1、扬长教育”让每一个学生都体验成功学校教育要以学生为本，必然要正视学生之间存在的差异性。而学生需求与发展之间的差异性对学校教育提出了新的挑战。对高中学校来说这种挑战更为严峻。由于学生来自不同地区其所处社会环境、家庭状况及受教育方式各不相同，个人天赋也不相同必然导致学生在智力、个性、特长、兴趣、爱好等方面都存在着更为显著的差异。如何应对这一挑战呢?笔者认为，“扬长教育”是一项良策。“扬长教育”是以孔子因材施教”的教育思想和当代“多元智能理论”为依据，从“长善救失”这一教育原理出发根据学生身心特点和成长规律提出的一种教育理念。现代教育实质是个性教育。“扬长教育”从“道人之长越道越长”的教育原理出发发
2、现并挖掘学生身上的积极因素和独特优势通过“期待、激励、训练”，使隐藏在学生身上的潜能随时处于喷发状态，并将在此基础上形成的良好心态逐渐迁移到其他方向，以“扬长”促进学生全面发展以“扬长”促进学生创新。学生存在着巨大潜能学生个体问存在着不同的相对优势。有的人，长处藏在心里，美不外现；有的人，长处显露在外，手脑并用；有的人善于言辞，呼风唤雨；有的人沉默不语，崇尚实干；调皮捣蛋的学生却聪明灵活有体育专长：文科不行的学生可能在理科方面有优势：各门课成绩都不好的学生，却可能劳动态度好，动手能力强，成为“小能人”：对功课不感兴趣的学生，可能对集体活动充满兴趣或乐于助人。因此只要引导得法每个学生都是“有长可
3、扬”的。而且，根据迁移原理，先前学习对后继学习会产生某种影响学生的“长”是可以迁移到其他方面的。从一定意义上说教师应该是“伯乐”，善于相马。但是，教师又不能仅仅是伯乐。伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。不同的人有不同的特点，不同的学生有不同的天赋。如果在课堂教学中忽视学生的差异实行“满堂灌”，就会像往仄口瓶子猛灌多量的水一样，大量的水都流到了外面，最后瓶子中所得之水比缓缓注入的还要少。教学的对象学生是活生生的人，他们具有潜在能动性每个人都是不一样的，每个学生都有不同的需求。苏霍姆林斯基说：“要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来使他们享受到脑力劳动中的成功和乐趣
4、。”这就需要教育者认真分析学生的个体差异，根据他们不同的需求，选择不同的教学内容和教学方法使他们各有所得，各有长进。“扬长教育”的主旨正是促使学生个性张扬和专长发展。实现“特色学习,个性发展”,让学生在快乐学习、快乐成长中体验成功。我们认为，“扬长教育”模式是从学制到课程结构、从教学内容到教学方法、从评价到督导而构建的一种全新的教育教学模式，为激发学生潜能、张扬学生个性创造条件，使具有不同个性品质和潜能的学生都能成为既有现代科学素养，又富实践精神、兼备现代人文品质的新型建设人才。我们认为，这是一种以人为本，促进学生和谐发展、科学发展，为未来培养具有创造潜力的可持续发展人才的教育模式能够为学生将
5、来的成功奠定良好的基础。我们的学校是一所国家级示范性高中，如何在学校硬件建设初具规模，办学规模迅速扩大之后，在新的历史时期加强“软件”建设，充分发挥示范辐射作用?这已成为学校发展中面临的重大问题。在此背景下，学校总结 14 年办学经验，继承我国优秀文化传统，把握现代教育理论，结合新的时代特征，系统地提出了“扬长教育”模式。这一教育模式尽力为每个活生生的生命个体提供良好的教育和公平发展的机会使每个学生都能够最大限度地发展个性和特长，并在“扬长”过程中，“让每一个学生都体验成功”。在实施这一教育模式的过程中，我们提出了“四化”：学校管理的现代化，师资队伍的优质化推进教学的有效化，德育工作的全员化。这一系列举措，使学生在各自的起点上，尽情发挥、施展自己的潜能，全面焕发学习动能，学生与学校实现了共同成长.
