1、心脏和血液循环学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。教学目标：1.知道血液循环系统的组成及其作用。2. 引导学生在经历一个个有结构的探究活动中去体验，了解心脏的形态和功能，会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。3.让学生通过观察、比较、分析、综合研究生动的生命世界，让学生经历科学、体验科学、理解科学，领悟有关科学方法
2、，建构有关的科学知识，形成有关的科学情意。4.知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康，养成关爱生命的良好意识。教学重难点：认识心脏和心脏的功能。教学准备：课件、听诊器若干、心脏模型、塑料瓶、水槽等。教学过程：一、游戏导入、激发学生探究欲望请学生先找出身上的一处血管，紧接着找两处、三处或更多处。小结：血管遍布我们全身，有粗有细（课件展示：介绍血管） 。问题：血管里有什么？生交流讨论后，提问：血液在血管是流动的还是静止的？师生小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。二、认识心脏1、请学生说说对心脏的认识和了解。2、结合学生的回答，适时利用课件向学生介绍心脏的形状和大小，并
3、让学生了解心脏的位置。三、探究心跳的作用1提问：关于心脏，你有什么问题要提吗？预设：心脏为什么要不停的跳动？运动后，心跳为什么会加快？为什么停止跳动后人就会死？学生猜测、讨论后实验：反复挤压和放松塑料瓶来模拟心脏的跳动（塑料瓶里有红色的水）要求：利用在水中挤塑料瓶和输液器来模拟血液循环，边操作边体会自己的猜测是否准确，并说理由。汇报交流：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。一个正常人的心脏每天跳动 10 万次左右。生探究实验，记录，师巡视指导。小结：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血
4、液泵到全身各处血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动。2活动：测一分钟脉搏的次数和心跳的次数，看看能发现什么？四、了解血液循环的意义1、提问：血液为什么要不停的流动呢？心跳和血液循环这两者有什么关系？学生猜测、探究、画示意图。教师出示课件讲解：血液相当于“运输兵” ，人体通过血液循环把肺吸进的氧气、小肠吸收的养料带给身体各部分，同时把身体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和其他排泄器官。五、讨论应该怎样关爱自己的心脏1、学生交流生活中常见的心脏疾患及注意事项。2、教师介绍视频资料，交流如何更好的保护心脏？总结：每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动，心脏和血管是人体的两大血液循环器官，其中心脏相当于血液循环的泵，由它提供动力，血液才能循环，所以我们应该保护好我们的心脏，设计说明：本课教学设计是以“活动”为载体，引导学生在经历一个个有结构的探究活动中去体验，让学生通过观察、比较、分析、综合研究生动的生命世界，让学生在民主、开放的时空中经历科学、体验科学、理解科学，领悟有关科学方法，建构有关的科学知识，形成有关的科学情意，有效促进师生共同成长。
