1、英雄的舞蹈教案枣庄三中 雷敏教学设想：作为小说选读篇目，本节课通过抓人物形象特点，抓矛盾冲突，探究作品主旨。设计了怎样的一个张小赖，他是不是英雄、重点设置了哪个最突出的情节，本篇小说的意义，张小赖我想对你说五个大问题，有自主学习，有合作探究，有写作练习，充分调动学生的自主学习筛选信息的能力、语言表达能力、合作探究能力、写作表达能力。1、导入新课（播放说书人主题曲）折一把纸扇，着上一身青衫，紫砂壶壮胆，拍案满堂惊叹，昨日的史诗，还残留些波澜，今天的历史，只能话说两端，春秋早已逝，谁管天道好还。师陀说：“说书人，就是世人特准的说谎家。 ”那么，路翎笔下的说书人张小赖还是不是他的听众特准的说谎家呢？
2、二、学习目标1、分析人物形象，把握小说主旨。2、鉴赏小说情节，明确矛盾冲突。三、走进故事（说书人张小赖，一生都在讲述别人的故事，请你说说张小赖的故事。 ）PPT 快速浏览全文，用简练的语言概括张小赖的故事。明确：说书人张小赖为了对抗胡琴声和歌声，在茶馆极力舞蹈而死去。 4、 走进人物（读小说就是在读世界，就是在读人。你读到了一个怎样的张小赖？）PPT 作者塑造了一个怎样的张小赖形象？（抓住外貌、神态、心理、矛盾冲突等方面，概括形象特点。 ）明确：衰老、病弱，仅剩下一副干瘪而可怕的躯体了，可怖的、奇特的的骨架，魔鬼的头颅；生活颓靡，靠吸食鸦片振奋精神，热烈的批评新生活，排斥、拒绝新事物，热衷于自
3、己的旧生活；抱有雄心，崇拜英雄，爱着他的家乡，曾被所有人赏识，曾有显赫的时期，热爱、痴迷说书艺术，渴望幸福。五、鉴赏人物小说的题目是“英雄的舞蹈” ，这样的张小赖是不是英雄？小组交流。1984 年，路翎称自己四十年前的英雄的舞蹈描写了一个“复古顽劣的说书人” 。这一“复古”二字就已经将张小赖定性为封建思想、封建文化的固守者。一座茶馆，一段生涯，一部英雄传，一腔侠义；一个高台，一副躯壳，一通小丑舞，一世悲凉。六、后来发生了什么为了表现他排斥、拒绝新事物，本文设置了哪个最突出的情节？舞蹈，通过舞蹈排斥、抗争新事物，揭示新旧文化的矛盾冲突。七、走进内心小说必须塑造人的个性，展现人物存在的价值，让读者看到活生生的这一个，然而，路翎却说“但这个故事，并没有什么其他的意义” ，你认为有意义吗？请结合张小赖这一人物形象的意义谈谈你的理解。 （学习小组内部交流讨论）知识链接：时代背景20 世纪 40 年代，正是中国社会发生急剧变化的时代。究竟何去何从，应该怎样面对这些变化的冲击，是横亘在每个人面前的巨大难题。在这一情况下，作者创作了这样一个关于“英雄”的故事。明确：新旧文化、新旧思想冲突的不可避免性，历史发展、前进的步伐谁也无法阻挡。故事不只是写张小赖一个人的事情，具有广泛的意义。八、走进生活张小赖，我想对你说（用两种以上的修辞手法写一段话，50 字左右）
