1、谈谈我的做法和体会,谈谈我的做法和体会,谈谈我的做法和体会,谈谈我的做法和体会,苏东坡佛印禅师打坐参禅，苏东坡问禅师道：“禅师！你看我坐的样子怎么样？”佛印禅师答：“好庄严，像一尊佛！”佛印禅师接着问苏东坡道：“学士！你看我坐的姿势怎么样？”苏东坡马上回答说：“像一堆牛粪！”消息传到他妹妹苏小妹的耳中，苏小妹说：“你输了！禅师的心中如佛，所以他看你如佛，而你心中像牛粪，所以你看禅师才像牛粪！,1、抱着一颗爱心对待学生,我们在平时怎么看待我们的学生，学生就会以同样的态度对我们的。你觉得他是好学生，那你所做所说就是以对好学生的口气和他们说话;你觉得他是差学生，那你所做所说就是以对差学生的口气和他们
2、说话。我们面临的学生基本都接近成人，都有自己的思维和想法，如果我们把打击伤害他们的话说的多了，学生对老师肯定是很对立的，对你的工作也不会很配合的。对待学生,强压只能有效一时，不能有效一世。我在爱学生的前提下是采用打压和拉拢相结合的方法,3、和学生的沟通，让学生感觉你是真心为他好。,3.1 、给班级先把规矩立好：有再一再二，没再三再四。就是说开始能给学生面子的话就尽量给，懂事的自然会做好，不懂事的就要采取强有力的措施整改。,3.2尽量不要用应该怎么做，不应该怎么做的话。尽量以换位思考的方法进行沟通。 我本不想罚你扫地，可班规全班公布了，罚你吧，我不忍心。不罚吧其他人有意见，你觉得我怎么做好呢？把
3、皮球踢给他,3.3说出来的话要让学生感觉真的为他好。,例：1、你图一时之快犯了错误，我批评你，德育处批评你，你自己难受，你家长还要因为你伤面子。你家长多辛苦，除了要上班，还要为你操心，同学还会指点说*的父母因为孩子不好来学校。你要是真孝心，就别给爱你的人和你自己惹麻烦。,3.4利用班级QQ群，进行思想教育。私聊时，学生会把平时说不出口的话给你说的。,一、,7.1、善于做学生的思想工作,1、“棒子加蜂蜜” 恩威并施，绵里藏针。,学生犯了错误的时候，一定要善于做学生的思想工作。抓住关键点，一下抓住致命点，切不可婆婆妈妈。,要点：,7、经常采用的方法,2：我之所以叫你到这里来，是给你留面子，在这里我
4、怎么批评你，只有我们俩知道，别人不知道。我完全可以在宿舍平台批评你，但你平时在我心中还是不错的，所以我不想让你在那么多同学面前难堪的。你知道以后怎么做的。这叫蜂蜜,结果：两年里他再没出现类似错误，去年去他家家访，他父母说孩子以前在光明很差，现在变的很有出息！初中老师以前老投诉，到南职上学后回家竟然会拿书看书。,7.1.1、看学生的“脸色”和面对的学生再选择要说的话,7.1.2、树立你在班级中的绝对威信，让他既喜欢你又敬畏你,例子1：学生心情不好的时候尽量冷处理，等他平静下来了在狠狠地批评他。,例子2：杀鸡给猴看的时候，一定要挑乖鸡和软鸡。确保自己一定能搞定。如果搞不定那就是鸡做样子让猴学。弄得
5、自己下不了台。,一直在班里树立这个班级你就是权威，其他人说了都不算。我如果让学生罚站，我会说，除了我让你坐你才能坐，就是学校任何一个领导让你坐你都不能坐。否则 。当然要适时给他台阶下,一、,7.2、善于用巧舌和高速旋转的脑。,我们的学生在犯的错误的时候，往往你在批评教育他的时候，他往往会有十句或百句话等着你，我们一定要在两个回合中占上风,要点：,1、锻炼自己的嘴巴，在教育学生上要“刁”，一两句话要顶的他无话可说，切记不能来回踢皮球。,2、学生在“胡说”时，自己一定要比他更“胡说”。,3、在气势上一定要压住学生。,案例1：学生不交作业而留堂,第一回合：学生：老师，教育局规定学校在下班后不能留学生
6、。老师：教育局还规定学生一定要做作业，教育局还规定要尊敬老师，教育局还规定上课不可以睡觉你做到了么？,第二回合：学生：你留堂了如果我回家路上出了事情你负全责。老师：不怕，我现在就打你爸电话让他来接你，我把你交到你爸手里，我就没责任了,顺便说说在校的表现。,结果：学生无语又无奈，乖乖的把份内的事情做完,案例2：学生犯了错误，批评他的情况,第一回合：学生：你怎么光说我，怎么不说*呢。老师：你怎么知道我没说他呢，你现在能给我同时把两个人名字说出来么？,第二回合：学生：老师，你偏心。老师：是的，人的心本来就是偏的，在左边。而且任何人包括你在内都是偏爱懂事的，不喜欢不懂事的。,结果：学生无话，而且气势压
7、住他，他才听你教育的。,一、,三、善于利用班主任的人格魅力,学生和班主任的接触时间比较长，我们利用人格魅力感染他。有什么样的班主任，就有什么样的学生。,要点：,1、班主任做事应该干脆，利索，果断，感染学生。,2、说话做事要一是一，二是二，不能频繁变化。让学生了解你的风格。,3、平时对学生还是要很关心，关爱同时自己有能让他佩服的技能。因为信其师而听其道！,案例1、平时比较刁的同学犯了错误,对该生说话方法：一码归一码，虽然你平时表现好，但这次你犯了错误，你觉得我该怎么办，不说你，其他同学有意见，说我偏心，说你吧，我不忍心。一般情况下，这个同学因为觉得你很在乎他，爱护他，所以他也会让你在全班面前严厉
8、的批评他的而且他不会当着全班的面顶撞你。在全班的说话方法：就是很严厉的处罚该学生。给学生的感觉是你很公平。不论对谁都一样,案例2、学生生病回家了,估计他到家了，主动打电话到他家里，问他情况。两层意思：1、让他感觉你这个老师很在乎他，很关心他。2、让他自己也觉得在他回到家的时候第一时间应该给你电话。事后在全班面前大力表扬他，有礼貌，懂规矩，到家了就知道给你电话。用来教育其他同学同时让他们在家的时候离开家和回到家和父母打招呼。,案例3、学生受伤治疗后回到学校,主动到他跟前，问他治疗情况，现在还疼不疼啊，有什么困难一定要给你说啊，不说就是看不起老师的话等，让他感觉你是真的关心他。这个不要做作，很平淡
9、，很真诚的，小声的问他就可以了。而且平时在校园里拍他一下肩膀啦，给他一个笑脸啊等都是在教育他，都是在给你积累人情关系。,一、,四、善于给学生“找茬”。,随时找学生来谈话，在谈其他无关的时候，猛然要很严肃的问他最近有没犯什么错误，给他来个措手不及。,1、真真假假并用,要点：,2、保持镇静，不能让学生从你的脸上看到任何信息,3、上课时要时时找点事情让他做，不能让他闲着，因为他闲了就会给你找事情让你忙。,案例1：让学生自己在你问他的时候自动招供,第一回合：学生在外边做了什么事情（不论是错误还是正常）你看到了但确信他没发现你，更不要当时说。在这事情过了三五天之后，把他叫到你面前，轻描淡写的问他，在某日
10、某时某地他做了什么事情。他一般是想不起来的 ，这时你就提醒他做了什么事情。给他的感觉是你在他的周围有“金手指”（间谍）,第二回合：在全班都认为你在班级里有“金手指”，但却不知道是谁的时候，你的工作就好开展了。你随口问他做什么事情的时候，他摸不来你的底的时候，做的错事一般都会乖乖的说出来。因为他知道你之所以问他，是已经有人向你“报串”了，没必要隐瞒你。因为你让他知道你说出来和他说出来严重性不同。,案例2：上课学生睡觉,第一回合：有没有学生睡觉或开小差，你都当着全班的面说有5个或者3个在睡觉，而且眼睛不要瞅犯错误的同学，而是看其他地方。并说是给他面子，不点名等。,第二回合：如果还是有个别学生在“钓
11、鱼”，直接让他回答问题，打草惊蛇。不管他回答上来还是与否，都让他坐下。课后给他说：我给你面子，没点你名，以后上课还睡觉，我看一次就叫你回答一次问题。,第三回合：如果还不起作用的话，那说话的语气上要很严厉。其实在上课的时候，不停的提问，让他做笔记，或者做作业等，就是在不断的给他找事情，因为我们学生不自觉。,案例3：上课学生开小差（比如吃瓜子）,说话的层次和艺术1、我们班级有同学上课在吃瓜子，请打住。（不看吃瓜子的人）2、第三组还是有人在吃瓜子，而且是个靓仔（女），我知道你今天刷牙了，别在我面前摆了，我知道了。,3、那个我点了三次名的人，别给你面子不要面子了，还在吃瓜子。4、就是你，长的白白净净的，还美其名曰是学生，可当学生的做的事情不像学生，说了几次，不知道害臊。我一般说话只到第二层，很少到第三层，第四层几乎不用。,欢迎各位领导同事批评指正,
