1、Y w 教学目标 1学会 Y、W 两个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2学会整体认读音节 Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。 课前准备：两份 iuv 的卡片教学过程： 一、复习检查导入1、指读声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s2、今天，我们一起学习最后两个声母，它们就藏在下面的图里。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。来源:学科网 ZXXK来源:Z#xx#k.Com秋风起，天气凉，妈妈
2、为我做衣裳。3、跟读语境歌。4、揭题：第 9 课内容。 板书：9 y w来源:学科网 ZXXK三、借助形象，学习字母 y w 的音和形1、 (出示 y)我们今天要学的第一个声母谁会念?指读，齐读。(强调轻而短) 想一想怎么记住它的音？来源:学科网2、你有什么办法记住它的样子呢？顺口溜：(古代衣领 yyy)你们觉得 y 还像什么?谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?3、 （出示 w）谁会读？说说你是怎么会读的？指读，齐读。 (强调轻而短)4、怎么记住它呢？5、那怎么写它们呢? (师范写)写 y 时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。生书空范写、书空 34 页描红(教师巡视，
3、提示写字姿势)四、学习整体认读音节。师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你还记得吗？ （指名背。 ） 老师把 i、u、 这三个单韵母卡片依次贴在黑板上师：单韵母六兄弟中有一个小 i（课件 i） ，你们想不想知道小 i 的妈妈是谁呀？（出示卡片：Y）这利是小 i 的妈妈。小 i 的妈妈叫大 Y，大 Y 是声母，所以我们也叫它声母 Y。师：大 Y 妈妈和小 i 站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节 yi 吧。谁已经会念了？ 师：音节 yi 和小 i 一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把
4、老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？ 生：我知道。 （学生上台指） （老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。 ） 师：组词领读 师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。 师：单韵母里面有一个小弟弟 U，它呀，有一个声母爸爸（课件 W） ，大W 和小 u 在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件 Wu） 。音节 Wu 也有四声。 打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。 师：小 i、小 u 都有好朋友玩了，只有小 没人玩，急得哭了起来，大 Y姐姐急忙走来说：“我带你玩，但你不能哭。 ”小 擦掉眼泪( 上的两点)跟大Y 姐姐出去玩了，他们又组成了一个新的整体认读音节。 (板书 yu)谁会读?( 指读，齐读) 师：音节 Yu 也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。 四、书写 y w 以及整体认读音节1、临写。来源:学*科*网2、展览、评比。
