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英雄的舞蹈教案.doc

1、英雄的舞蹈教案枣庄三中 雷敏教学设想:作为小说选读篇目,本节课通过抓人物形象特点,抓矛盾冲突,探究作品主旨。设计了怎样的一个张小赖,他是不是英雄、重点设置了哪个最突出的情节,本篇小说的意义,张小赖我想对你说五个大问题,有自主学习,有合作探究,有写作练习,充分调动学生的自主学习筛选信息的能力、语言表达能力、合作探究能力、写作表达能力。1、导入新课(播放说书人主题曲)折一把纸扇,着上一身青衫,紫砂壶壮胆,拍案满堂惊叹,昨日的史诗,还残留些波澜,今天的历史,只能话说两端,春秋早已逝,谁管天道好还。师陀说:“说书人,就是世人特准的说谎家。 ”那么,路翎笔下的说书人张小赖还是不是他的听众特准的说谎家呢?

2、二、学习目标1、分析人物形象,把握小说主旨。2、鉴赏小说情节,明确矛盾冲突。三、走进故事(说书人张小赖,一生都在讲述别人的故事,请你说说张小赖的故事。 )PPT 快速浏览全文,用简练的语言概括张小赖的故事。明确:说书人张小赖为了对抗胡琴声和歌声,在茶馆极力舞蹈而死去。 4、 走进人物(读小说就是在读世界,就是在读人。你读到了一个怎样的张小赖?)PPT 作者塑造了一个怎样的张小赖形象?(抓住外貌、神态、心理、矛盾冲突等方面,概括形象特点。 )明确:衰老、病弱,仅剩下一副干瘪而可怕的躯体了,可怖的、奇特的的骨架,魔鬼的头颅;生活颓靡,靠吸食鸦片振奋精神,热烈的批评新生活,排斥、拒绝新事物,热衷于自

3、己的旧生活;抱有雄心,崇拜英雄,爱着他的家乡,曾被所有人赏识,曾有显赫的时期,热爱、痴迷说书艺术,渴望幸福。五、鉴赏人物小说的题目是“英雄的舞蹈” ,这样的张小赖是不是英雄?小组交流。1984 年,路翎称自己四十年前的英雄的舞蹈描写了一个“复古顽劣的说书人” 。这一“复古”二字就已经将张小赖定性为封建思想、封建文化的固守者。一座茶馆,一段生涯,一部英雄传,一腔侠义;一个高台,一副躯壳,一通小丑舞,一世悲凉。六、后来发生了什么为了表现他排斥、拒绝新事物,本文设置了哪个最突出的情节?舞蹈,通过舞蹈排斥、抗争新事物,揭示新旧文化的矛盾冲突。七、走进内心小说必须塑造人的个性,展现人物存在的价值,让读者看到活生生的这一个,然而,路翎却说“但这个故事,并没有什么其他的意义” ,你认为有意义吗?请结合张小赖这一人物形象的意义谈谈你的理解。 (学习小组内部交流讨论)知识链接:时代背景20 世纪 40 年代,正是中国社会发生急剧变化的时代。究竟何去何从,应该怎样面对这些变化的冲击,是横亘在每个人面前的巨大难题。在这一情况下,作者创作了这样一个关于“英雄”的故事。明确:新旧文化、新旧思想冲突的不可避免性,历史发展、前进的步伐谁也无法阻挡。故事不只是写张小赖一个人的事情,具有广泛的意义。八、走进生活张小赖,我想对你说(用两种以上的修辞手法写一段话,50 字左右)

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