1、节约一粒米教案学校：五福中心校 授课人：邓涛教学内容：综合与实践部分，课本第 95 页。教学目标：1、知识与技能通过活动，让学生加深对商不变性质的理解，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。2、过程与方法让学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，能采用不能的方法解决数学问题。3、情感态度与价值观通过活动，培养学生自主探索，合作交流的能力。在解决问题的过程中，让学生体会养成勤俭节约良好习惯的重要性。教学重点：让学生加深对商不变性质的理解。教学难点：让学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验。教学过程：一、复习巩固上学期我们学习了重量单位，请同学们完成下面的
2、填空。并说说他是怎么算的？1000 克=（）千克 1 吨=（）千克25 吨=（）千克 50 千克=（）克2000000 克=（）千克=（）吨 5 吨=（）千克=（）克（强调：在进行单位换算时，小单位换算成大单位，要除以他们的进率；大单位换算成小单位，要乘他们的进率。 ）2、创设情境，引入新课（1）情境导入刚才大家表现的非常好，今天我们学习的知识跟重量单位的换算时密切联系的，大家想知道我们今天的学习内容吗？接下来请大家看屏幕上的图片。1、播放农民收割稻谷、米饭、浪费米饭图片。2、对于浪费浪费粮食的行为大家怎么看，有什么感想？3、问：世界勤俭日是哪一天？4、学生齐读：一粒米，千滴汗.5、如果我们每
3、人每一天能节约一粒米，全国 13 亿人一天能节约多少粒米？（13 亿粒）（板书课题：节约一粒米）6、你知道 13 亿粒米有多重吗？请几个学生回答，不同的学生可能说出不同的答案，教师对学生的回答做出恰当的评价。7、刚才大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测，但是毕竟是猜测不一定合理，有什么办法使答案合理呢？请大家在小组内讨论解决问题的办法。（二）探索交流1、经过讨论，大家想到解决问题的办法了吗？直接数 13 亿粒米然后称一称就知道了？2、学生回答问题，并提出问题：3、整理并选择两种可行的办法，方法一：数出 100 粒大米，称一称有多重？再算 13 亿粒米有多重？方法二：先称 10g 大米，数一数有
4、多少粒，再算 13 亿粒米有多重？4、师提问：为什么这些办法可以解决 13 亿粒米有多重的问题呢？学生一：知道 100 粒米有多重，就可以算出 13 亿粒米有多少个 100 粒，也就可以算 13 亿粒米有多重。学生二：知道 10g 米有多少粒，就可以算出 13 亿粒米里面有多少个这样的粒数，也就可以算 13 亿粒米有多重。5、师总结：这些办法都很不错，接下来请个小组合作解决这个问题。 （师解释为了节省课堂时间，已经在上课前作了测量，一般情况下，100 粒大米重量约为 2g，10 克大米大约有 500 粒。 ）6、学生根据老师提供的信息计算出 13 亿粒米的重量。 （提醒学生因为数据比较大，计算时一定要仔细。 ）7、交流算法。抽学生上台展示作业，并汇报自己的算法，师板书算法。8、刚才我们计算出了 13 亿粒米的重量，我们还可以计算这些大米的价值，屏幕展示：假设一个人一年大约要吃 130kg 大米，13 亿人一天节约的大米可以供多少人吃一年？根据这些信息，学生独立进行计算，师总结。9、课件展示有关粮食的问题，学生谈感想。10、提倡大家进行光盘行动。11、课后思考：节约一粒米=？（三）全课小结这节课我们学到了什么？谈谈自己的收获和体会。
