1、学前儿童行为观察的过程,行为观察步骤,实施观察法要具备的要点：,一、观察的准备活动,1、确定观察目的：要弄清想要观察的是什么？想要了解儿童的哪一些行为现象？通过这样的观察达到什么样的目的？ 宏观层面了解学前儿童的行为意义；教育功能微观层面具体要了解儿童的哪一些行为现象，将观察的目的转化成为具体可操作的问题。,2、制定观察计划,观察计划要考虑的要素：观察的对象、观察的主题、观察的背景、观察取样、观察的方法和手段、观察的分析与评估观察对象根据观察目的来决定观察的对象是团体还是个人。观察主题是观察想要探究的事情、寻找的答案，也就是观察的方向和范围。观察的主题与观察者的目的有关。观察的主题要由观察者自
2、己界定（例如：生活习惯、学习习惯、与同伴互动的行为、情绪行为、游戏活动,3、确定观察背景,观察的背景哪里？ 场所与情境的关系：场所与情境的关系是固定的，不同的场所产生不同的情境；场所与情境的关系不是固定的，相同的场所可以制造不同的情境，相同的情境可以在不同的场所发生；儿童在某特定时间的行为受情境的影响要大于受场所的影响。观察者要考虑：在什么地方（场所、情境）进行观察。这些地方有什么特点。自己将在什么地方观察。自己与被观察者之间是否有距离。这个距离对观察的结果有什么影响。,4、取样观察,能收集到可以代表主题意义的重要行为，能用来简化资料收集的复杂过程，主要目的是收集与主题有关的行为。主题行为不是
3、很凸现的时间或情境不必作观察。选择取样观察的方法：事件取样当事件发生了才作观察记录。时间取样选择时间片段来作观察记录。,选择时间取样或者是事件取样，是要看所要记录的行为事件发生的间隔或频率：行为的发生间隔久而且频率低事件取样行为的发生间隔近而且发生的次数频繁时间取样事件取样与时间取样的比较：是否在现场记录 事件取样可以在事件的现场来记录，也可以事后回忆记录。 时间取样必须在现场记录。 运用文字记录还是符号记录 事件取样可以用文字叙述，也可以用符号记录。 时间取样大多用符号记录，极少用文字记录。 采用的分析方法 事件取样可以用质的分析方法，也可以用量的统计方法。 时间取样大多用量的统计方法。,5、观察记录的方法、手段, 连续记录法：进行连续的描述性的观察记录（纸、笔、录音、录象） 频数记录法：将观察内容列成表格或清单，以符号形式对某项行为出现的次数进行记录。 回忆记录法：对已经发生的行为事件进行描述性的追记、补记。 评定记录法：根据一定的等级标准或评定量表，对观察到的行为表现进行评定。,二、观察的实施,1、客观的描述2、整理和分析（分析包括：质的分析、量的分析）3、解释说明（避免个人的偏见及观点）,
