1、色河九年制学校小学 语文 课课时教学设计一年级 主备人： 组长签字： 总课时数： 课题 第 三 单元（章）第 13 节第 1 课时：教学目标1、 认识后鼻音韵母 ang eng ing ong 和 整体认读音节 ying；2、 能准确流利地读出 ang eng ing ong 的四声，给音节正确标调；重点 掌握后鼻音的发音方法并能正确书写音节。难点 正确区别韵母 ing 和整体认读音节 ying。教学过程教学环节 教学内容 教学方法一、复习导入1.开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、n。2.指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1.看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你
2、在图上都看到了什么？(2)相机出示音节 chn、dn、yn、zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母 n、e n、in、on。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有 n)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)指导 学生学习 n 的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。来源:Zxxk.Com(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台2.学习复韵母 n。指导读音：看教师的口形变化，先发 a，再发 n。(1)教师范读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读
3、。(3)学习 an 的四声：出示 n、n、n、n，学生自由练读，随机抽读。(4)拼读含有 an 的音节：bn、zhun、qin、chun，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。3.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按以下步骤学习 en。教师巡视，相机指导。(1)读准 en 的音：不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现 en 与“灯”的韵母发音的联系。读好 en 的发音。(先发 e 的音，紧接着发 n 的音 。)(2)学习 en 的四声。课件出示：n n n n(3)出示含有 en 的音节：rn hn fn
4、 dn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习 in。(1)引出谜语游戏：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(谜底：鹰)。(2)读准 in 的音。读准鹰(yn)。提问：鹰(yn)的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 in 先发哪个字母灯。)的音。练习发音。出示后鼻韵母 in 并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。小组赛读 in 的四声。出示含有 in 的音节：jn bn tn qn。小组同学互相读、指读、齐读。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零
5、零响了起来，谁来读一读？(zhn)(1)这儿有个后鼻韵母 on 藏了起来，老师把它找出来了，一起读 on。(2)读准 on 的四声。(3)学习含有 on 的音节：zhn hn sn qin。学生练习读，同桌互相读，跟读。(4)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7.学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节 yin。问：谁会读这个音节？告诉 学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 in 的读音差 不多。(2)学习 yin 的四声。三、指导书写：你们能准确地拼读这些音节吗？1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：写一个音
6、节的几个字母要靠紧一些。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。来源:学_科_网(mn lin)(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)板书设计达标检测教学反思课题 第 3 单元（章）第 13 节第 2 课时：教学目标1、 会认“车、羊、走、也”4 个生字；2、 能够独立拼读词语和儿歌；3、 将所学知识运用于实际生活，提高学生对语文学习的热情；体会到获取知识的快乐。重点 会认“车、羊、走、也”4 个生字；能够独立拼读词语 和儿歌；难点将所学知识运用于实际生活，提高学生对语文学习
7、的热情；体会到获取知识的快乐。教学过程教学环节 教学内容 教学方法一、复习导入1.创设“ 小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干 什么呢？二、巩固拼读1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说 清楚吗？2.相机出示图中的音节和词语：游泳 yu yn、骑自行车 q z xn ch、打乒乓球 d pn pn qi。3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。利用插图辅助教学，叙述图中
8、内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养来源:学,科,网(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练 习说，集体交流，互相评议。三、认识生字1.出示生字：车。这个生字你认识吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？3.给这个生字宝宝找个朋友吧！4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。四、学习儿歌1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了 。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？来源:
9、学科网3.学习儿歌两只羊。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。来源:学科网(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。4.认识生字：羊、走、也。(1)你有什么好办法能把它们记住吗？(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议 。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。板书设计达标检测教学反思
