1、身边的一次性用品一、教学目标1、通过本课题的研究性学习，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。2、培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。3、通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。二、教学的内容和策略教师以社会上存在的一次性塑料袋污染环境的例子引入主题，让学生发表见解，确定子课题：可能确立的子课题：A ：一次性餐具在周边餐饮业的使用情况B ：社区居民使用一次性用品调查C ：使
2、用一次性筷子的利与弊D ：一次性用品与资源关系的探究 E ：学校食堂使用一次性用品情况的调查研究以学生为主，分好组，各自选定子课题进行调查前的准备。以学生实践调查为主，各自进行调查活动。网络组搜寻关于一次性用品的介绍和评价，每组分工写一篇对使用一次性用品的思考。根据调查所得的数据进行汇总。宣传活动、走上街头清扫路面上被随意丢弃的垃圾。第十课时成果汇报教学过程：1、讨论引思、课题引入：今年看到无锡出现了严重的水质问题，太湖蓝藻爆发，影响了很大一部分居民的正常生活用水。人们生活所处的环境问题不得不更加重视起来。如今，虽然环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。街道边随处可见
3、的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子，真是比比皆是。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对他难舍难弃，尽管一次性用品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增加了环境负担，甚至对环境造成了污染。这些废弃物的产生给我们带来的是深深的思考。大家对生活中存在的这些现象有什么看法吗？在我们生活中你看到过哪些一次性用品污染环境的现象？确定研究课题2、分组讨论：每位同学各抒己见3、集体交流：( 小组汇报，集体小结)4、确定课题：( 学生概括、提炼，形成子课题，教师适当引导)因此这次的综合实践活动课我们就以“关注一
4、次性用品”为课题进行活动。针对刚才大家提出的一次性物品我们分组对周边地区去进行调查。生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里经常使用哪些“一次性”用品？哪几类“一次性”产品在本地使用较多？一次性餐具使用情况：a.一次性餐具在学校周围餐饮业的使用情况；b.餐饮业经营人员对一次性餐具的看法；c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度；d.餐饮店是如何处理一次性餐具的。学校食堂使用一次性餐具的情况。a.以前食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用数量是多少？b.现在食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用数量是多少？c.工作人员对现在食堂用具改变的看法？一次性塑料袋使用情况；（）超市：a. 了解周围几家超市每
5、天使用多少个的塑料袋。采用的是不可降解塑料袋还是可降解塑料袋。b. 采访超市的营业员，你们觉得超市取消免费塑料袋行得通吗？（）农贸市场随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用情况，再做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。了解附近的“一次性”用品的污染情况。本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出台了哪些政策。了解“一次性物品”浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。组织分工，明确活动任务:班级分组：（“一次性餐具组” 、 “一次性塑料袋超市组” 、“一次性塑料袋农贸市场组” 、网络组）明确任务：各组明确本组的要求和要达
6、到的目标。提出注意事项，文明礼貌，注意安全。网络组任务：网上查阅资料、丰富知识什么是“白色污染”？一次性发泡餐具究竟有哪些危害？不可分解的塑料制品对环境构成的巨大危害？为什么说“一次性物品”浪费了大量的能源和资源？什么是人类的可持续发展？国家的相关政策、法规。四、生活中的“一次性”研究成果汇报活动（在网络课堂进行）（一）活动导入:阅读资料，激发研究兴趣。在现代社会生活中，商品的废弃和任意处理是普遍的，特别是一次性物品使用激增。据统计，英国人每年抛弃 25 亿块尿布；日本人每年使用 3000 万台“可随意处理的”一次性相机；日本的公司免费分发数百万节含有锅和汞的电池；除了可任意处理的钢笔之外，美
7、国人每年抛弃 183 亿把剃刀、 27 亿节电池、14 亿立方米用于包装的聚苯乙烯塑料，35 亿个油漆罐，再加上足够供全世界人口每月野餐一次使用的纸张和塑料制品。尽管一次性物品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。我国是一个有十几亿人口的大国，如果提倡一次性用品的使用，消费量将是巨大的，不仅造成资源的浪费，而且产生的废弃物也会带来无法预料的灾难。2提出汇报申请，确定汇报顺序。 （二）交流汇报 ：学生将研究的成果（体会文章、调查报告、建议设想）等制成电子稿，汇报展示。学生相互质疑问难，教师进行鼓励肯定。 （三）成果展示将有价值的成果和资料发布到校园网上。
