1、节约一粒米教案学校:五福中心校 授课人:邓涛教学内容:综合与实践部分,课本第 95 页。教学目标:1、知识与技能通过活动,让学生加深对商不变性质的理解,提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。2、过程与方法让学生经历用不同策略解决问题的过程,获得一些数学活动的经验,能采用不能的方法解决数学问题。3、情感态度与价值观通过活动,培养学生自主探索,合作交流的能力。在解决问题的过程中,让学生体会养成勤俭节约良好习惯的重要性。教学重点:让学生加深对商不变性质的理解。教学难点:让学生经历用不同策略解决问题的过程,获得一些数学活动的经验。教学过程:一、复习巩固上学期我们学习了重量单位,请同学们完成下面的
2、填空。并说说他是怎么算的?1000 克=()千克 1 吨=()千克25 吨=()千克 50 千克=()克2000000 克=()千克=()吨 5 吨=()千克=()克(强调:在进行单位换算时,小单位换算成大单位,要除以他们的进率;大单位换算成小单位,要乘他们的进率。 )2、创设情境,引入新课(1)情境导入刚才大家表现的非常好,今天我们学习的知识跟重量单位的换算时密切联系的,大家想知道我们今天的学习内容吗?接下来请大家看屏幕上的图片。1、播放农民收割稻谷、米饭、浪费米饭图片。2、对于浪费浪费粮食的行为大家怎么看,有什么感想?3、问:世界勤俭日是哪一天?4、学生齐读:一粒米,千滴汗.5、如果我们每
3、人每一天能节约一粒米,全国 13 亿人一天能节约多少粒米?(13 亿粒)(板书课题:节约一粒米)6、你知道 13 亿粒米有多重吗?请几个学生回答,不同的学生可能说出不同的答案,教师对学生的回答做出恰当的评价。7、刚才大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测,但是毕竟是猜测不一定合理,有什么办法使答案合理呢?请大家在小组内讨论解决问题的办法。(二)探索交流1、经过讨论,大家想到解决问题的办法了吗?直接数 13 亿粒米然后称一称就知道了?2、学生回答问题,并提出问题:3、整理并选择两种可行的办法,方法一:数出 100 粒大米,称一称有多重?再算 13 亿粒米有多重?方法二:先称 10g 大米,数一数有
4、多少粒,再算 13 亿粒米有多重?4、师提问:为什么这些办法可以解决 13 亿粒米有多重的问题呢?学生一:知道 100 粒米有多重,就可以算出 13 亿粒米有多少个 100 粒,也就可以算 13 亿粒米有多重。学生二:知道 10g 米有多少粒,就可以算出 13 亿粒米里面有多少个这样的粒数,也就可以算 13 亿粒米有多重。5、师总结:这些办法都很不错,接下来请个小组合作解决这个问题。 (师解释为了节省课堂时间,已经在上课前作了测量,一般情况下,100 粒大米重量约为 2g,10 克大米大约有 500 粒。 )6、学生根据老师提供的信息计算出 13 亿粒米的重量。 (提醒学生因为数据比较大,计算时一定要仔细。 )7、交流算法。抽学生上台展示作业,并汇报自己的算法,师板书算法。8、刚才我们计算出了 13 亿粒米的重量,我们还可以计算这些大米的价值,屏幕展示:假设一个人一年大约要吃 130kg 大米,13 亿人一天节约的大米可以供多少人吃一年?根据这些信息,学生独立进行计算,师总结。9、课件展示有关粮食的问题,学生谈感想。10、提倡大家进行光盘行动。11、课后思考:节约一粒米=?(三)全课小结这节课我们学到了什么?谈谈自己的收获和体会。