1、人机对话考试听力口语策略,我们都知道，英语学习包括听、说、读、写四个技能，缺一不可。在实际交际的过程中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。由此可见，“听”是学好英语的前提与基础，只有做到了会“听”，才能会“说”。因此，只有学会了“听”，才有可能做到会“说”，进而会读、会写，真正掌握英语这门语言。,概 述,听力技能：1.能根据语调和重音理解说话者的意图；2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3.能借助语境克服生词障碍，理解大意；4.能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5.能在听的过程中用适当的方式做出反应；6.能针对所听语段的内容记录简单信息。,初中
2、英语新课程标准对初中毕业生应该达到的听力和口语技能提出了以下5级目标：,口语技能：1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2.能与他人沟通信息，合作完成任务；3.能在口头表达中进行适当的自我修正；4.能有效地询问信息和请求帮助；5.能根据话题进行情景对话；6.能用英语表演短剧；7.能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当。,尽管大家都了解这些，但在面对新的考试形式时，我们还是会感到迷茫，在实际学习的过程中，还是会遇到很多困难，集中表现为:语音辨别能力低、语言的连贯能力弱、词义的语境判断能力弱、猜字的技能低、口音辨析能力弱、主要内容抓不住、重要信息抓不牢、正确习惯未养成、背
3、景知识狭窄。,第一部分 人机对话考试听力策略,一、人机对话听力考试的特点1.语体特点；2.语音特点；3.题型特点；4.形式变化特点；,题型稳定,测试内容：主旨大意、具体信息、弦外之音、观点意图,Listen to a song and guess the name of the song.,二、人机对话听力考试解题策略,Trouble is a friend,因为你使用了听力策略-抓住关键信息，这首歌反复唱到Trouble is a friend 这句，说明它是这首歌的关键句、中心句，歌名一般就是歌曲的中心句，就像文章的题目就是文章的中心句一样。学会运用听力策略，有利于我们提高听力考试的成绩。
4、那么，在人机会话听力考试时，我们还可以运用哪些策略呢？,人机对话考试听力题型：A) 听短对话，回答问题。1-4题是听对话选择相应的图画，5-10题是听对话回答问题，此部分对话只有一个来回。 B) 听长对话或独白，回答问题。此部分对话有几个来回，短文的长度在130-150个词之间。,Listening Strateges(策略),Predicting (预测)Getting key words(抓关键)Shorthanding (速记)Reasoning (推理)Moods controlling (情绪调控),预测是听力理解过程的重要环节,预测会提高听力的效率，更快更多地获取信息。我们要有目的
5、、有意识地根据所提供的图片、问题和选项去进行猜测，根据所听的文章主题句进行猜测、根据所提供材料中谈话人的身份或谈话地点等进行猜测。我们先来看看第一部分听对话选择相应的图片：,一、预测法 Predicting,根据你所听到的句子，选出相应的图片。每个对话读两遍。,ABC,1.Which festival does the man like best?,1、文化背景知识预测听有关文化背景的材料时，要对该文化的国家、时间、活动、饮食、标志性建筑物等相关信息作简要的分析。,ABC,2、人物背景知识预测听人物背景的材料时，要对该人物所从事的工作或取得的成就作简要的分析。,2.Who was the wi
6、nner in yesterdays match?,除上述节日和人物预测外，我们还可以根据不同的图画做多方面的预测，如天气、建筑物、国家等等。试试下面四道题！,1. How was the weather yesterday?2. Who won the best actress?,Predicting,ABC,ABC,3. What place of interest did the woman visit?4. What does the animal do in winter?,Predicting,ABC,ABC,二、抓关键法 Getting key words,人脑的记忆容量有限，尤
7、其是对于陌生的外来语，它的反应速度远不如母语迅速。很多时候我们不可能从头至尾都能听懂材料，这也是没有必要的，我们可以根据题目和选项学会抓关键。以人机对话听力考试第一部分5-10题为例。,1、抓题目当中的关键词,这些题目的问题都是以what, which, who, how, when, where和why提问的，抓住问题当中“wh-”疑问词问的是什么，便可带着问题有目的地去听，这样便可事半功倍。,Who won the long jump yesterday? Meimei. Fangfang. The jumper from Class 4.,听对话，回答有关问题。每段对话读两遍。,Gett
8、ing key words,2、根据所给选项抓关键信息,有时我们会漏听到句子的某些信息，其实对于一些听不到的单词或短语，可以忽略不理睬。因为你一停顿，录音就会稍纵即逝，不可能回头，因而会失掉理解听力的机会。此时，我们一定要学会克服对每个单词平均分配注意力的错误心理，只需根据选项抓住关键词、明白说话人中心思想所在即可。,Where is the woman? In the post office. In a ticket office. In a bookshop,听对话，回答有关问题。每段对话读两遍。,Getting key words,5. Whats the relationship be
9、tween the two speakers? A. Husband and wife. B. Teacher and student. C. Mother and son.6. Why do they wear the strange glasses? A. Because they want to be more beautiful. B. Because they like them. C. Because the glasses keep their eyes safe.7. How does Ann usually go to school? A. On foot.B. By car
10、. C. By bike.,听对话，回答问题。,上述题目都是以 “wh-”疑问词提问的，还有很多时候我们会遇到对数字进行提问的问题。对于这些问题，我们在感知过程中，注意力往往只集中于口头话语，而口头话语是稍纵即逝的，加之人的注意力有限，这就使得我们所听到的声音只能暂时保存在形声记忆中，如果此时我们不采用相应的策略，那么旧的信息就会很快被新的信息所取代。人机对话考试听力部分还会常常出现的一些与数字有关的题目包括：,When?What time? How much?How many?How long?How soon?How far?How often?,numbers,这时需要用什么方法呢？实践
11、经验告诉我们，回答这样的问题时，一定要使用速记法。, ,He was born in 1998. His sister is three years younger than he. 1998 +3Its 6 oclock by my watch. But its 5 minutes quick. 6:00 -5One stamp is eighty cents. I need four stamps. 80c4,三、采用速记法short-handing在听的过程中，我们应该用简单的符号和数字进行速记，以便进行听后的正确运算，保证答题的正确率。,How much will the man pa
12、y? A. 45. B. 60. C. 90.,Short-handing,3032,8. What time is it now? A. 3:15B. 3:10C. 3:459. How long will the woman stay at the Science Museum? A. More than three hours. B. Less than three hours. C. About four hours.10. When their mother will come back? A. 6th,MarchB. 8th,March C. 10th,March.,四、运用推理法
13、Reasoning,人机对话考试听力第二部分11-20小题是听两段对话和一篇短文回答问题，听第一段对话回答两个问题，听第二段对话回答三个问题，听第三段材料回答5个问题。这对于许多同学来说都是难点，因为此部分篇幅长，对话有好几个来回，短文一般都在130-150词之间。靠听懂每一句话来回答问题还是有相当困难的。这种题型我们可以在听前先读读题目和选项，根据题目和选项猜测将会听到的内容是什么，还可以利用逻辑推理来排除干扰项或猜测出可能的答案。,1. What are the two speakers going to do this evening ? A. Have dinner in a rest
14、aurant. B. Go to see friends. C. Make Sichuan food.2. Why doesnt the man feel like having Sichuan food ? A. Because its too expensive. B. Because its too hot. C. Because the restaurant is too far.3. Where will they go at last?A. Go home. B. Go to an Italian restaurant . C. Go to a fast food shop.,Re
15、asoning,例如：听下面一段材料，回答第13小题。,11. How often do they go to the farm?A. Once a monthB. Every weekendC. Once a year12. Why do they like the farm?A. Because they like their uncle.B. Because the environment is good.C. Because they can play with animals.,Reasoning,听第一段材料，回答第1112小题。,13. What does Marys fathe
16、r do? A. worker. B. A doctor. C. A farmer.14. How many cows does Marys father have? A. Over 45. B. Less than 45. C. Only 45.15. What can we buy from Marys father? A. Oranges and apples. B. Apples and pears. C. Apples and bananas.,听第二段材料，回答第1315题。,16. Who really made the first car? A. An Englishman.
17、B. A Russian. C. An American.17. When was the first car made? A. Two hundred years ago. B. About fifty years ago. C. About one hundred years ago.18. How many children were there in Henrys family? A. Five.B. Six.C. Seven.19. How many dollars did Henry Ford get every week in the machine shop? A. $2.5.
18、B. $1.5.C. $3.5.20. When was the first car invented at last?A. in April, 1893B. in April, 1983C. in August,1983,听第三段材料，回答第1620题。,五、情绪调控法,1、在听力考试前，做放松运动。,2、面对机器时，迅速适应新环境。,3、轻装上阵，保持积极的心理状态。,三、“人机对话”考试听力训练策略,解题策略不能代替训练。学生通过使用听力解题策略固然能对听力成绩的提高会有帮助，教师也应该在听力解题策略上对学生进行必要的指导，但是策略不能完全代替平时的训练。实验证明，听力差的学习者通过形式
19、多样的训练是能够提高听力水平的，我们老师曾用这些训练策略来训练学生，实践证明它们是行之有效的。,（一）抓住基础部分,抓住基础部分，主要是指识记大量的词汇、能够进行标准的发音以及懂得一些基本的语法知识，这在英语的听力中是很有必要的。词汇量大，在听的过程中就能避免或少犯一些错误。标准的发音,可以让大家准确地理解所听内容含义，积累一定量的语法知识。从而排除因词汇障碍、语言障碍以及语法障碍等引起在听力过程中遇到的部分障碍。掌握一定量词汇的语音、词义是理解一篇听力录音的前提,增加词汇量是克服听力词汇障碍的一个重要手段，具备较好的语法技能则又会使大家如鱼得水。,（二）精听与泛听相结合。,精听就是在高度集中
20、精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓质，泛听抓量。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，听力水平就会大大提高。,精听首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带。先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下书后词汇表，扫除障碍。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如
21、果读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。,泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使学生在课后多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍。在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要
22、练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。我校要求学生把音像阅览室的洪恩英语洋话连篇、Discovery、走遍美国等作为泛听材料每周两到三次进行练习。,（ 三）“常” 听但不“长”听,听力训练应贯彻于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练;“常”听但不“长”听。多听在于经常听而不在于一时长时间地听，每次集中听15-30分钟较好，隔一定时间再听，才会达到预期的效果。我校在中考前一个月，总会每天抽出半小时的时间，在广播中集中播放听力模拟试题，听完之后，老师集中讲评、纠错。,（四）听、说、读、写相结合。,1） 说：在日常教学中，在听完一
23、段录音材料后老师可以就所听内容提出问题，让学生回答，或引导学生进行复述，把听与说有机结合起来，以说促听。可以适当开展“Duty Report”等活动，提高学生的听力训练兴趣。2） 读：即大声朗读或快速限时默读。大声朗读可以使学生纠正自己的发音，提高朗读技巧，培养语感。限时快速默读可以扩大学生的词汇量，提高阅读速度3） 写：即听写；是听力训练中要求较高的一种形式，教师可要求学生对所学材料的部分段落进行听写。我校平时将作文的范文或口语教材中与课文内容相关的材料作为听写材料，这些材料都是课文内容的缩写，简短精炼，句型丰富，既训练了学生听的精确度及写的速度，又培养了他们拼写单词及遣词造句的能力，不失为
24、一种好的训练方法。,（五）扩充文化背景知识。,背景知识在听力理解中起着很大的作用。它在一定程度上可以减少听者对语声的依赖，增强其描述策略能力和推理策略能力，进而正确地理解听音材料。听音材料的内容往往涉及英、美等国的政治、 经济、文化、历史、地理、风土人情以及生活常识。在听力教学中，我们一方面有计划地介绍东西方文化的差 异、英美国家文化背景，另一方面鼓励学生博览群书，用心去了解、掌握、积累多方面的背景知识，以增加对所听材料的熟悉度，进而更准确地理解所听内容。,（六） 注重非智力因素。,听力是一种高级的心理活动，非智力因素起着激发调节和推动学习的作用。教师如何调控学生非智力因素，使其处于积极状态，
25、从而提高听力训练的效率呢?1)激发学生的学习兴趣。教师应选择各种各样、丰富多彩的听力材料，和各种教学手段使学生保持新鲜感，从而产生强烈的兴趣，使学生们在轻松愉快的情感体验中得到循序渐进。2)减轻学生焦虑情绪，促使学生“轻装上阵”。听力训练是一种强化教学，在整个教学过程中，学生的精神和注意力都处于高度紧张状态。这种状态如果保持太久，则会产生疲劳。因此必须严格控制时间，在训练的间隙尽量插入一些轻松、美妙的音乐，或简短的、幽默的笑话作为调剂品，以达到放松的目的。3)鼓励学生自信，增加学生训练的欲望。教师要减少消除学生的挫折感、焦虑、压抑这些消极的情绪，以无拘无束、轻松愉快的心情进入学习佳境。学生在成
26、功体验中增强自信心，而教师会心的微笑，适时的表扬和鼓励会进一步强化这种自信心。一旦学生出现了错误，教师要耐心地指出错误的原因。教师要创设情景，帮助“自卑型”的学生减轻听音压力，恢复自信；创设热烈的场面，使“沉默型”的学生受到感染，增进兴致。,我们常用以下方式来激发非智力因素，使学生保持积极地心态来训练听力。,1)Listen to English songs 2) Put them in order.3)Running dictation4)Jigsaw Listening,最后，我们还要提醒的是，任何方法和策略都离不开平时的多听、多练。听力理解能力与语言知识掌握程度有关，“巧妇难为无米之炊”
27、，缺乏平时的训练和知识的积累，是很难达到真正提高听力能力的目的的。只有通过不断的训练，听力水平才能真正得到提高。因为Practice makes perfect!,第二部分 “人机对话”考试口语策略,口语表达是英语学习综合技能中的一项重要技能，它也对听力理解有一定的影响。如果口语语音语调不够标准，那么在录音中听到一个词的标准发音时你肯定不能辨认出这个词，从而影响了听力理解。怎样提高自己的口语表达呢？我们先来看看“人机对话”口语考试要求和题型。,自动阅卷过程说明,综合以下特征给出评分完整性特征：根据漏读情况计算完整性准确性特征：单词发音的元音、辅音、重音准确性流利性特征：语速、插入、连读、失去爆
28、破、同化韵律性特征：意群停顿、重读弱读、语气语调综合决策模块：综合上述特征给出最后评分,门限设置,人机对话考试口语题型：A) 朗读：朗读篇幅长度约为100词左右。B) 话题表述：根据所给汉语话题和内容要点用英语介绍情况，大约用7个完整的句子来表达。,（一）元音和辅音,我们对20个元音的掌握基本上无太多的障碍，但要注意的是有些容易混淆的因素一定要发准确，如| |、 | e | 、 | |、 | au |、 |u |。 28个辅音是音素学习突出的难点。由于受母语和方言的影响，造成一些普遍的发音问题。（a）英语摩擦音/v/和/w/，发音时上齿与下唇轻触，气流从唇齿间送出。个别学生会把vegetabl
29、e念成wegetable。,（b）齿音/是辅音学习的难点之一。发这个音时，要求舌尖触上齿背，或把舌尖放在上下门牙之间，气流从舌齿间的缝隙中摩擦而出。在汉语中没有对应的音位，所以经常听到学生用/s/代替/。这是我们同学需要多练习的一个音。请多读有此音的单词。如：think, month, thirsty等。,（二）重音 单词重音比较灵活，它可前可后。然而，单词重音的不同位置决定不同的词性，有时还决定不同的意义。,1、词形相同，词性不同。同一个词重音在第一个音节是名词，而重音落在第二个音节却是动词，如import（v.），import（n.）；increase（n.），increase（v.）,（
30、二）重音,2、 重音不同，意义不同。如blackbird和black bird，前者指一种特别的鸟，其颜色不一定为黑色，而后者则泛指黑色的鸟。又如，a hot dog（发怒的狗）和 hotdog（热狗）。再如，the white house（白色的房子）和 the White House（美国的白宫）,（三） 连读在同一个意群（意思密切相关的一组词）中，相邻的两个单词之间有时发生前一个词的词尾和后一个词的词首连起来读的现象，称为连读。连读时的音节一般不重读，只需一带而过。连续分以下几种情况：,（三） 连读,1. 在同一个意群中，相邻的两个词，前者以辅音音素结尾，后者以元音（或半元音）音素开头，
31、往往要连续。例如：He is a student.,2. 在同一个意群中的两个单词，如果前面的单词以 r 或 re 结尾，后面的单词以元音音素开头，则 r 或 re 要发 /r/ 音，并与其后的元音音素连续。例如：,There is a pair of shoes under it.,3. 两个元音连在一起时，要自然而不间断地将两音连续。例如：We are students.,注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群,那么tak
32、e与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在There is a book in it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。,(四)失去爆破爆破音有六个： 失去爆破分以下几种情况：,1、爆破音爆破音 两个爆破音相连时，前一个失去爆破，后者则要完全爆破。例如： How does she get all her los(t) books back? She sai(d) to herself.,2、爆破音破擦音 爆破音与破擦音相邻时，爆破音失去爆破。例如： There is a bird in tha(t) tree. The girl in a
33、re(d) dress is my sister.,3、爆破音摩擦音 爆破音与摩擦音相邻时，爆破音失去爆破。例如： Who is a(t) the door? Rea(d) the story, please.,4、爆破音鼻音 /m/, /n/, / 爆破音与鼻音相邻时，爆破音失去爆破。例如： Goo(d) morning, Mr Green. Wha(t) nice watches they are!,5、爆破音舌侧音/l/ 爆破音与舌侧音相邻时，爆破音失去爆破。例如：Its really a bi(g) library.,（五）、意群停顿（节奏）,英语是一种以重音计时的语言，叫做stres
34、s time language. 各个重音与它跟随的若干轻读音节构成一个节奏群。我们用大致相同的时间来朗读每个节奏群。因此，为了真正取得节奏效果，碰到轻音少的节奏时，我们就可以念慢些，轻音较多的节奏群则必须念快一些。例如: Peters youngersister/left thebag athome. This isthe/furniture.,英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语句子中，名词、动词、形容词和副词等实词常常要重读，而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读。 A student is waiti
35、ng for you at the school gate.,（六）、重读弱读,（七）、语气语调,我们说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调:升调和降调。升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。,1、升调:多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，比如 一般疑问句，语气婉转的祈使句，用陈述句子形式表示疑问的各类句子,以及表示吃惊的情绪的句子。如:a）Shall I tell him to come and see.you? （一般疑问句的正常语
36、调）b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中，期待得到对方证实）c）- gave me one million. - One million? (表示十分吃惊),2、降调:表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句。例如:a）Swimming is my favourite sport. （用于陈述句表示肯定的意义）b）What did you find there? （用于特殊疑问句表示说话人的兴趣）c）Tell me all about it. （语气较强的命令）d）How ice! （用于感叹句，表示感叹）,3、前升后降：用于选择疑问句或排例句中如
37、：a) Which will you choose, coffee or tea?b) She bought the apples, bananas, pears and the mangoes.,学了这么多的朗读技巧，让我们来实际运用一下吧！以口语考试纲要的第8篇文章为例，看看需要使用那些朗读技巧？,Thank you for your letter. I hope I can offer yousome useful advice. You said you do not have enough time to make a list of all the homework you hav
38、e to do. Then work out how much time you need to finish it. This will give you an idea of how muchfree time you have.You also said that you do nothave enough time for your hobbies. Perhaps you can choose one hobby to do each day, or just focus on your favorite hobby，painting.I hope my advice will be
39、 useful to you.,注意连读、爆破和弱读等技巧。,Thank you for your letter. I hope I can offer yousome useful advice. You said you do no(t) have enough time to do your homework. Plan your day carefully. Make a list of all the homework you have to do. Then work ou(t) how much time you nee(d) to finish it. This will gi
40、ve you an idea of how much free time you have.,You also sai(d) that you do no(t)have enough time for your hobbies. Perhaps you can choose one hobby to do each day, or jus(t) focus on your favourite hobby，painting.I ho(pe) my advice will be useful to you.,二、话题表达,如何在人机对话考试时就话题简述部分做到流利、准确、完整地表达所有内容，并做到
41、语音语调正确，讲述连贯，表达清楚，应该注意下面几个方面。,1、考前训练除了运用上述朗读技巧外，我们还应该做到以下几点。,进行口译：口译前，先将话题所给汉语通读一遍，想想看此话题要用哪些句型和短语，然后再进行口头翻译，这时可以将自己的译文和下面提供的参考译文进行对照，以确保翻译的准确性。因为你会发现最容易出错的是对整个短文时态的把握，比如该用一般现在时的地方丢了动词的第三人称单数加“s”，该用一般过去时的句子前面用了过去时，可是后面又忘了；除此之外，还要注意一些小词如冠词、介词等等。当然，你的翻译和提供的译文会有不一样的地方，只要你能保证自己的答案正确，就可以用自己熟悉的句型和短语。但是，如果你
42、对自己的翻译并无把握，那么最好用书上提供的答案，以确保掌握正确的语言。完成口头翻译之后，就要一遍一遍地重复自己的翻译直到能够流利地表达整个话题为止。,进行背诵:,对于自己进行口头翻译有困难的同学，可以对提供的参考译文进行背诵，背诵时也要注意上述时态问题和一些小词的用法。通过背诵，牢记词汇、句型和固定表达，以巩固所学知识；通过背诵，还能加深理解语言知识，学会将地道的英语运用到写作当中，以表达自己的思想，最终达到提高口语水平和写作水平的目的，一举两得，有利于中考成绩的提高。但是必须注意的是，背诵时一定要看着汉语句子来背诵，以养成正确无误地背诵相对应的英语句子的习惯。,制作学习卡：,针对人机对话考试
43、的最后一个题型话题概述，还有一个比较好的方法就是制作学习卡，将口语等级测试纲要短文朗读和话题简述的中文要点摘抄在卡片的两面,用每天的零碎时间进行训练。具体设计:,推荐信例一_例二_,Dear Sir,Id like to recommend _Yours faithfullySandy,2、考中策略,做好了充分的准备后，考试时我们肯定会胸有成竹，但是仍然有一些值得我们注意的地方。所提供的考试题中的汉语提示并不总是和我们事先准备好的短文一模一样，可能题目当中的人名、地点、时间、数字等都有了变化，一定要在读题时注意到这些变化。比如“我想推荐刘华做班长”这句话中，“刘华”可能会变成“王华”；“明天上
44、午离开”中的“上午”可能会变成“下午”等等，只有注意到这些变化，才能保证答题的正确性。,进入考场后，你会在桌上发现老师为你提供的一张草稿纸，充分利用这张草稿纸做好记录，提醒自己要注意的地方，比如短文中容易出现错误的时态、短文中有改动的地方，以及容易遗漏的地方等，其实很多学生都会利用2分钟的准备时间将话题需要简述的内容写下来，以保证流利、正确、完整地表达出话题内容。,朗读和话题简述之前，调整好耳机和话筒的位置，测试好适合自己的音量，声音太大或太小都不利于录音的清晰程度。有些同学总觉得自己英语成绩不如他人，在口语测试时缺乏自信，表达时声音很低，生怕别人听到自己出错。还有些同学由于紧张，说话时的声音
45、太大，这样既不利于自己录音的清晰度，也不利于旁边同学的录音，你过大的声音很有可能会传到他人的话筒中。所以建议同学们在人机对话考试时一定要使用合适的音量。请看下面考试系统设备测试的录音样例，了解什么样的音量才是合适的：,考试系统-设备测试-录音样例,声音太小,声音太大（饱和）,确保录音正常，是自动阅卷的基础。,声音合适,保证良好的应试心态也是相当重要的一环，有些同学在朗读和话题简述时的语速比较慢，所以在大部分同学完成所有需要表达的内容而停止时，语速慢的同学便觉得只有自己的声音而不好意思，要么声音越来越低，要么没有勇气继续进行下去，这样造成了不必要地损失。此时你要做的就是充满自信的将口试在规定时间
46、内进行到底！,三、口语训练的几点建议,口语考试前的针对性训练固然重要，但“冰冻三尺非一日之寒”，若想取得学生口语能力的真正提高，我们老师还必须重视平时对学生口语表达能力的训练，重视下面几个方面。,1教师应具备扎实的基本功并不断提高自身素质,人机对话中对于学生的口语表达能力，计算机评估系统将主要从考生语言表达的完整性、准确性、流利性、韵律性等方面进行综合评估，要求和评判比原来的考试更全面、规范和严格。那么教师自身的语音语调、口语表达毫无疑问必须清楚、标准和规范。英语教师首先必须加强基本功的训练，每天可以和学生一起进行早读；在办公室里有时间也可以捧着英语书大声朗读；多听原版的英语磁带和录音；让自己
47、的发音更加标准地道。,2注重学生基本功的常规管理,从起始年级起就应该充分利用早读的时间让学生听录音跟读、进行角色朗读等训练。在起始年级教给学生必要的音标知识、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、声调和降调等应考的知识，这些都是电脑判分的主要依据。除了课堂内把重要的对话和语篇作为听说训练的的重点外，还要注重课外的延伸和拓展。比如每天布置相关的口头作业，如模仿课文反复朗读、课文背诵、课文读物背诵、对话创编、话题简述等训练。,3注重语言的交际功能，重视学生综合语言能力能力的培养,全日制义务教育英语课程标准明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的。”英语教师应该充分利用新教材中的许多关于运动、旅游、环保、学校等与生活息息相关的topic , 尽可能运用各种手段创设语境引导学生用英语进行听、说、读、写交际活动，让学生在语境中充分地理解语言，得体地运用语言，以提高解决实际问题的能力。,
