1、课案3探究题,【考点索引】,考点1标题探究,考点解读,在文学类作品中,体会标题的丰富含义及作用,有助于挖掘作品的意蕴。因为文章的标题往往能做一些交代或暗示,或提示文章的体裁,或揭示文章的主要内容,或暗示作者的写作思路。散文篇幅短小,内容精炼,语言典雅,韵味无穷,其标题内涵一般比较丰富,显得尤为重要。因此,需要特别关注标题的作用。散文标题在文章中的作用有:1.点明写作对象的特点和多层含义;2.表达作者主观的感情和态度;3.揭示文章的主旨或哲理;4.成为文章的线索和结构思路。,典题引路,导学号 87202042(2014广东卷)阅读下面的文字,完成后面问题。(11分)鹤陆蠡一个初冬的薄暮,弟弟气喘
2、吁吁地从外边跑进来,告诉我邻哥儿捉得一只鸟,长脚尖喙,头有缨冠,羽毛洁白。“大概是白鹤吧。”他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画,还掺加一些想象的成分。我们从未见过白鹤,但是对于鹤的品性似乎非常明了:鹤是清高的动物,鹤是长寿的动物,鹤是能唳的动物,鹤是善舞的动物,鹤象征正直,鹤象征淡泊鹤是隐士的伴侣,帝王之尊所不能屈的当我们看见它的时候,它的脚上系了一条粗绳,被一个孩子牵在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,他们告诉我这是枪伤。瞧它那种耿介不屈的样子,一任孩子们挑逗,一动也不动,我们立刻便寄予很大的同情。我便请求他们把它交给我们豢养,答应他们随时可以到我家里观看,只要不伤害它。大
3、概他们玩得厌了,便毫不为难地应允了。,我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来,放在院子里。复拿水和饭粒放在它的面前。看它不饮不食,料是惊魂未定,所以便叫跟来的孩子们跑开,让它孤独地留在院子里。第二天一早,我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮,瘦长的脚,走起路来大模大样,像个“宰相步”。它的头上有一簇缨毛,略带黄色,尾部很短。只是老是缩着头颈,用金红色的眼睛斜看着人。昨晚放在盂里的水和饭粒,仍是原封不动。鹤是吃什么的呢?人们都不知道。书本上也不曾提起。“从它的长脚着想,它应当是吃鱼的。”弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在它的前面,看它仍是趑趄踌躇,便捉住它,拿一尾鱼喂进去。看它一直咽下,并
4、没有显出不舒服,知道我们的猜想是对的了,便高兴得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后,它自动到水盂里捞鱼来吃了。从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近,见我们进来的时候,便拐着长脚走拢来,向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤,向他们讲些“鹤乘轩”“梅妻鹤子”的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响,羡慕清高的意思是有的,养鹤不过是其一端罢了。,我们始终不曾听到它长唳一声,不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈,可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里,在园中看到我们的鹤,他皱皱眉头说道:“把这长脚鹭鸶养在这里干什么?”“什么,长脚鹭鸶?”我惊讶地问。“是的。长脚鹭鸶,书
5、上称为白鹭的。唐诗里一行白鹭上青天的白鹭。”“白鹭!”啊!我的鹤!到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由,原来是水边的鹭啊!我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“清高”,我的“风雅”,都随同鹤变成了鹭,成为可笑的题材了。舅父接着说:“鹭肉怪腥臭,又不好吃。”懊丧转为恼怒,我于是决定把这骗人的食客逐出,把假充的隐士赶走。我拳足交加地高声逐它。它不解我的感情的突变,徘徊瞻顾,不肯离开。我拿竹帘打它,打在它洁白的羽毛上,它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远,到看不见自己的园子的地方为止。,次晨踏进园子的时候,被逐的食客依然宿在原处。好像忘了昨天的鞭挞,见我走近时依然做出亲热样子。这益发触了我的恼怒
6、。我把它捉住,越过溪水,穿过溪水对岸的松林,复渡过松林前面的溪水,把它放在沙滩上,自己迅速回来。心想松林遮断了视线,它一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。几天后路过一个猎人,他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子弹打中了头颈,已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来,问道:“你的长脚鹭鸶是哪里打来的?”“就在那松林前面的溪边上。”“鹭鸶肉是腥臭的,你打它干什么?”“我不过玩玩罢了。”“是飞着打还是站着的时候打的?”,“是走着的时候打的。它看到我的时候,不但不怕,还拍着翅膀向我走近哩。”“因为我养过它,所以不怕人。”“真的么?”
7、“它左翼上还有一个伤疤,我认得的。”“那末给你好了。”他卸下枪端的鸟。“不要,我要活的。”“胡说,死了还会再活么?”他又把它挂回枪头。我似乎觉得鼻子有点发酸,便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭,被弃在沙滩上,日日等候它的主人,不忍他去。看见有人来了,迎上前去,但它所接受的不是一尾鱼,而是一颗子弹。(选自美丽中国自然卷,人民文学出版社,2013年,有删改),1.(原创)下列对文本内容的分析和概括,有误的两项是()(5分)A.文章开头写把白鹭当作鹤,是因为没有见过鹤,而白鹭的外形和鹤有很大的相似之处,都有长长的腿脚,并且神态也有相似之处。B.“啊!我的鹤!”的心理描写,体现了当“我”还沉溺在
8、自己养鹤的“风雅”想象中时,突然得知这竟是“白鹭”的惊讶、失望和懊恼之情。C.白鹭被猎人猎杀而我非要活的的细节描写,体现了“我”对猎人残害白鹭行为的怨恨,也写出了小孩子的蛮不讲理。D.文章以养受伤的“鹤”开头,以与人亲近的“白鹭”被杀掉结束,首尾呼应,表现了对人类残害生灵,破坏自然和谐的愤恨。E.文章最后以想象的手法写白鹭被猎杀的情境,既表现了“我”因自责而愧疚,也表现了对附庸风雅的虚荣心的批判。,解析:CD本题考查对文章内容的理解和分析。包括表现手法、主旨情感、篇章布局等。C项,“小孩子的蛮不讲理”不妥。D项,属于拔高主题,原文无此意向。,2.文章为什么不以“白鹭”为标题,而以“鹤”为标题?
9、(6分),解析: 本题考查探究文章的标题的作用。要注意抓住文章中作者的情感脉络来探寻文章的主旨,再由主旨去明确文中“对象”的作用;另外,此类题一般要从内容和结构等方面分析作答。答案:以“鹤”为标题:点明描写对象。故事的主角虽是“白鹭”,但它一直被“我”以“鹤”的身份来豢养。结构文章。“鹤”贯穿全文,起着线索的作用,使故事情节出人意料,既可激发读者阅读兴趣,又能引起读者对人的行为进行反思。深化主题。通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇,委婉地流露出作者对人性的召唤和对世间生命的爱恋,也深化了对人因崇尚高贵品质而伪善(附庸风雅的虚荣心)的批判。如果以“白鹭”为标题,则“我”因为对鹤的喜爱而精心饲
10、养,甚至在得知真相后抛弃白鹭的行为就缺少了依据。,思维提升,【变式训练】这篇文章以“鹤”为标题有什么好处?请简要分析。,解析:本题考查标题的作用。一般标题有明确写作对象,揭示主旨,文章线索等作用。答案:点明描写对象。故事的主角虽是“白鹭”,但它一直被“我”以“鹤”的身份来豢养。结构文章。“鹤”贯穿全文,起着线索的作用,使故事情节出人意料,既可激发读者阅读兴趣,又能引起读者对人的行为进行反思。深化主题。通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇,委婉地流露出作者对人性的召唤和对世间生命的爱恋,也深化了对人因崇尚高贵品质而伪善(附庸风雅的虚荣心)的批判。,解题指津,一、常见命题1.请结合文本,探究文章
11、标题“”的内涵。2.结合文本,谈谈本文以“”为题目的好处。3.本文标题为“”,有人认为也能以“”为标题,你认可哪一个?请阐明理由。4.文章为什么不以“”为标题,而以“”为标题?二、答题角度探究标题意蕴或作用,可从以下几个角度(层面)入手:1.标题本身;比如2014年天津卷枣香醉人,“枣”是情感寄托物,“枣香醉人”其实是亲情醉人,这样的标题有助于表现主题。2.标题与文本的关系(主题、形象、艺术手法等)。就某一角度可以再深入探究,如人物形象角度可分为主要人物形象和次要人物形象两个角度。比如2014年广东卷鹤,“鹤”贯穿全文,起着线索的作用;文章通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇,来揭示、深化主
12、题。,三、答题步骤对于标题的探究一般从三个角度命题,标题内涵探究;标题设计原因探究;标题好坏替换探究。其答题步骤分别总结如下:1.标题内涵探究第一步,理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义,在此基础上,再考虑它的引申义。第二步,明确标题的语境义。要明确标题的语境义必须找到相关的关键句。第三步,探究标题的中心义。标题的比喻义和象征义常常是本文要揭示的中心。答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲,确定该文作者的写作意图,就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜,也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的印象。第四步,提炼整合答案。从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案,用文章中的点题句、中
13、心句、主旨句、结论句,进一步印证标题含义,往往会收到事半功倍之效,之后,按照要求,精炼语言,整合答案。,2.标题设计原因探究第一步,明确标题表面义。标题有时就是一个名词概念或者一个形象的短语,理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。标题的表面义就是标题中每个词语含义的组合。第二步,分析文章结构。考虑文章的谋篇布局的匠心所在。标题常常与文章的选材安排有关,有的就是文章的行文思路线索。第三步,概括文章内容。找出每一段的中心内容,归纳概括文章的主要内容,因为标题常常就是文章内容的浓缩。第四步,挖掘标题的中心义。设这个标题的原因,一定与文章的中心有关,因为文章的标题是不会游离于文章中心之外的。理解标题
14、的中心义,要善于透过表象,找到文章结论性质或议论抒情的语句,发掘出人物和事件所蕴含的哲理美,当然,有的标题本身就有点题的作用。,3.标题好坏替换探究“作者这样改好不好,为什么?”这类题的解答要注意答题的严谨性。第一步,确认回答题干。回答用语用“好”或“不好”,“行”或“不行”。第二步,联系文章中心。采用抽出关键词句的方法获得信息,找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句,含义较深、富含哲理的句子等,看中心与标题的关系,如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。第三步,比较替换者优劣点。比较时主要从语言特点、技巧、风格,中心联系的紧密与否,结构安排上的合理与否来回答,当然,回答时不一
15、定面面俱到。,考点2启发感悟式探究,考点解读,考试大纲对文学类文本阅读的要求有“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”,这其中就包括启发感悟式探究。这一考点要求考生立足自我,充分调动生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中感悟、体验文本,独立思考,获得自己的见解并发表看法。面对这种类型的考题,要凸显个性化体验,形成自己的观点。同时,见解应有一定的针对性和普遍性,能给读者以启发。,典题引路,(2014山东卷)阅读下面的文字,完成后面问题。(11分)浣花草堂黄裳到四川来以前,在行箧里放进了几册旧书,其中清初朱鹤龄的杜诗辑注是部头最大的。虽然觉得有些累赘,可是终于还是放进去了。半月以来,枕上灯
16、前,有时间就拿来翻翻,真也给旅途平添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的,可是在蜀道上重读,就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词,有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。杜甫在成都住过一段不短的时间,在集子里留下了四五卷诗,约占他全部留下来的作品的六分之一。人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。从宋代开始,人们就在成都西郊为他建了一座祠堂,这就是“浣花草堂”。历代经过十次以上大小的修缮,直到今天,更修整得焕然一新,成为游赏的登临胜地。,走出西郊,经过青羊宫、百花潭,沿着公路走去,二三里后更左折走上一条田间小径,就可以远远望见一丛浓绿,那就是草堂
17、的所在了。 这里有好大的一座庭院,四面是连绵不断的围墙,远远绕过去,才看得见那山门。走进去又是照例的几重佛殿,伽蓝,天王,佛像,这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最后的一层大殿,才在一块石碑上看到,这原来是草堂寺,还不是草堂。从大殿里出来,向和尚问了路,才又从右面的一道侧门里穿出去,来到真正要拜谒的地方。从侧门出,迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字,再转过去,就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙,碎石的泥径,墙外的翠竹幽篁,幽静极了。古建筑里经常使用的这种暗红颜色,不知怎的,自然会产生那样庄严宁静的气韵。 从夹墙里穿出去,眼前展开
18、了一个新的天地,几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。一套四座厅堂,由石径小桥连接起来,这就是草堂的一系列主要建筑了。,穿过花径,走到工部祠去。这是草堂几组厅堂的最后一座。小小的殿宇,前面的院子里散布着几株用石坛围起的大树。洁净无尘。这时候,云影微破,秋天金黄色的太阳洒了下来,穿过翠柏的枝叶,留下了满庭稀疏的日影。走进祠里去看,厅内一排三龛,当中塑着杜甫的像。虽然是一般化的塑像,却也还清疏,没有怎样的仙气,不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。好像是怕他独居寂寞,所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都有石刻像,都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上,还嵌着两
19、块更旧的杜甫石刻画像碑。 草堂后身是一座小小的土山,一道溪水从草堂的右侧绕了出去。前面有回廊曲槛,可以凭栏欣赏池里的圆荷。草堂简朴却也不失规模,给人一种清疏而幽峭的感觉,和杜甫当年居处的风格是近似的。这个新修缮的草堂,和几百年前重修的原样相去不远,在最外面一进过厅墙上有一块石刻旧图,看那里勾勒出来的轮廓,和今天是十分相近的。像这种地方,不用说,大红大绿的建筑,大屋顶之类的铺陈,都是完全不合适的。这里还新修了一个文物陈列室。在外面的柱子上,看到郭沫若先生所题的一副对联:,世上疮痍,诗中圣哲 民间疾苦,笔底波澜这是一副出色的对联,它概括了诗人伟大成就的主要方面。人们一直非常喜欢杜甫,说他的作品是“
20、诗史”,在中国文学史上留给他一个最光辉的席位诗圣。坐在水槛上休息。默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗,会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹,呢喃的定巢燕子,冉冉发出幽香的红蕖,往还追逐的蝴蝶,相并相亲的白鸥,随风的柳絮,逐水的桃花,袅袅有如少女腰肢的垂柳,轻得只禁受得起两三个人的野渡,柴门月色,江路梅香老杜是一个多么勤恳的诗人!他从不放过一切刻画现实的机会。他的诗里有丰富的人民生活的写照,可是也不缺乏自然风物的描写。因为这一切都出现在祖国的土地上,也都是诗人所挚爱的。杜甫写出了多么美好的自然景色,多么可爱的和平环境!可有人提到杜甫描写自然的草
21、堂诗,总不免有些惴惴然,仿佛这些诗里的“人民性”总看不大清楚,这恰恰把诗人的伟大处缩小了。一九五六年十月十五日,成都 (选自黄裳散文选集,有删改),1.(原创)下列对文章内容的理解和分析,不正确的两项是()(5分)A.这篇游记从旅途中读杜甫的诗写起,一方面是为了引出描述的对象,另一方面表明是杜诗中那些描写山川风物的诗,引发了作者更为新鲜的感受。B.作者以游人思维与视角,从历史的角度来考证杜甫草堂的传承,移步换景,给读者展现出类似如今电视镜头的效果。C.文章描写杜甫的塑像和草堂的风格,一再用“清疏”一词,是因为杜甫在成都时的生活比较清苦,当年居处的风格就是这样。D.郭沫若先生的对联“世上疮痍,诗
22、中圣哲;民间疾苦,笔底波澜”,概括了杜甫的诗歌关注现实生活以及高超的艺术成就。E.杜甫草堂诗中对自然景物的描写,描写对象繁多,细腻生动,这种可爱的和平环境是诗人所喜爱的,这正是诗人伟大处的表现。,解析:CE本题主要考查对文章内容的理解能力。涉及文章结构安排、主旨、表现手法等。C项,原文并无“生活比较清苦”的信息;E项,“正是诗人伟大处的表现”不符合逻辑推理。,2.要全面地认识一个诗人,作者的做法给了我们哪些启示?(6分),解析:本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题,要特别注意两点:一是作者的做法;二是给我们的启示。首先要分析概括作者全面认识杜甫的做法是怎样的,在此基础上阐
23、述这些做法给了我们哪些启示。在游记里,作者从别人对杜甫诗歌的介绍、评价,后人对杜甫草堂的修建,作者自己对杜甫诗歌的理解及他人对诗歌的误解等方面全面介绍了杜甫。我们可以此为基础写出带给自己的启示。,答案:反复研读诗人的作品。深入了解诗人生活的环境和诗歌所描写的对象。不盲从,有自己独到的见解。不片面理解诗人作品,不凭主观随意取舍。(答出其中任意3点即可),思维提升,【变式训练】作者在文章尾段提到了“人民性”,结合杜甫的创作经历,你觉得如何在文学创作中关注“人民性”?,解析:本题考查文章主旨对读者的启发问题。首先要明确文章的主旨,其次要联系个人的阅读体验和知识积累回答问题。,答案:诗里有丰富的人民生
24、活的直接写照;美好的自然景色,可爱的和平环境也是人民性的体现。,解题指津,1.答题思路(1)尊重文本,紧扣文本“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”,不是随心所欲地进行探究,而是立足于文本的探究。首先要读懂文本,尊重文本。在解读文本时,不能断章取义,必须以文本的整体倾向(特别是关键内容)为探究的出发点与落脚点。其次,还要融入文本情境,以自己的情感体验与文本和作者对话,进而获得情感共鸣,形成自己的认识。此外,要尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩,它常常表现为普遍的认知规律。还有就是要尊重作者的创作意图和艺术表现的实际效果。作者创作文本,常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读时要
25、注意深入挖掘,在此基础上方能进行一些延伸拓展式的探讨。,(2)深“入”慎“出”,紧扣题目要求“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”类考题,将考生融入其中,也将当下的生活理念融入其中。解答题目时,不仅需要考生准确地理解并把握文本,而且需要考生调集与文本相关的文外知识和能力储备。此外,“有创意的解读”必须体现时代性,符合民族心理,具有人文精神。具体可按经纬纵横结合的思路,寻求探究角度。经:从文章本身入手,将文章从内容(背景、对象、情节、环境、情理、主题等)、结构布局、表现手法各方面横向铺开。纬:从题干给出的现象或事件入手,从本质(是什么)、原因(为什么)、影响(怎么样)、方法(怎么办)等方面深入思
26、考。,2.规范答题,用语简明作答探究类阅读题,就像在写一篇微型议论文。行文结构应遵循“表明观点分点列出依据并进行合理分析总结观点”的思路。其中“分点列出依据并进行合理分析”,应将探究类试题的要求、文本主旨及意图、考生的多元解读等连缀起来(可用“首先”“其次”“最后”等标明脉络)。要注意的是,无论是引述性文字还是议论性文字,都应力求精练而畅达。可能题目会有一定的字数限制即使没有,考试时间有限,不允许长篇大论。所以,组织答案必须简洁明了,点中要害。,考点3观点阐发式探究,考点解读,考纲对探究的定义是指“对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力
27、层级”,文学类文本的探究包括三个方面:(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(2)探讨作者的创作背景和创作意图;(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。其中前两者属于观点阐发式,即对文本中的观点进行解说。,典题引路,导学号 87202043 (2013北京卷)阅读下面的作品,完成后面问题。(16分)浙江的感兴我很想追怀自己在浙江的童年,却只记起了一些片断:随着母亲去一个庙里看初期的电影,去曹娥江头看潮水,随着小舅舅到河埠头石桥边的馆子里吃馄饨,那样好吃的馄饨,后来似乎再也没有吃到过。如此等等,连不起来,而且越来越模糊了。于是我怀疑自己是否配称浙江人。这一次到杭州,住在西
28、湖旁边,又有幸去了绍兴,看到鲁迅故居,还在咸亨酒店里喝了加饭酒,并且站在店门外吃了一串油豆腐,上面涂了厚厚的一层辣酱,吃着吃着,心里感到不管配不配,我是喜欢这乡土的。,这里主要的色泽是黑和白。黑的瓦顶,白的粉墙,冲洗得发白的石板路,连木柱子也是黑的,谨严、素净,然而空间是庞大的,人有足够的地方可以移动,物件也是厚实可靠的,像那间大大的厨房里的那口大大的腌菜缸,在朴质的生活里有温厚的人情,正如那三味书屋里,既有严厉老师的戒方,又有那顽皮学童的小小乐园,而门前的石板路下则是潺潺的流水。水是浙江的灵秀所在,是音乐,是想象力。在鲁迅的艺术素描里不是也有这样的黑泥、白石和绿水的配合么?多么朴质,又弥漫着
29、多大的温情!你看他用笔何等经济,总是短短几句话就勾画出一个实实在在的人生处境,而同时他又总把这处境放在一片抒情的气氛之内。他是最严格的,又是最温情的,这就使得他最平常的叙述也带有余音,富于感染力他的闰土成为我们一切人记忆中的童年好友,他的乌篷船成为我们每个人梦里的航船,他的忧郁、愤怒和向往也成为几代读者难以排遣的感情。,看着绍兴的街道、店铺和水乡景色,我以为我对这位大作家多一点了 解了。回到杭州,又是另一番景色。1981年我第一次来,忙于浏览名胜,但也抽时间陪一位老友去追寻他少年时代的踪迹,走了一个旧的市区。像是有一家过去很有名的布鞋店,那里依然卖着素净而又雅致的黑面白底的舒服鞋。接着进入一家
30、咸肉店。面前是一条长长的洗得白白的木柜台,上面摆着十几块干干净净的咸肉,随你挑选。这铺子的旧式建筑有高高的屋顶,店堂里空空荡荡的,没有现代肉店那种血淋淋的屠场味道,人们从容选肉,大刀切下去,一股醇厚的咸肉香随之而起。这次重来,我很想再出去看看那些犹有南宋遗风的街道和店铺,却始终不得空儿,只在汽车里匆匆看了一下中心区的主要街道。在我游历过的城市里,我总觉得杭州是最富于中国人情味的,即使车站旁边的闹市也闹而不乱,人行道上人来人往却不拥挤,同时有一些老铺子老字号还以传统的礼貌待客。,杭州难分市区与郊外。环湖的大道既是闹市,又因西湖在旁而似乎把红尘洗涤了。任何风尘仆仆的远来人也是一见湖光山色而顿时感到
31、清爽。在阳光下,西湖是明媚的,但更多的时候显得清幽。这次因为就住在湖岸上,朝朝夕夕散步湖畔,总算把湖的各种面容看了一个真切。清晨薄雾下,黄昏夕照里,湖的表情是不同的,沉沉夜色下则只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里。千变万化,没有太浓太艳的时候,而是素抹淡妆,以天然而不是人工胜。在湖岸散步的时候,抬起头来,看到了环湖的群山在天边耸起,也是淡淡的几抹青色。然而它们都引人遐想,给了西湖以厚度和重量。没有人能把西湖看得轻飘飘的。它是有性格的。从而我也看到了浙江的另一面:水固然使它灵秀,山却给予它骨气。(取材于王佐良的同名散文),1.下列对文章内容的理解,不正确的两项是()(4分)A.饮食在作者关于故乡的
32、感兴中占有重要地位,根源于作者无法追怀的童年。B.作者书写的是对故乡的追忆和游历,感物寄兴,表达了对浙江性格的体悟。C.作者插叙初次游览杭州的经过,揭示了这座城市日常生活中的传统特征。D.“水”既是浙江灵秀风景的精髓,也是本文组织结构展开叙述的核心线索。E.文章勾勒出一幅融汇了自然山水、风土人情、历史传承等因素的江南图景。,解析:AD本题考查对文章内容的理解和分析。A项,“占有重要地位”没有依据,“根源于作者无法追怀的童年”于文无据。D项,可说“水”既是浙江灵秀风景的精髓,尚可说水是本文组织结构绍兴和鲁迅部分展开叙述的核心线索,但不是描写杭州日常生活的核心线索,属于以偏概全。,2.有评论者曾用
33、“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受。请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解,并结合本文进行具体阐述。(不少于200字)(12分),解析:本题考查对文本的观点进行阐述的能力。首先要明确自己的观点,其次在原文中寻找好依据。,答案:“一切景语皆情语”,指对景物的描摹都是为了情感的抒发和表达。很多文学作品都是借景抒情,以景寓情的,对景物的描写其实旨在表达情感,抒情才是目的。,作者书写的是对浙江的追忆和游历,勾勒出一幅融汇了自然山水、风土人情、历史传承等因素的江南图景,感物寄兴,表达了对浙江性格的体悟。文章其实就是为了抒发对故乡浓重的赞美之情,赞美这里的山水风物,人文情韵。如绍兴的街道、店铺和水
34、乡景色严谨、素净,物件厚实可靠,朴质的生活里有温厚的人情,鲁迅的艺术素描朴质,温情!他用笔经济,勾画实在处境,有抒情气氛。平常的叙述也带有余音,富有感染力他的严格而宽厚,充满深情,是魅力之源。浙江人杰地灵!西湖清爽,洗涤红尘,让人感到清爽。西湖多变,西湖是明媚的,更显清幽,西湖淡雅天然,素描淡妆,以天然而胜。西湖性格厚重,富有厚度和重量。水使它灵秀,山却给它骨气,同样情景交融,借景抒情,增强了艺术感染力。,思维提升,【变式训练】阅读文中画线句“看着绍兴的街道、店铺和水乡景色,我以为我对这位大作家多一点了解了”。结合原文,你认为作者对鲁迅又多了哪些了解?,解析:本题考查理清文章思路、概括内容要点
35、的能力。先从文中找出有效的答题区间,然后提炼出与题干相关的内容,组织答案。本题要求分析对鲁迅的了解,这就需要找到鲁迅这一形象在这个特定环境中的特征。,答案:要点一:鲁迅创作中即使最平常的叙述也富于感染力。要点二:鲁迅性格中既严格而又不乏温情的一面。,解题指津,一、常见命题1.本文认为,“”,你是否同意这种意见,说明你的理由。2.作者在文中说“”,请结合全文,谈谈你的观点和理由。3.作品为什么以“”为开头(结尾)?结合全文,谈谈你的看法。4.试就本文所说的“”问题,举例谈谈你个人的看法。要求:联系本文之外的典型例子。二、答题步骤第一步:明确提出自己的观点。赞成或反对什么一定要旗帜鲜明,不能模棱两可。自选角度,切入点宜小、巧、新。第二步:分层论述自己的观点。,在这一步中,最容易出现以下三种毛病:层次不清,泛泛而谈,以述代评。为分清层次,答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段落。为防止泛泛而谈或者以述代评,可采用“分论点+文章材料+分析评价”的结构形式,做到观点正确,例证典型,分析深入。第三步:总结自己的观点。三、答题模板“总分总”式回答,或分条作答。要注意叙(对文章内容的复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论)三个方面的有机结合。,
