1、16 猫郑振铎撰写并执教：张安孟教学目标知识与能力：朗读课文，掌握生字词，了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章线索，把握文章结构，学习文本细节描写的方法，理解故事中所包含的道理。过程与方法：自主合作探究、层层推进、对比及细节描写的方法情感与价值观：培养学生关爱动物、平等对待，不凌弱小、珍视生命的情感，懂得不能凭主观臆断办事的道理。教学重点难点：情与事与物的融合，对层层推进的写法及对“不能凭主观臆断办事”道理的理解教学准备：多媒体课件教学时间：2 课时教学流程：第一课时一、导入课题，生成问题1、有没有同学家里养过猫？2、同学们在小学时学过、写过写小动物的文章吗？你们一般是从哪些方面来
2、写的呢？今天，我们学习郑振铎的一篇写小动物的文章猫 。板书课题。二、初步探究，生成知识与能力1、默读课文，疏通文本，检查字词的掌握字词见 97 页的“读读写写”预估：“倚、怂恿、乞丐、怅然、蜷伏”容易读错2、比较阅读，郑振铎家里养过几只猫？作者写猫与我们学过的写小动物的写法有什么相同和不同的地方呢？学生小组讨论，展示成果预估：养了三只猫，作者写了三只猫。写法相同点：都写了外形和习性。不同点：一般写一只，他写了三只；他写了猫的最后结局，我们一般没写；我们一般表现对动物的喜爱，他的感情比较复杂。 （开放式问题，由学生探究出来）3、阅读课文，找出作者写的三只猫的外形、习性、结局及人与猫的情感，填写下
3、面表格。学生独立作业后，小组讨论，展示参考答案：第一只猫 第二只猫 第三只猫外形 花白的猫，带着泥土的白雪球浑身黄色 毛色花白，难看习性 活泼 更有趣、活性，乱跑、爬树、捉鼠忧郁、懒惰、不活泼结局 病死 过路人捉去 死在邻家的屋脊上人与猫的情感 喜欢，小侣，酸辛难过更喜欢、亲爱的同伴，不高兴、怅然、愤恨，好久不养猫不喜欢，冤枉，更难过，良心受伤，后悔，想补救过失，永不养猫4、根据对文章的初步理解，你能找出文章的线索是什么吗？两条线索：猫和对猫的情感预估：学生可能对情感线索理解不出，可在第二节课深入理解后再点出。三、小结四、作业熟读课文，完成课后思考探究一题（95 页-96 页）第二课时一、导入
4、新课，生成问题复习三只猫的外形、习性、结局及人与猫的情感。为什么第三只猫会死呢？二、深入探究，生成知识与能力1、深入阅读写第三只猫的部分，探究第三只猫的死因被打，不敢回家，所以伤重死在邻家的屋脊上。（1 ）我们为什么要打它？（我们认为它偷吃了鸟）（2 ）我们凭什么认为它偷吃了鸟？学生找出两处细节：对鸟笼凝视，嘴里好像在吃着什么（3 ）我们什么时候发现冤枉了猫的？（4 ）我们为什么会冤枉猫？（不喜欢猫，凭主观判断，没判断明白，便妄下断语）（5 ）从养第三只猫的故事中，你懂得了什么？2、文章为什么要写三只猫？学生全文速读，小组讨论，展示成果形成对比，形成对猫的情感的层层推进，告诉我们要平等对待动物
5、，珍爱动物，不凭自己的喜好主观判断，没判断明白，便妄下断语。3、为什么我家只养了三只猫？学生讨论回答结局总是失踪或死亡，特别是亲手制造了第三只猫的悲剧，我悔恨，负疚，我的罪过永远无法弥补，所以以后永不养猫。“自此，我家永不养猫”最主要的原因是什么？为什么？这句话有什么作用？亲手制造了第三只猫的悲剧，我悔恨，负疚，我的罪过永远无法弥补。第一只猫的病死和第二只猫的亡失只是让我家好久不养猫。这句话在结构上使文章首尾照应，前后照应，体现了文章情感的层层推进，又表现了亲手制造了第三只猫的悲剧，我悔恨，负疚，我的罪过永远无法弥补。三、拓展课件展示夏丐尊的猫 、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁 ，引导学生课外对比阅读四、小结五、作业1、课后思考探究二、三题及积累拓展四题、五题2、学法大视野板书：16 猫我与家人第一只猫：活泼病死 喜欢酸辛难过第二只猫：更活泼有趣亡失 更喜欢不高兴怅然愤恨好久不养猫第三只猫：难看不活泼死在邻家的屋脊上 不喜欢更难过良心受伤后悔永不养猫结构：首尾照应前后照应层层推进线索：猫和情感两条线索主题：告诉我们要平等对待动物，珍爱动物，不凭自己的喜好主观判断，没判断明白，便妄下断语。教学后记：
