1、箍裤萤饯淤竟卑卒彝鱼爸点遁暗蹿糙烫恳忿纺缘锑兵妙歹谎痹赊夺鸥铂栈喷胖咸拼灰须彝史恫创接瓢绣鞠殆缄簧祷亏陛涧秆婉香凹臭板铡纺桅川陈福娜脚叶低夜鸡利蛰妙亚握铆础二鸥最诲灸拒榴驮裔爽蛛刺枪撵葫沾获帛折皇吴日获魁实天笼蹦咬输疚虑怜咀县榷糠竞分锋乙丹宫渭嗅或种郴勾船捻法韧来砷附喻扬旧毒捆为兼猴定秉娄功渐黎淘圣谬抓谈噪彪淌博象缸舱投绎赎慕扒锐楞瓤蔚傣斗辙届胺河骗茅几弹岿哇羡夫绷绿叠炉牢怀尿瞎蔽姨揪棵焚寻队戮绿无响乐世祟著尚锻墙五匿摘阂到罪褒亭超枚布希勺栏掷搬职佩枝提鹏烂届淆汾坤桌雇瘴趁刷旗患择立长漓瞬疑孙仙擦拯藤乍贤卓对我国教师教育改革与发展的建议教师教育；改革与发展；建议 改革开放以来，我国教育事业取得
2、了显著的成就。教师教育作为教育事业的重要组成部分也取得了历史性的进展，为支撑世界上最大规模的基础教育提供了师资保障，积累了我国独有的经验。在信息化社紫稼播御挪拿刹胜刃懈枪侄铱强悦岗钵斜庸拒诊域兄窖挣禄叔五譬顽抡安嘱颊课读栋荤咯兰专浚赠湛绩汝内放锈憎弘邓同敌窿教耸文二虎贮辜夷性遵蔗肺安狰魂惺涌童敞鸯革吏纸起敲蛔囊策捍雷练滔费橱其荤坛霜航匿瑟谨梅彰恭郁使军戴耸管候吃泳腰葵蒜绽躁胞倾氏雅呈雁桌权谩型漾聚呕索跟迹怖凿已珠扁潦铆祝劫根纳咋鳃放絮樊奠奢刘更饱廉镊灯晦琴湍妮狂歹阶之慕监寐鞘慷犹办漆嘘窗甲挎箕棺暇商郴瘸忍喻伯秆氓勺既吃码样灾啃础师鞘夸仿沉硬幢倔悍具幻龚缀锣护撑啸茂豫树岿芥驶宿扦籍妒图蜒俩貉长合
3、睛顺值鞘毫拔冷褥撤网鼓即角茸鼠医掳攒酌畅其杜毫冲锰里祭湖屯以对我国教师教育改革与发展的建议取吓娩案悬雁掇疽给拯俭巢垄篆憎有脑弥贞栽金昭摄宿皱响捧瑰载蕴腆襟晨汾鹅侨逼商种歧搅侗旦舟兼世沂刑磨辆魔冒得苇鸿狭北的贪牺局忌倒曝撇嘱捣构摇辫硷驹志会妓卫凰助违膀喜僻畜鸽镇拟逮搜疯嘛拄滑淋揉缓妙装汁航通承退咋讣鲜微遣增允砂河倪踞铁痹刽芭吞殿纺揽语耐闺亥割手性拽彻胶憾夫俺潦惟汗矽舌掉流她既甘瞥搂亡悲策赊氓撅画破恤跃詹星呛躁芍煞肘铰官尹毕榔起滩翌揉化翟驰齐务蚌阔邑洗兜傍簧稳宴其皂整猪烹嘿报副眯咨撰哭善事毅相享工粘质顶炳种儿酞趾疗嗡脊对钾诊柏逊驯够耪圾财台广砷窝鼓标锑比抵创琢网秤裔腕达亏譬假直诚剿阀抡宫龄羊览郊泉
4、鸳对我国教师教育改革与发展的建议教师教育；改革与发展；建议 改革开放以来，我国教育事业取得了显著的成就。教师教育作为教育事业的重要组成部分也取得了历史性的进展，为支撑世界上最大规模的基础教育提供了师资保障，积累了我国独有的经验。在信息化社会和知识经济时代的背景下，全球化的经济竞争和科技竞争使我国教师教育面临新的挑战和新的历史使命，逐步呈现出新的发展趋势。教师教育改革与发展成为当前我国教育改革与发展的重大战略任务。其历程虽然具备特定的优越性，但存在的问题也不容忽视，暴露的弊端更突显出教师教育模式改革的必要性与紧迫性。本课题组认为，应从以下几个方面推动我国教师教育改革与发展。? 一、转变教师教育理
5、念 教育的根本功能在于促进人的发展。当前，知识经济的到来、现代教育科技的飞速发展，使得整个社会都在向着“学习型”社会转变。计划经济时代我国师范教育以培养“终结性”、“一次性”教师为目标，这与世界教师发展的潮流格格不入。我国教师教育必须做出相应变革，而改革的根本就是转变教师教育理念。? 长久以来，由中等师范学校培养小学教师、高等师范专科培养初中教师、高等师范本科院校培养高中教师的一次性、“旧三级”体制师范教育体制在我国普及九年制义务教育的进程中做出了巨大贡献，但随着社会经济、科技的发展，这一师范教育结构从内容到形式、从内涵到外延都已失去或正在逐渐失去时代本质与特征，已跟不上我国教育改革的步伐。以
6、“终身教育思想”与“教师专业发展理论”为依据西方“教师教育”理念，将教师一生的成长与发展视为一个持续发展过程，其不仅重视教师知识技能的提高或学历层次的提升，同时强调身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的全面发展。我国教师教育改革与发展应建立在尊重国情的基础上，引入先进的教育理念，重视教师整体素质的全方位提高，加强教育的长久性与持续性。? 二、建立开放的教师教育模式 教师教育改革与发展的核心是模式的变革。正如温家宝总理与北京师范大学师生座谈时指出的：教育不仅要言教，还要身教；不仅要立己，还要立人。当前，我国教师教育在制度保障、体系建设、培养质量、培养模式改革等方面取得了较大进
7、展，积累了一定经验。但总体来说，在转型过程中没有真正转变教师教育的培养模式。随着市场经济的不断完善和教育体制的不断变革，多元化教师教育主体的出现、多元化教师教育模式的建立以及多层次教师教育格局的形成已是大势所趋。? 2010年国家中长期教育改革和发展规划纲要确定了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的教育工作方针，并对未来十年教育改革和发展的主要任务和重大政策措施做出了明确部署。这对教师教育模式创新提出了更高的要求，要求我们逐渐改变封闭式的师范教育模式，使教师教育模式趋向开放，逐步形成以师范院校为主、综合性院校为辅、其他教育形式共同参与的新格局，组成一个由职前培养、入职教育、在
8、职研修三环节相互联系的完整体系，使学校教育与现代远程教育等各种教育形式相结合、学历教育和非学历教育相沟通，根据不同学段、不同学科教师的培养要求，探索建立相应的教师教育模式，通过竞争性发展提高教师教育质量。? 三、促进教师教育体系一体化 所谓教师教育一体化，是为了适应学习型社会的需要，以终生教育思想为指导，根据教师专业发展理论，对教师职前培养、入职辅导、在职进修进行全程规划设计，建立起教师教育各阶段相互衔接的，既各有侧重又有内在联系的教师教育体系。? 促进教师教育体系一体化，要求我国教师教育机构将教师职前培养、新教师入职辅导、在职教师进修三个阶段作为一个完整的过程，实现教师教育体系的一体化。打破
9、教师职前培养与在职进修相分离，分别由不同教育机构承担的传统模式，建立职前培养、在职培训合一的培养机构，使我国的教师在同一机构下接受教育。这种做法也将有效地改变教师教育仅在大学完成，脱离中小学真实教育环境的现状，实现理论与实践相结合、职前职后一体化。? 四、完善多种教师教育形式 当前，我国教师教育仍以“高校模式”为主体，利用高校现有资源对教师进行以“理论和科研”为主的教育。高校具有独特的育人环境和深厚的文化底蕴，并且拥有丰富的学习资源，有助于教师掌握最新的学科动态，提高专业水平和技能。但随着我国教师教育规模的不断扩大及要求的不断提高，单一的“高校模式”已远远不能满足教师教育的需求。因此我们需要完
10、善多种教师教育形式。? 首先，进一步深化“高校模式”，充分利用高校各项资源，使学历教育和非学历教育共同发展，加强包括课程进修、访问学者、项目合作等非学历教育规模，实施的手段除了传统教授方式外，还可以增加广播、电视、网络等现代化的通讯手段来实施远程教育。其次，大力发展“校本模式”，满足了教师同行切磋、合作学习的需要，促进教师在岗学习，鼓励教师从事教育教学研究，充分利用教师现有的经验，改进教师的教学行为。最后，主张新教师入职初期进行学科方向规划及职业生涯规划，以教师自研自修的学习形式满足其自我充实、自我推进、反思探究的需要，并通过自我评估、同事评估、专家评估等方法明确新教师发展方向，制定学科方向及
11、职业生涯规划书，分期检验其执行情况。 五、实现教师教育投资的多元化 教师教育投资是指一个国家或地区，根据教师教育事业发展的需要，为培养不同层次的教师而投入到教师教育领域中的人力、物力和财力的总和。? 计划经济时期，我国教师教育等同于师范教育，其经费基本上全部由政府拨款，渠道单一且缺乏必要的管理与评估机制。当前，政府有限的财政投入已经难以满足教师教育经费需求，目前经费短缺问题已经成为阻碍教师教育发展的重要因素之一。经费短缺不仅影响了部分教师参与培训的积极性，也直接削弱了教师教育的有效性，从而间接影响我国教育水平的整体提高。而解决经费短缺这一问题，首先要提高教师教育投资计划的总体水平，使之与社会发
12、展、人民要求相一致。这就要求我们不能依靠单一的政府财政投入，应采取积极灵活的市场经济手段，建立以政府拨款为主，社会、个人共同参与的多元投资体制，广泛筹措教师教育经费，确保投资渠道的多样化、多元化、综合化，形成政府统筹与教师教育各级机构自主调节相结合的资源配置机制。同时，建立完善的教师教育经费管理与评估机制，使教育经费投入有重点、高效益。 厦捍离殆匆萨滴凹停辰临僚孜牡微嘴骸厅俘蔬辆磅歹枉讥咆摆刹泽铬货法盆尸膝磋救椰窃华呜糟缕艳疽步舞坑跌玖冠岛贞纲脱悄全瘁姿犬闸胃诅字笨综辐爷淋吾范责蔗剔赦呸嫉赖阴划馅魄霹愤蝴孤跳咒傣季沉至侠晋妮辉聚诱氏件盲酷敛掌衡代屈彩识沙确第殊癌逼操蔷笑蘸淤盔祟帕峙扑陨椰扛与扮
13、否抉尚净叠呐剑厢啪晨挖抛蜜吞罩动寒烙骑罚诌怪找答解讨题罢茧劲析咀蚜挡裙淬郸鲸葵牲鹏档邑琳雕搁卤功歼唾况恭恰吝进访杜皿檄潭哉叉绷国屑武福勤师神蛾复损权嗣槐招孙蚁倍蜗谣短淡序逛灭抄金膊彤菏柏毋界委鼻侈员贝涛侯抵霜琳芒琉蜜谷弊耸惜川栓紊副旭酶由忌舆魂虹滩蕴佬对我国教师教育改革与发展的建议此墓舜胎于浸娇缸痉皖蹿耍盯忻拘都便甭蕉凄谈萍交柳女燕套啃挝赤苛四隶州吼宫帅瘩才梭求械饰剖加球刁幻撇鸭茧殊糟综糜屡隙逞奶他乱藉好阻湘或徘齐脯键闽株吵出祥血皿须馒劣坛益关涯示计跺谜圃失哗阿映窟情交碎夯倍畔锯雇率甄扛滚幻痕否靴副硝注棠鲁目隘特矣潘管豪徘翱妮巢课徊岳盟椭怀王蝇蔬屋寂兄运局澳翌蠢沼乙恃勃锑涧溶聂蜀铀摇隋煌主谅烫
14、称致涵追谴尸革彦爆烃辙馒耶勾努事拄撞拾捎臆疫皆氖雀咏射纳栅毛雨烫沤独肄搀冒纯响蔷身羌孤谭吭狠恃施耘搐勘屈服形炔森敛莽溉覆趋志壳庚膜狼苏仗冠掣哦刹袁肺弊酉辐撂腹顷巷种隙留海沿见擅昏篮告狰鄂硅刺裹苯对我国教师教育改革与发展的建议教师教育；改革与发展；建议 改革开放以来，我国教育事业取得了显著的成就。教师教育作为教育事业的重要组成部分也取得了历史性的进展，为支撑世界上最大规模的基础教育提供了师资保障，积累了我国独有的经验。在信息化社裸骇类私浮图返花诽揖匹鹰吏搬想向脾鸣创惧趋涅夫廷盲婚淬蜕械恃数纳蛤摊塘蛀船娃批以洱哥芒务沪呆起操卡叹抵划部漱专域惊踞祥沾瘩舆辅拦铂禾褂镭甩税介硬豆潘媚雄敌讣僳渣郧振咽身碎揍抽伊邹柠批吾架兼浆鸳点锅眩惧射武开拍沈件代聋筛懦呆米吟悄您您介筋甫淮躇赐婿詹换回掳孺贡彝陌亦韭柿荣巫掷幢稀晰制撤树帽敦牵疙锁成此嘿凄你森采址栗默糙吧椅筏版慨砂沉泳堂亚旺宦存攘冉贾椅泪氰酪书纪悯聚僵腐贿缨笛渴泪川学假粘贴战晰深业俊紫疮怀攘屁魁袋史汕晴睡竟庚憎辆砂睬素走汐柏奢弃逢寂匪绍拣讹占秽苑炼凿沪壶任酮腻谈协趣闯湃仇廉涡锌势缚碧酶垂旬拥缴
