1、1 专题十四 文学类作品阅读（课时 4）实战演练 一、阅读下面的文章，完成问题。 风雨荷塘 凡到过济南的人，稍微留意一下，就会发现，在这座垂柳含烟的北方古城，处处留有荷花的印记。 唐宋时，大明湖就曾被称之为“莲子湖”，其因就是当年城北十里荷塘的自然风貌。每当看到荷花，尤 其是在异乡，就会情不自禁地想起清代诗人刘凤诰赞誉济南的楹联：“四面荷花三面柳，一城山色半城 湖。”由此，我的眼前也就会慢慢浮现出那一方弥漫着荷香的池塘。 那是一个夏季的黎明，雨丝很密，很细，很匀，很柔，轻轻地吻着我的脸，我的手，脆生生的， 甜润润的，凉爽爽的。 我踏着寂静弯曲的石径，不知不觉来到雨幕笼罩的荷塘。远远望去，绿柳丛
2、中躲藏着一栋新房， 白墙、红瓦、尖顶，犹如安徒生童话里的风景。白屋，绿浪，粉荷，黄篱，组合得格外协调，自然而柔 和。近处，一片片圆圆的荷叶，撑起或深蓝或草绿或嫩黄的伞盖，细雨落上去，如蚕食桑叶，若石击深 潭。每一柄荷叶都像一把神奇的乐器，弹奏悠远清脆而让人深醉的音响。滴翠的荷叶，落上雨丝后若打 了蜡一般，油光闪亮的，迎光处澈明，背光处微暗，错错落落地遮住了整个池塘。一滴滴雨丝刚栖落荷 叶尖，瞬间又收缩为小水珠，潺潺滑下叶中央，密密匝匝的，一会儿凝成晶莹的大水珠，滚动着，磨蹭 着，嬉闹着。调皮的风把叶子弄翻，水珠或跳上另一片叶子，或一个跟头跌进荷塘里。 荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦
3、瘦，浓浓淡淡，或停或动，或尖或圆，或半开或 怒放。有的牙雕般晶莹，有的白玉般剔透，有的玛瑙般绯红。雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗 浴，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语。恰似一幅幅巧夺天工的水粉画，一首首意境朦胧的抒情诗。 一阵阵微风吹过，田田的荷叶推推搡搡，把清香一缕缕送到对岸。绿茸茸的空气飘飘逸逸，空空灵灵。 雨与风，光与影，声与色，互相交错，彼此交融，在细密的波纹上流溢，流溢 我的脚步惊飞了一只被雨淋湿了翅膀的小鸟，几滴水珠溅在了我的衣衫上。树丛中，荷叶间，几 只不知名的鸟虫在轻轻地叫着，不知在觅友交谈，还是在寻找食物。一切生命在这神秘的荷塘，在这绵 绵的雨雾里，萌发出一种难以言尽
4、的渴求或是期冀。 我心净如镜，任雨丝洗濯我的衣衫和我的视野，任荷风吹拂我的记忆和我的思绪。不知不觉，我 敬仰起荷来了。雨中的荷你遮我、我护你，你搀我、我抚你，吐叶展蕾，展露令人销魂的形体；虽然屡 遭风雨，仍相亲相爱，交臂挽手，盘根结节，紧紧抓住脚下这深深的淤泥，编织盛大的生命景象。是啊， 在那些风雨飘摇的历史时刻，我们不也是手挽心连？ 望着，望着，我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己。 雨仍在淅淅沥沥地下着，在神奇而浪漫的荷塘之上溅起一片云，一片烟，一片雾，一片梦。 黎明的荷塘气象万千，朦朦胧胧，虚虚实实，奇奇幻幻。 在我的眼里，这就是济南因了荷塘，雅得别致；也因了荷塘，不惧风雨 (作者厉彦
5、林，发表于人民日报海外版，文章有删改) 1根据文章内容填空。(4分) 文章由远及近，多感官描绘了风雨中的荷塘：远望绿柳新房，自然柔和；近听雨落荷叶， _；轻嗅缕缕荷香，_。雨与风，光与影，声与色，互相交错，彼此交融，表达了 _的感情。 2品味语言，回答问题。(6分) (1)结合语境，说说文中第段中加点词的表达效果。(3分) 远远望去，绿柳丛中躲藏着一栋新房，白墙、红瓦、尖顶，犹如安徒生童话里的风景。 _ _ _ (2)从修辞方法和表达效果等角度，品评赏析第段画线句。(3分) 雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语。2 _ _ _ _ _ 3结合文章内容，谈谈
6、你对第段画线句的理解。(4分) 望着，望着，我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己。 _ _ _ _ _ 4.将文章第段与下面荷叶母亲中的语段进行比较阅读，结合内容，指出它们的共同点或不同 点。(提示：可从写法或立意角度作答)(4分) 【链接】 徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨 点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢 地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚
7、了些流转无 力的水珠。 我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ _ _ _ _ _ _ _ _ 二、阅读下面的文章，完成问题。 白纸的传奇 王鼎钧 大约在我出生前一年，父亲到上海谋职。父亲做了一个军官的秘书。那时的上海，是谋职者心中 的金矿宝山。父亲能在那里得到一官半职，乡人无不称羡。可是，据说，父亲离家两年没有许多款项汇 回来，使祖父和继祖母非常失望。 大约在我出生后一年，父亲于战乱之际仓皇回家，手里提着一只箱子。那时，手提箱不似今日精 巧，尺寸近似十九英寸电视机屏幕，厚度相当于一块砖头。这只箱子是他仅有的“宦囊”。 箱子虽小，
8、 却让人觉着沉重。乡人议论纷纷，认为这只随身携带的箱子里一定有金条，甚或是珠宝。因为上海可是 一个不同寻常的地方啊，伸手往黄浦江里捞一下，抓上来的不是鱼，都是白花花的银子。 可是，我家的经济形势并没有改善，依然一年比一年“紧张”，遣走使女，卖掉骡子，把靠近街 面的房子租给人家做生意。乡人驻足引颈看不到精彩的场面，也就渐渐地把那只手提箱忘记了。 我初小毕业，升入高小。美术老师教我们画水彩，我得在既有的文具之外增添一些画图纸。这时， 父亲从床底下把那只箱子拿出来。箱子细致润泽，显然是上等的牛皮。他把箱子打开。 箱子里装的全是上等的白纸！3 父亲从箱子里拿出的纸既不是粗糙的毛边纸，也不是光滑的新闻纸
9、，那些纸是另一番模样：颜色 像雪，质地像瓷，用手抚摸的感觉像皮，用手提着一张纸在空气中抖动，声音像铜。这怎会是纸？我们 几曾见过这样的纸！那时，以我的生活经验，我的幻想，我的希冀，突然看见这一箱白纸，心中的狂喜 一定超过了一箱银元！ 当年仓皇逃回时，父亲的那些同事们有的携带了经手的公款，有的私吞了搜刮的黄金，有的拿走 了没收的鸦片，有的暗藏了银行的存折。父亲什么也没有，打算什么也不带。 作为一个读书人，他异常爱纸，更何况是这些在家乡难得一见的纸。他一定是想到，孩子长大了 也会爱纸，需要纸，各种纸会伴着孩子们成长。这样的好纸定会让孩子们开怀大笑呢！ 在那个三代同堂的大家庭里，继祖母因不宠爱父亲而
10、嫌恶母亲，可母亲也对父亲并没有特别的希 望。母亲当时打开箱子，看了，抚摸了，对父亲轻轻地说：“这样清清白白，很好。”他们锁上了箱子， 放在卧床底下，谁也没有再提。 倏忽七年。 多年后，父亲看到了他预期的效果。我得到那一箱纸，顿时快乐得像个王子。由于纸好，画出来 的作业分外生色，老师给的分数也高。 高小只有两年。两年后应该去读中学，可是那时读中学是城里有钱人的事，父亲不能负担那一笔 花费。他开始为我的前途忧愁，不知道我将来能做什么。但是，他不能没有幻想，他看我的图画，喃喃 自语：“这孩子也许能当个画家。”我用那白纸折成飞机，我的飞机飞得远。父亲说：“他将来也许能 做个工程师。”我喜欢看报，我用白
11、纸依样画葫芦自己“做”了一份报纸，这又触发了他的幻想：“这 孩子将来也许能编报。”有一次我带了我的纸到学校去炫耀，一张一张地送给同学，引起一片欢声。父 亲大惊：“难道他将来能做慈善？” 父亲也知道幻想终归是幻想，他用一声叹息来结束。这时母亲会轻轻地说：“不管他做什么，能 清清白白就好。” 清清白白就好，我听见过好多次。 现在，我母亲逝世五十年了，父亲逝世也将十六年了，而我在自己生命的长河里留下了几百万字 的作品。这几百万字可以简约成一句话：“清白是生命中不可忍受之轻，也是不可承受之重。” 1文章以“白纸的传奇”为题目有什么好处？(4分) _ _ _ _ 2品味语言，按要求作答。(共6分，每小题
12、3分) (1)第段“箱子里装的全是上等的白纸！”一句中的感叹号所表达的情感是什么？ _ _ (2)从修辞或描写的角度赏析第段画线句子。 颜色像雪，质地像瓷，用手抚摸的感觉像皮，用手提着一张纸在空气中抖动，声音像铜。 _ _ _ 3文章第段中说“多年后，父亲看到了他预期的效果”，结合全文内容，说说这“预期的效果”具体 指什么。(4分) _ _ 4.文章在构思和写作方法方面富有特色，结合全文内容，就其中一点写出你的发现和见解。(4分) _ _4 _ _ _ _ 参考答案 一、 1悠远清脆 飘逸空灵 作者对荷的喜爱、赞美、敬仰 2(1)“躲藏”是“躲避”“隐藏”(或“掩映”)的意思，运用拟人，生动形
13、象地写出了新房被绿柳掩 映、在绿柳丛中若隐若现的特点，表达出作者对这种童话般美景的喜爱之情。 (2)示例1：这句话运用比喻的修辞方法，将“雨中的荷花”比喻为“成群的仙女”，生动形象地写出了 荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的特点，表达出作者对雨中荷花的无比喜爱之情。 示例2：这句话运用了拟人的修辞方法，将荷花赋予人的情态，生动形象地写出了荷花在雨中神态各异、 美丽娇羞的特点，表达出作者对雨中荷花的无比喜爱之情。 示例3：这句话运用排比的修辞方法，强调了荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的特点，突出了作者对雨中 荷花的无比喜爱之情。句式整齐，读来朗朗上口，增强了文章语言的气势，具有极强的感染力。 3通过观
14、赏风雨中的荷塘，“我”看到了荷的美丽形貌，感受到了荷的精神品质，“我”也愿意重新塑 造自己，希望像荷花那样，在坎坷磨难中与人互相扶持，表达了“我”对荷的赞美和敬仰，由物及人， 物我相融，升华了感情，深化了文章的中心。 4示例1：写作手法相同。都运用了借物喻人的手法。本文借荷指那些在历经生活的磨难时，仍能互帮 互助相亲相爱的人；荷叶母亲中，荷叶指母亲，红莲指孩子，生动形象，寓意深刻，都表达了作 者对荷的喜爱，对人的赞美。 示例2：立意不同。本文描写了风雨中的荷塘，表现了雨中的荷相互遮护，共同编织盛大的生命景象，表 达了作者对风雨中的荷的赞美，也启示我们在历经命运的磨难时，要相互扶持、团结互助；荷
15、叶母 亲中，作者描写了当繁密的雨点打落下来时，大荷叶倾侧下来保护红莲的画面，坐在母亲身边的作者 深受感动，联想到母亲就是荷叶，保护孩子，表达了作者对母爱的讴歌和赞美。 二、 1题目“白纸的传奇”概括了全文的主要内容，使读者一目了然；“白纸的传奇”也能引起读者的 好奇，激起阅读兴趣；“白纸”不仅是本文的线索，起到了贯串全文的作用，也暗示了本文的主旨 做人应当清清白白，像白纸一样。 2(1)看到箱子里竟然全是白纸时的诧异；看到这么上等的一箱白纸的狂喜。 (2)示例1：运用比喻修辞，连用四个比喻，生动形象地表现了纸出乎意料的好，表达了“我”对这些白 纸的喜爱之情。 示例2：画线句从视觉、触觉、听觉等
16、角度来描写白纸，表现了纸出乎意料的好，表达了“我”对这些白 纸的喜爱之情。 3孩子长大了也会爱纸，需要纸，各种纸会伴着孩子们成长；孩子也能如白纸，清清白白做人。 4示例1：插叙的写法。文章段插叙了父亲当年逃亡回乡时只带白纸回来的经历，使文章内容更 充实，人物形象更丰满，突出了父亲清白做人的品格和对孩子前途的希冀。 示例2：线索。文章以“白纸”为线索，写了父亲带回“白纸”、我爱用“白纸”、父母影响我做“白纸” 一样清白的人，表达了作者对父亲“清白做人”的景仰和教导之恩的感谢，围绕它组织文章材料，文章 浑然一体。 示例3：伏笔(铺垫)的写法。文章第段写父亲箱子的沉重，写乡人对箱子的议论与猜测，为下文揭示箱 子里装着白纸，渲染了出人意料的效果，突出了父亲对清白的珍视，使文章情节曲折生动。 示例4：对比的写法。文章第段将父亲与同事逃亡时所携带之物进行对比，突出了父亲清白做人的高5 尚品格，表达了作者对父亲的景仰之情。
