1、2015-2016 学年度第一学期Unit5 Dinners ready PartA lets learn 教学反思北关小学 刘艳红本次教研，我放在四（2）班上。在正式上之前，这节课被我反反复复修改了很多次，终于才能正式上出来，这其中既要感谢我的英语组同事，也要感谢一次次试上时学生给我的灵感和反思。一、内容分析我本次上课的主题是 Dinners ready，关于食物的单词和句型，重点需要操练句型：What would you like? Id like some., please.以及新词汇beef、chicken、soup、noodles、vegetables。其中单词chicken、sou
2、p 和 vegetables 的发音学生比较难掌握，需要反复多次操练，帮助学生记忆。而 noodles 是三年级学过的词汇，虽然是已知单词，但是在呈现时还是需要根据学生的反应来有效结合呈现策略。除此之外，本课还有关于用英语表达价格的句型，稍加引导，学生会比较容易掌握，难度在于学生对数字的回忆。本课难点是，学生能够运用句型和词汇来询问并表达自己的用餐意愿，培养学生用英语交流的习惯。二、我的设计因为本课课文中的内容是关于 menu 点餐的，所以我在设计教学时，是关于小伙伴们去朋友家里做客，然后一步步通过旧知导入，衔接出句型。然后小伙伴们一起去餐厅用餐，以此递进，逐步引出本课的新词汇，并且将句型和词
3、汇相结合。输出环节，我采用了点餐的环节，将菜单以板书和纸质材料呈现，让学生模拟真实情境来操练输出，既吸引学生的注意，引起学生的兴趣，也能让学生回忆和了解日常生活中点餐的模式。三、教学过程反思课前：一开始设计课和试上时，我有很多的疑惑，比如说：句型呈现的位置？听读录音的遍数？输出环节叫几组比较合适？服务员点餐时的用语设置等等，这些都成了我的大难题，但在不断地研磨中，我发现这些问题会在每一次上课中自然而然得到答案。课中：上课时我发现，虽然我的导入和呈现环节层层递进，从易到难，但会把课堂进度拖得比较慢，虽然说可口的食物图片比较吸引学生注意，但同时也会分散学生注意。这就需要我将教学内容和图片有效结合，并节奏紧凑些。单词操练时，发现学情不同，学生的反馈也不同，需要根据具体情况多操练比较生疏的词汇。输出环节，一开始我的点餐模式设计和说明比较模糊，但几次输出效果不太好后，我把繁琐介绍语言进行精炼浓缩，更加突出中心意思，并亲身示范，最后的效果还是不错的。课后：课后我针对自己的课堂感受和学生的反馈，将一部分内容进行了小修改。并且在学生读课文时，发现我在对于句型 What would you like 呈现与操练时，连读的强调不够突出，导致学生连读不到位。但总的情况来说，学生还是掌握得不错的，教学目标和重点也达成。
