1、苏教版三年级数学长方形和正方形的周长计算教学设计教材分析：本节内容是在认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的基础上安排的，使学生通过猜想，自主探索，验证猜想，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法及计算公式。学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。教学目标：1基本目标：（1）使学生巩固应用周长的含义。（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。（3）培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。2发展目标（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习
2、能力和同学间协作互助的精神。教学重点：长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。教学方法：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。学生的学法：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作
3、者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。【教学过程】：一、故事激趣、揭示课题同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。后来他两成了好朋友。但是这天，它们却吵了起来。原来，他两个都很喜欢散步，乌龟每天围着这个篮球场走一圈，兔子每天围着草坪
4、走一周。乌龟说：我每天走的路多。兔子说：不对，是我每天走的多。同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。才能使他们心服口服。我们先来观察一下他们每天走的路线。你发现了什么? 篮球场是什么形状？草坪呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。二、合作交流，探究新知（一）长方形的周长：1师：这是小乌龟每天绕着走的篮球场，求乌龟走了多少米？就是计算篮球场的周长是多少米。谁来指指这个篮球场的周长。怎样能知道这个长方形的周长？（先量再算）你认为求长方形的周长需要知道什么条件？（长和宽）2、师：乌龟采用了大家的建
5、议，他们量出了（板书)长方形的长是 28 米，宽是 15 米。如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。3、汇报交流：师：谁来说说你们小组的算法（想法）。教师随着学生的回答板书算式。演示课件。生一：28+15+28+15=86（米），我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。那就是长+宽+长+宽=长方形的周长。生二：28+28+15+15=86（米）282=56（米）152=30（米）56+30=86（米）先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。师:这样算的根据是什么？(长方形的对边相等)也就是长2+宽2=长方形的周
6、长。生三：我是用 28+15=43（米）432=86（米）先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。因为有两组相等的邻边，所以再乘 2。也就是（长+宽）2 =长方形的周长。4、比较一下这几种方法，你比较喜欢哪种方法？你认为求长方形的周长需要知道什么条件？（二）正方形的周长：1、师：这是兔子每天绕着走的草坪，求兔子走了多少米？就是计算草坪的周长是多少米。谁来指指这个草坪的周长。要想知道这个草坪的周长，必须知道什么数据？（边长）兔子已经量出了草坪的边长是 25 米，你会算它的周长吗？怎么算？2、汇报算法。生一：25+25+25+25=100（米），我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。就是正
7、方形的周长=边长+边长+边长+边长师：有不同的方法吗？生二：254=100（米）因为正方形的 4 条边相等，可以用边长4 得到正方形的周长。两种方法，你喜欢哪种方法？为什么？3、师：现在，我们来看看乌龟和兔子谁每天走的路长？生：用科学的方法进行验证，得出兔子散步走得长，他们心服口服，乌龟和兔子又和好如初了。我们在帮助他们的同时也知道了长方形和正方形的周长的算法。下面就用我们掌握的本领解决一些简单的实际问题。三、巩固应用（一）智力闯关：第一关看图计算周长。 （完成“试一试” ）师：这题是老师把算式写在黑板上再来分析呢？还是同学们尝试一下自己解答呢？（二）智力闯关：第二关 1.完成“想想做做”第题
8、。要求学生用自己最喜欢的方法来解答，请同学上前板演，学生练习教师巡视，对个别差的可稍作指点。集体订正后可粗略统计正确情况。2. 完成“做想想做做”第 2 题。（1）先量出长方形的长和宽，再计算出周长。做完后交流，你量了哪几条边，最少量几条？（2）先量出正方形的边长，再计算出周长。做完后说说你是怎样量的。3完成“想想做做”第 3 题、第 4 题。要求学生先默看题目，然后说说对题目的理解，使他们认识到第 3 题实际上就是求一个长 55 米、宽 35 米的长方形的周长。第 4 题实际上就是求边长是 80厘米的正方形的周长是多少。这里可让前面题目做错的同学上前板演，再有针对性地订正。三、课堂小结。这节课我们主要学习了什么？今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家。板书设计：长方形的周长（长宽）2正方形的周长 边长4
