1、1特别说明：本教案为人教新教材（部编版）语文配套教案 表格式各单元内容如下：识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜 语文园地一课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳 语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐 语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹 语文园地四识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初 语文园地五课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了 语文园地六 215.文具的家 16.一分钟 17.动物王国开大会 18.小猴子下山 语文园地七 19.棉花姑娘 20.咕咚
2、21.小壁虎借尾巴 语文园地八3部编版一年级下册语文教案课题 1、春夏秋冬 课型 新授 执教人 教学课时 1 课时教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。教学目标知识与能力:1、初读课文，读准字音。 2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。 3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。过程与方法:整
3、堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。情感态度价值观: 培养学生合作学习的良好习惯教学重难点重点:熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思难点:流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练教具学具准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生 ) 教 师 活 动 学生活动 二次备课一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨” “秋霜” “冬雪”(1)仔细观察插图，说说看到了什么。 做游戏。猜猜出
4、示的图片分别是哪个季节。先跟同桌说一说，然后告诉老师。5(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头” 。(4)教师范写生字“雪”4教学词串：春风吹 夏雨落秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 （3） 指名说说下雪时的情景，感受
5、雪花的轻盈。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。 第 2 / 5 页 借助拼音自由朗读词语。说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。学生书空，并口头说出笔顺学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落” 。有感情地齐读第二组词串。学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 6(4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己
6、是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪” ，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。仔细观察，
7、自主识记生字。说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计： 教学反思：7课题 2 姓氏歌 课型 新授 执教人 教学课时 1 课时教材分析这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一 些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强， 通过诵读极易引发学生的兴趣。 培养学生主动识字的愿望和独立识字
8、的 能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计， 教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课 程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程 中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之 情。教学目标知识与能力:1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字；认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个生字，知道笔画顺序，会组词。 过程与方法:以自主交流、游戏互动为方式,引导学生“学习独立识字”情感态度价值观: 激发了学生对祖国的热爱之 情教学重难点重
9、点:积累了姓氏知识,能正确朗读课文，背诵课文难点:努力将学生的识字愿望与语文课 程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”教具学具准备多媒体课件教 师 活 动 学生活动 二次备课一、初读课文，初步感知。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、说一说班上的同学还有哪些姓氏3、做课本上的问答游戏。9龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴王、古月胡、上官、双方、国王、什么”
10、。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读3、老师随机抽取几个字指一指4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。 ）6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，4、请学生上台来教读5、认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。6、四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺7、说一说“张” “钱” “徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。8、 全班一起齐读课文。木子（ ）弓长（
11、 ）古月（ ）口天（ ）子小（ ）言午（ ）10可以多读两遍。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。3、将下列字与正确的拼音连起来。4、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。9、练习姓： ，共（ ）画； 什： ，共（）画；国： ，共（）画；方： ，共（）画；Gu shi wu xing guan qian zhao 姓 古 吴 赵 钱 官11板书设计： 教学反思：课题 3 小青蛙 课型 新授 执教人 教学课时 1 课时教材分析小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的
12、智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。教学目标知识与能力:会认本课 12 个生字，会写本课 7 个生字，朗读课文。过程与方法:采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法。情感态度价值观: 使学生感受到识字的乐
13、趣，知道有爱护小动物的意识。教学重难点重点:会认本课 12 个生字，会写本课 7 个生字，朗读课文。难点:使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识。教具学具准备1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生)教 师 活 动 学生活动 二次备课一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，13夏天勤劳动。 ”2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” 。(1)指生领读生字。预设一：学生猜出是“青蛙”学生齐读课题4 说说对青蛙有哪些了解。生答“青”学生仔细听，圈画的生字的读音大家自由读课文，如果遇到不认识的字(查字典、问老师、问同桌、借助拼音，读完后，请把圈画出的生字、词读三遍。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。
