样一点点绿的2010 丰台二模文章描写春天到来的过程时用了很多比喻句，请你任选一句，作简要赏析。 （不超过 200 个字）那玫瑰红便显得分外有阵势，仿佛咱们的安塞腰鼓一样腾起遮天蔽日的云雾。 ”本句生动地写出成片的花朵盛开后浓郁的色彩与阔大的气势，形象地体现出春意盎然、春色正浓的特点。使得无形的季节变化借助有形有色的自然风物展现出来，让人感受到栩栩如生的春的生机、春的热烈及春的声势。找出比喻句 1 分，分析比喻的表达效果 2 分，说出自己的情感体验 2 分E、2011 九上门头沟：选文中有很多语句写得很精彩，请你从文
41、中自选一句进行简要赏析。 （80120 字之间）“站在紫荆树下，但见一树繁花，宛如千万彩蝶云集，好像走进了梦幻境界。 ”作者把开满花的紫荆树比作“千万彩蝶云集” ，形象地写出了紫荆花的美丽；又用“好像走进了梦幻境界”展开想象，并陶醉其中，表现了作者对紫荆花的无比喜爱之情。F、 生命之蕊2011 门头沟一模这篇文章，作者以细腻的笔触、丰富的情感对葡萄藤进行了生动地描绘，请你细细品味，然后选取文中相关语句进行赏析。（不超过 150 字）“张张扬扬的葡萄叶子”“绿叶田田”“满眼碧绿的饱满苍翠”，作者用饱含欣喜之情的语句，写出了葡萄叶在生长时的情态、颜色、灵性以及带给人们的温馨惬意的美好感受。“张张扬
42、扬”“田田”等叠词的运用，显露了作者对藤叶的喜爱之情。茂密、苍翠的葡萄叶令作者兴奋、愉悦，并让他“感觉到了新一天的爽朗和清新”。G、2011 燕山一模：作为一篇写景散文，本文有许多句子写的细致入微，刻画自然。试从三处划线句子中任选一处做简要赏析。本句运用拟人的修辞手法，将流水人格化，把春水的缓慢流动描摹成还未完全舒展开筋骨的人的慢吞吞的行动，形象地表现出春天初至万物复苏的景象； 本句中， “轻悄悄地走着”和“小心翼翼的走着”以动作描写的手法，形象地写出了母女二人用脚亲近自然时的情态，对春草的怜惜与关爱跃然纸上；本句运用比喻的修辞手法来描写香烟的情态，把香烟比喻成翩翩的舞者，时有动有静，可观可感
43、。H、 芦芽山记2012 九上海淀：本文语言形象生动，富有表现力。请对第段画线语句进行赏析。 （4 分）答案示例一：作者在这个语句中使用了比喻的修辞方法， “节节如笋”写出了山势的峭拔(山石的高耸), “斜卧如虎豹，周身斑驳有纹”写出了山石和纹理的奇特；“大如房”写出了山石的巨大，用语形象，使读者增加了直观的感受，也表现出作者对大自然所具有的鬼斧神工的创造力的赞叹之情。答案示例二：作者在这个语句中使用了排比的修辞方法，写出了芦芽山的山峰、山石形状多样奇特、石体巨大的特征，从而突出了芦芽山不凡的气势，整齐的句式与这些内容相得益彰，增强了语言的气势，也表现出作者对大自然所具有的鬼斧神工的创造力的赞
44、叹之情。I、 壁画2013 朝阳一模：18.题目“壁画”的含义是什么？作者是如何描绘壁画的？请任选一段作简要赏析。 （7 分）“壁画”指台大文学院美丽的风景。作者运用优美的语言对壁画进行了描绘。例如第段， “翠绿的小草原” “浓树”描绘出夏日草木的茂盛；“微风中不停点头” “亲切”运用拟人修辞，既写出树的姿态，又表现了作者的欣喜之情；“推出凉爽的夏季”一句，情景交融，形象地写出了作者陶醉于大自然中的情景。示例二：“壁画”指台大文学院美丽的风景。作者描绘壁画时运用了先抑后扬的写法。例如第段，先用“歪歪扭扭” “比例也很怪” “不对劲”等词语，写出这是一幅“很糟”的壁画，然后又写画里有“宽阔的空间
45、” ， “上课、下课的人们走动” ，这幅壁画便有了其他画里不具备的浓浓的人情味，让作者感到非常喜欢。 （共 7 分。壁画的含义 2 分，分析如何描绘壁画 3 分，语言 2 分）问法二：表达效果A、 泉2011 九上顺义:第段中对槐树和小鸟的描写生动形象，请分析本段中划线语句的表达效果。作者把鸟儿比喻成树叶，把鸟儿的鸣叫比喻成歌曲；写出了鸟儿的可爱，鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬天富有生气；表达了作者内心深处对老槐树的喜爱与怀念之情。B、 岁月河流上的码头2011 房山二模文章第段中“这其间的深情厚意，岂是电子邮件、手机短信能够表达和传递的”一句含义丰富，语气强烈，请结合上下文分析这句话的表达效果。这
46、句话是说电子邮件、手机短信这些媒介无法完全传达九九重阳节的深厚情意（1 分） 。这样与前文形成对比（0.5 分） ，突出了传统节日深厚的文化内涵以及在情感交流上的真挚深沉（1 分） ；同时运用反问（0.5 分） ，强调了作者对民族传统节日丰厚内涵独特魅力的肯定与赞赏。问法三：其它那一片消失了的苇塘2011 九上平谷：体会句中加点词语的含义及作用：引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。挑逗、招惹的意思。这一动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染（吸引）的情状。六、体会作者情感考题形式：简答题答题方法：找文中议论性、抒情性的语句A、一日的春光2
47、010 石景山一模：作者长时间盼望春天，为什么却对“只有一日的春光”深感满意？ 1、一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。2、这“一日的春光” ，酬报了作者九十日的苦苦期待，消除了心中憎嫌春天之情。B、 牡丹花水2010 怀柔二模：作者为什么说“牡丹花水”是一个让人“心疼” 、让人“心暖”的名字? 这表达了作者怎样的思想情感? “牡丹花水”这一名字，反映了严重缺水的大西北百姓生活的艰苦，因此，它是一个让人“心疼”的名字。 “牡丹花水”这一名字，又反映了大西北百姓对美好生活的祈愿，在艰苦环境的乐观，以及对自然赋予的感恩，因此，它又是一个让人“心暖”的名字。表达了作者对大西北艰苦环境的关切，对大西北人民旺盛的生命力和感恩情怀的赞美。C、 天上的那件事2011 丰台一模本文 -段，作者连用六个问句，从中你体会到作者怎样复杂的情感？再联系现实，说说这些情感
