1、第十二章学习的迁移Transfer of learningConcept: Transfer of learning from one performance situation to another is an integral part of skill learning and performanceAfter completing this chapter, you will be able to Define transfer of learning as it applies to the learning of motor skills Discuss why transfer
2、of learning is an important concept for motor learning（positivetransfer and negative transfer)Discuss two reasons proposed to explain why transfer occurs Define negative transfer and relate it to motor skill learning situationsDiscuss the difference between symmetric and asymmetric bilateral transfe
3、rDiscuss hypotheses that attempt to explain why bilateral transfer occurs（If you have some experiment or trial to support it）应用 练习某项技能的目的之一就是为了能够将已经学会的技能迁移到其他需要这项技能的环境中去。一、应用1、康复治疗师希望中风病人在医院恢复走路能力后，能够在任何时候都具备走路的技能；2、垒球教练希望投手在比赛中和在训练中投的一样好。这都与学习的迁移有关。（Transfer of learning ）二、讨论 学习的迁移原理是教育和康复知识中普遍运用的学
4、习原理，因为它为学生技能学习的次序安排奠定了基础。 在康复领域构成了临床医学家对患者贯彻系统治疗方案的基础。学习的迁移（transfer of learning） 是指以前已经学会或操作过的某项技能，将会影响新技能的学习或者在新的环境中操作该项技能。 -新与旧的关系正迁移（positive transfer） 先前已经学习或操作过某项技能的经历利于新技能的学习或在新的环境中操作该项技能。例子（演示） 正迁移-提高跳远成绩-速度、力量提高驾驶员的操控方向盘能力-Theraband负迁移（negative transfer）先前已经学习或操作过某项技能的经历阻碍新技能的学习或在新的环境中操作该项技
5、能。例子 负迁移-羽毛球正手击球和网球正手击球羽毛球正手击球是手腕的突然屈，然而网球的正手击球要求有一个相对固定不变的手腕动作。零迁移 学习游泳和学习开车（二）学习迁移为什么是重要的 1、技能学习的先后顺序 2、指导方法 3、对训练条件的有效评估1、技能学习的先后顺序 金泰尔的运动技能分类法提供了一个关于如何在技能训练情景中运用迁移原理的例子。这个分类法把各种技能的特征从简单逐渐到复杂进行了系统的分类。 作用之一，是指导和帮助临床医学专家在对患者的运动功能问题进行了临床评价之后，为患者的康复选择适当的身体活动方案。 金泰尔的分类法是建立在正迁移的基础上的。应用评价学习前学生的水平，排球的传垫球
6、技术与边一二，中一二战术篮球的基本技术-篮球比赛在没有学会之前的技能时是不能要求后面的技能的，这就是教学的规律。课课外训练-学校竞赛三者之间的关系健美操与形体课的互掉安排，结果没人选为什么？偏瘫患者改善技能的依据和程度2、指导方法 游泳运动员的划水动作：先陆上-再水中 一个教师要求某人在实际操作环境中操作某技能之前，现将这个活动简单化。例如棒球队员在击打移动球之前先击打球座上的球。 花样滑冰（地面动作练习-冰上练习）对训练条件的有效评估 任何教师、教练或临床医学家要想确定练习程序和指导方法的有效性，一种常用的方法就是进行迁移测试。迁移测试。体育教师-可以在一个技能测试或竞赛中来实施。舞蹈教练-
7、可以在独唱会或音乐会中实施临床医学家-测试可以在每天的日常生活行为或工作场所来实施。（三）学习正迁移为什么会发生 知道为什么会发生迁移，将更好的理解一个人在技能学习过程中到底学习了什么东西，而使这个人能够适应新操作环境的需要，或能够去学习一项新技能。两种假说(Two hypotheses) 都认为：两种情形之间的相似性是解释迁移的关键。假说第一、学习迁移的发生是由于技能的构成和技能操作的情景是相似的。共同要素原理：关于学习的正迁移，迁移的发生取决于两种技能特征的相似程度肌操作背景的相似程度。假说第二、学习正迁移的发生是由于两项技能或两项操作情景所需的认知过程（程序）的相似性相似性第一种假说-技能相似和操作背景的相似。第二种假说-认知程序（过程）的相似。（四）负迁移 先前已经学习或操作过某项技能的经历阻碍新技能的学习或在新的环境中操作该项技能。负迁移发生的情景 特别容易发生负迁移的情景包括运动空间位置的改变和运动时间结构的改变。
