1、结合教学实际，举例谈谈你在体育课中如何开展运动技能教学我结合教学实际在体育课中开展运动技能教学：（1 ） 、运动技能学习定位要准体育新课程重要的理念是“体育为健康” ，倡导运动是手段、健康是目的。而进行运动技能教学，首先要树立大运动技能观，只有在体育新课程运动技能学习中树立大运动技能观，才能指导运动技能学习的实践，并在实践中体现和渗透大运动技能观，选择有身体锻炼价值和能够实现课程目标的运动技能教学。其次，在动技能学习中要分清是为了单纯学习体育运动技能，还是为了学习运动技能而达到育体、育心的健康目的。因此，在体育教学中不教技术的高度、远度、难度，而是通过教技术使学生掌握健身的方法和手段。（2）
2、、制定模块下的运动技能单元教学计划依据课程理念和五个学习领域目标，确定模块选项教学内容，模块的制定是由几个大单元和若干个小单元组成，一个学年度为大单元，每学期设置若干个小单元。而单元之间的运动技能教学设计要有整体性、连惯性、合理性和系统性。运动技能教学内容的选择要体现时代性、教育性、健康性、价值性、技术性、兴趣性、迁移性、推广性。根据运动技能形成的规律和体育学科教学的特殊性，构建高中模块选项的教学模式，注重教学策略的设计与研究，关注教学过程中发展性与生长性的“高原现象” ，渗透学法指导。（3） 、运动技能教学的方式多元化依据教学目标、教学内容、教学环境、学生的发展水平选择有效地运动技能教学模式
3、，充分利用教学资源与教学空间，合理而有效地设计教学过程和教学策略，体现运动技能教学的多元化与多维化，教学方法的层次性与递进性，组织形式的多样性与灵活性，教学手段的生长性与发展性。在教学中要克服教师单纯的为运动技术教而教，学生单纯的为运动技术学而学的倾向，防止运动技术越教越细，教学内容越教越多。教学有法、但无定法、贵在得法，关键是采用多元化的教学方式，能使课堂教学充满生机与活力，将课堂教学具有吸引力与感染力，能够激励学生积极主动参与体育活动，启发学生积极思考问题，提高学生的分析问题与解决问题的能力，将体育锻炼成为自己生活中不可缺少的重要组成部分。（4） 、依据学生差异进行运动技能教学体育新课程坚
4、持“一切为了每一位学生发展”的核心理念，在肯定学生身心发展具有共同规律的同时，也承认每个学生的独特性和学生个体间的差异。过去在的体育课教学中，过于追求运动技能传授的方法竞技化、成人化、训练化，评价的统一的规格、统一的标准，其结果是致使大部分学生对体育的学习失去兴趣，而新的课程标准关注学习运动技能，更关注学生的健康发展。因此，既要重视运动技能在相应的水平阶段学到什么程度，又要关注同一水平阶段，甚至更加关注班级学生的差异水平，提出不同的运动技能学习内容，有选择地进行运动技能教学。做到既符合学生的实际，又体现课程理念，让每一个学生都能享受体育运动的快。（5） 、运动技能教学要关注学生生活实际和经验随
5、着社会经济快速发展，知识、信息经济时代的到来，对于绝大多数人来说，通过学习体育获得的技能，已经不再是为人们谋求生存和劳动所必须，是现代人更重视生命质量和生活质量的表现。要使学生清楚认识到体育是提高人的生命和生活质量的重要基础与保证，也就使学校体育技能学习必须要联系生活，联系实际生存经验。（） 、实施民主化教学，提高运动技能学习的效果民主化教学是指在教学过程中，科学、合理、有效地发挥教学诸多要素的互相作用，师生共同建立民主、平等、和睦、教学相长的课堂教学氛围。新一轮的基础教育新课程改革的最大特点不是改教材，而是突出课堂教学中怎样让学生在教师的科学指导下，主动的、创造性的自主学习，同时又造就学生健全人格。对于体育课程来说，由于体育教学具有其独特组织形式、教学方法，如何让学生在课堂教学中主体参与、主动学习，提高运动技能学习的效果，让所有学生达到体育课程标准提出的目标要求，就要努力实现课堂民主化。其次，是新课程充分强调知识技能的构建过程，在运动技能的学习过程中应给以学生充分的学习自由时间和空间，创设良好的课堂心理氛围，让学生能自主体验、合作交流、探究式学习运动技能。构建师生、生生互动的教学情景，集学生的智慧，共同参与和探究运动技能学习中的问题，尤其是教师的肢体语言能起到了激其情、引其行、启其思、教其知的效果。
