1、文档华宁县宁州镇甸尾小学培优辅差记录本（ 至 学年 季学期）班 级 学 科 教师姓名 文档培优辅差工作计划班 级 四（2） 科 目 语文 辅导老师 王锐培优学生：龙思妍、罗斯奕、陈腾骏、魏梦芊、杨诗灿、冯芮、何金城、周钰涵、向瑞雪、张建炳、周梦婷重点训练学生名单 辅差学生：王亭景、赵翰宇、张梦娟、李皓阳、刘俊贤、向瑞莹、毕金剑、柯启彤、马钰云、邱雨、朱治远培优辅差辅导计划为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张
2、的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。 一 、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、班级情况分析本班共有学生 43 人，其中男生 20 人，女生 23 人。本地生 16 人，外来务工子女 27 人，留守儿童 2 人，单亲家庭的孩子 1 人。
3、班级人员结构复杂，两极分化严重，班级发展不均衡。其中优生 15 人，中间生 13人，后进生 11 人，特差生 3 人（父母不管、自己又懒，不愿意学习的）1 人带抑郁症,单亲，经常要亲人陪读。1、课堂上专心听讲，回答问题积极，作业书写工整的同学有 12 人，他们是：李景浩、张建炳、龙思妍、魏孟芊、罗智月、杨诗灿、陶靖仁、罗智丹、豆景襄、何金城、施妠娜、周钰涵，这些同学课堂上能够按老师要求作，老师讲的知识可以说当堂理解。我们会和家长沟通，做到家校结合，让孩子的优点继续发扬，成为家长放心，老师省心的学生。文档2、听课不够专心，上课有时管不住自己，玩起来，忘记自己是学生，有 12 人，他们是：李权坤、
4、张国兴、李皓阳、王 宇、毕金剑、金崔智、豆承运、赵瀚宇、朱治远、刘俊娴、李敏敏，这些同学需要老师的提醒，他们接受问题都很快，一旦认真听讲，对老师讲的知识掌握的很好。3、作业认真完成，课上回答问题不够积极的同学有 7 人，他们是：罗瑞莹、陈腾骏、豆易伦、柯启彤、林子俊、尹正曦，这些同学听课比较认真，但书写比较慢，有时也不规范，这需老师和家长进一步指导。4、有一部分同学人，像朱治远、李皓阳、豆承运、赵瀚宇、马钰云，听课不够专心，有时自己玩自己的，没听老师讲课，导致老师讲的知识听不明白，做作业出现慢总是出错的现象。这些同学在课堂上的表现已落在了其他同学的后面。望同学的家长引起注意。5、还有一部分同学
5、：王亭景、马钰云，由于家长辅导不到位，而孩子上课又不够专心，导致作业总是落后。我会多和家长沟通交流，希望家长多抽出时间辅导孩子作业。6、特差生：王亭景、赵瀚宇、张梦娟三、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 （写字、阅读和写作） 。四、制定内容：培优内容主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层
6、次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得语句通顺，不偏题，字数在 500 字左右。逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄优秀词句，在抄写中，字词得以巩固，还积累了好词佳句。作文先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。文档五、主要措施：l课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。2采用一优生带一差生的一帮一辅导、小老师辅导、师生辅导、家长辅导
7、相结合的方式。3请优生介绍学习经验，差生加以学习。4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。6采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。文档生生一帮一辅导名单优生 后进生 优生 后进生豆景襄 张国兴 李权坤 马钰云陶靖仁 魏欣玥 林
8、子俊 罗瑞莹豆易伦 李 想 魏孟芊 柯启彤陈腾骏 柯涵匀 杨诗灿 毕金剑向瑞雪 赵瀚宇 张建炳 秦凯航何金城 刘俊娴 周钰涵 王亭景施妠娜 朱治远 龙思妍 张梦娟罗智丹 金崔智 罗诗奕 李皓阳徐云龙 周梦婷 尹正曦 邱 羽冯 芮 豆承运 李景浩 王 宇李易珂 罗智月 李敏敏文档培优辅差工作记录表辅导时间 辅导对象 辅导内容 辅导人员 辅导方式 辅导效果10.11 辅差：全部后进生第一单元的作文：如何写通顺王锐 师生辅导 除了王亭景、赵翰宇外，其他同学都能顺利完成10.14 辅差：王亭景赵翰宇第 1 课、第 3课的背诵还不流利周钰涵向瑞雪生生辅导 勉强能过关，布置在回去多读。10.20 培优：全
9、部优生第一单的作文：再次修改（用词、语句、修辞）誊抄在作文纸上王锐 师生辅导 好10.23 辅差：王亭景、赵翰宇、张梦娟、李皓阳、刘俊贤、15 一路花香的课堂作业本的作业订正王锐 师生辅导：面批较好1027培优：全班学生陈述句改为反问句的方法王锐 师生辅导 好10.30 辅差：王亭景、赵翰宇、张梦娟、第三单元生字、课后词听写不过关，家长听写、批改三家家长 家长辅导 王亭景没完成，其他较好，听写、批改并改好错11.4 辅导：全部学生期中考试卷错题改错、背诵王锐+全班学生家长生生一对一辅导一次；家长辅导一次较好11.7 培优：全部优生反问句改为陈述句王锐 师生辅导 较好11.8 辅差：全部后进生1
10、8 课生字背诵、听写手拉手小老师生生一对一背诵、听写王亭景、赵翰宇背诵慢，听写错误多，其他同学能顺利完成11.9 辅差：王亭景、赵翰宇、张梦娟、李18 课生字 18课生字背诵、听写各家家长 家长辅导 王亭景、赵翰宇仍然有错，其他完成较好。文档皓阳培优辅差工作记录表辅导时间 辅导对象 辅导内容 辅导人员 辅导方式 辅导效果文档培优辅差工作记录表辅导时间 辅导对象 辅导内容 辅导人员 辅导方式 辅导效果文档培 优 辅 差 （部分过程记录）班级 四（2） 时间 10.27培优补差对象 全班同学培优补差内容 陈述句改为反问句的方法文档培 优 补 差 过 程一、陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯
11、定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等） 。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等） 。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是” ，在句首加上“难道” ，句尾加上“吗” ，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？二、练习 培 优 辅 差（部分过程记录）班级 四（2） 时间 11.7培优补差对象 全部优生培优补差内容 反问句改为陈述句文档培 优 补 差 过 程一、反
12、问句改为陈述句的方法（一）反问句改为陈述句的方法：反问句的否定和肯定：反问表示一种否定。否定的反问是肯定，肯定的反问是否定。反问句的特点是：肯定中有否定，否定中有肯定。例：难道是这样吗？（肯定中的否定）不是这样。难道不是这样吗？（否定中的肯定）是这样。1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。例 1：否定式反问句改陈述句1.句式“难道不吗？”如：“难道这不是真理吗？”改成陈述句：“这是真理。” 像这样的否定式反问句改陈述句时，要将“难道”“不”“吗”去掉，然后把句末的问号改为句
13、号就行了。 例 2：肯定式反问句改为陈述句2.句式“难道吗？”如：“难道我们会忘记老师的谆谆教导吗？”改成陈述句：“我们不会忘记老师的谆谆教导。” 像这样的肯定式反问句改为陈述句，除了去掉“难道”“吗”，将问号改为句号外，还必须加上一个否定词（二）1、肯定句与否定句的变换：肯定句变否定句，先找出中心词的反义词，再加上否定词“不”或“没有”等，就变换过来了今天天气好。（肯定句，语气强）今天天气不坏。（否定句，语气文档弱）表达的意思大致相同。2、肯定句变双重否定句：先用否定词予以否定，再用一个否定词对前一个否定进行再否定。例每一个人都佩服他。（肯定句）没有一个不佩服他。（双重否定句）注意：双重否定
14、句中两个否定词之间要一语贯通，即无语音停顿，句中又无点号隔开。双重否定句。二、把下面反问句改为陈述句1. 我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句） 2这件事不能不让人高兴。（改为肯定句） 3小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句） 4小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句） 5对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句） 6太阳升起。（扩句） 7年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句） 8别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句） 9字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句） 10.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国
15、去。（改为直接叙述句） 三、小结培 优 辅 差 （部分过程记录）班级 四（2） 时间文档培优补差对象 全班同学培优补差内容 转述句培 优 补 差 过 程一、转述句与直述句互转的方法：直述句改为转述句:冒号要改为逗号,双引号要去掉,再加上句号，人称改成第三人称的说法。转述句改直述句:加上冒号和引号,再加上句号。人称也要变化。1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话， 因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 “要改 为第三人称“ 他 “ 或“ 她 “。 如:张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。 “改:张童说，她一定要坚持长跑锻炼。2.当引述内容涉及其他人称时的改法 。如:小红说:
16、“你做的很好。“ 改:小红说，我做的很好。如:姐姐说:“你说得对，我就这样做。“改:姐姐说，我说得对，她就这样做 。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为 第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。3.引述句改为转述句，第三人称“ 他 “ 或 “ 她 “和 为第一人称“ 我 “互改，说话内容涉及第一人称应改为第三人称。如:老班长说:“我没有完成任务，没把你们照顾好。“改:老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。4.在把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这“，务必在改为转述句中把“这“改为“那“。如:小李对小何说:“我今天要批改这些文件。“改:小李对小何说，他今天要批改那些
17、文件。文档如:他说:“我没做什么，我不能凭着爸爸的名义享受这些照顾。“改:他说，他没做什么，他不能凭着他爸爸的名义享受那些照顾。5.如果引述内容中出现让某人做某事，并在结尾出现“吧“和“!“(祈使句)，应加上“让“，把“吧“去掉，“!“改成“。“。如:妈妈说:“我今天晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉吧。“改:妈妈说，她今天晚上要加班，回家要迟一点，让我先睡觉。如:母亲对客人说:“你们快尝尝荔枝吧!“改:母亲对客人说，让客人们快尝尝荔枝。6.当引述句内有对其他人说话并出现那人名字时，应提前到提示语中。如果提示语中已经出现过那人的名字，应把引述内容中出现的名字改成“他“或“她“。如:他轻轻的说:
18、“我买不起，先生，我的钱不够。“改:他轻轻的对先生说，他买不起，他的钱不够。如:王老师对小伟说:“小伟，你放学后和李华留下来。“改:王老师对小伟说，让他放学后和李华留下来。二、练习 1.妈妈对小明说:“放学后，我来接你。“2. 老师对我说:“我教你怎么写。“3. 雨来摇摇头说:“我在屋里什么也没看见。“4. 李楠小声告诉我:“我家在少年宫附近。“5. 小姑娘说:“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。“6. 老师对王芳说:“学校让你明天出席区小学生座谈会。“培 优 辅 差 （部分过程记录）班级 四（2） 时间文档培优补差对象 全班同学培优补差内容 缩句技巧培 优 补 差 过 程一、“的”前修饰
19、都删去例：美丽的蝴蝶飞走了。“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的 ，可删去 。 缩成： 蝴蝶飞走了。二、“地”前限制要删去例：人们都忍不住惊讶地呼喊起来。“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，要删去。缩成：人们呼喊起来。三、“得”后补充说明删去例：海力布着急得没办法。“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，要删去。缩成： 海力布着急。他高兴得跳了起来。 缩成：他高兴。四、数量词语照样删例：罗丹塑了一座女像。“一座”这个表示数量的词语可删去。 缩成：罗丹塑了女像。五、方位词语照样删例：铁球从高处落下来。 缩成：铁球落下来。六、抓住主干来缩简 （抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”
20、）例：两个美丽的铁球同时从高处迅速地落下来。“什么”“铁球”，“怎么样？”“落下来”。 缩成：铁球落下来。练一练： 他们一起在美丽的公园里愉快地放风筝。缩成：他们放风筝。七、缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。例：哥哥的发型很漂亮。 1. 发型漂亮。 不能缩成：2. 哥哥漂亮。八、 “枝叶”尽可能全部去掉文档例：他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。缩成：他讲述了经过。九、例外情况：我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。缩成：妈妈是妹妹 。十、缩句时要保留否定词（“不、无、没有”等 ）例：我在屋里没有找到那个装书的包 。缩成：我没有找到包 。十一、“着、了、过” “
21、啊、吗、呀、呢”等要保留例：昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！缩成： 大雨真是及时雨啊！缩句练习：1、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的手枪。答案：父亲取出手枪。2、客家人的民居体现了中华传统文化。答案：民居体现了文化。3、汤姆.索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。答案：汤姆.索亚是机灵鬼。4、乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。答案：屋旁种着桃花心木。5、英国著名化学家波义耳正匆匆地向自己的实验室走去。答案：波义耳走去。6、我的耳畔又响起了队员们熟悉的笑声。答案：耳畔响起了笑声。7、他恼火地盯著晓得前俯后仰的同桌。答案：他盯着同桌。8、我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。答案：我散步。9、红褐色的河水像瀑布一样，从上游泻下来。答案：水泻下来。10、这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。答案：这是原因之一。培 优 辅 差 （部分过程记录）文档班级 时间培优补差对象培优补差内容培 优 补 差 过 程
