1、花的话,作者：宗璞,榆叶梅,玫瑰,芍药,桃花,杏花,迎春花,白丁香,玉兰,二月兰,宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生在北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，就读清华大学附属成志小学校。抗战爆发，随父赴昆明，就读西南联大附属中学。1945年回北京。1946年入南开大学外文系，1948年转入清华大学外文系，曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品：红豆、弦上的梦、系列长篇野葫芦引等。,童话，是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征
2、的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。,飞鱼插图,童话,预习检测,读准字音：,p xun y sho yn jn hn y,预习检测,词语解释：,矜持：颔首：措词：虚妄：屈尊纡贵：,拘谨，拘束。点头。指说话或作文时选用词句。没有事实根据的。指旧时代地位高的人自己降低身份俯就。,初读文本,快速自读课文，说说全文写了一件什么事？,春天的花园里不同的花儿聚到一起争奇斗艳，在清幽的月光下他们各自在夸耀自己的优点；一个小男孩飞跑进花园摘下二月兰要送给老师，花儿们沉默了。,“春天的花园里,就数我最惹人注意了，你们听人们说过吗？远望着，我简直像朵朵红
3、云，飘在花园的背景上。”,榆叶梅,神态（动作）急性子，首先开口,“你虽然开得茂盛，也不过是个极普通的品种，要取得突出的位置，还得出身名门。玫瑰是珍贵的品种，这是人所共知的。”,玫瑰,神态（动作）骄傲地昂起头,“要说出身名门，”,芍药,神态（动作）端庄地颔首微笑,“花要开得好，还要开得早。” “我是冒着春寒开花的，在这北方的没有梅花的花园里，我开得最早，是带头的，可是那些耍笔杆儿的，光是松啊，竹啊，说他们怎样坚贞，就没人看见我这种突出的品质！”,桃花,“我开花也很早，不过比你稍后几天，我的花色也很美呀！”,杏花,“论美丽，实在没法子比，有人喜欢这个，有人喜欢那个，难说，难说。倒是从有用来讲，整个
4、花园里，只有我和芍药姐姐能做药材，治病养人。”,迎春花,神态（动作）摆动着柔长的枝条,“花么，当然要比美，依我看，颜色态度，既清雅而又高贵，谁都比不上玉兰，他贵而不俗，雅而不酸，这样白这样美”,丁香,神态（动作）摇动着她的小花,“丁香花真像许多小小的银星，她也许不是最美的花，但她是最迷人的花。”,玉兰,神态（动作）屈尊纡贵,（默默无闻,默默的尽自己微薄的力量）,二月兰,众花的表现及态度,榆叶梅,急性子,玫瑰,骄傲、娇艳,芍药,出生名门、药用价值,桃花、杏花,开的早,迎春花,药用价值,白丁香,迷人,玉兰,清雅、高贵,自夸,互夸,二月兰,默默无闻,板书设计,返回目录,一、作者为什么安排文章结尾处写
5、花儿们“都有点不好意思”？,思考,？,。,。,！,作者安排文章结尾处写花儿们“都有点不好意思”，是为了让花儿们在看到二月兰的优秀品质、伟大精神后，都受到了很好的教育，思想上有了很大的转变，认识到了应该怎样正确处理成绩和贡献。这样的安排也写出了作者对人们的期望。,二、二月兰的象征意义？,作者虚构了一个群花比美的场面，而结尾处出现的小男孩却只采摘默默无闻的二月兰送给老师，前后形成对比，群花喋喋不休地称赞自己，在文章中，作者讽刺了它们的自命不凡，并在对比中，突出了二月兰，二月兰“从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方，只是默默尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的快乐”这正象征着“终日辛勤劳碌的老师”的
6、美德。在称赞二月兰的谦逊、朴实的同时，也歌颂了人民教师谦逊、朴实的美德。,感悟主旨,作者写各种花的用意是什么？,各种花影射了现实生活中各种各样的人：榆叶梅、玫瑰、桃花、迎春花等直接吹嘘自己，白丁香、玉兰采用吹捧对方的方法来抬高自己。通过群花比美论贵与二月兰的默默无闻形成对比，反衬出二月兰的朴实无华。,从而告诫人们做人要有谦虚、质朴、无私奉献的精神。,拓展研读,小男孩为何选二月兰，并准备送给老师？ 因为二月兰体现了人的谦虚、默默无闻、无私奉献的精神。小男孩用送二月兰表示对老师谦虚、质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。,拓展研读,作者为什么把不同花时的花放在一个特定的园中同时绽放？,作者把不同花时的花聚集在一个“既非真实，也非虚妄”的园中，以便它们争奇斗艳，带给“明媚的春天”“生命的浓艳”，为下文花儿们的对话争论作准备和铺垫。,口语训练,根据花的对话和心理特点，揣摩最后它们在想什么？会说些什么？,（它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。）,作业,假如你是文中的小男孩，你会选择送什么花给老师？为什么？小结童话的特点。,
