1、：太阳，你好教学设计（2）教学目标1?学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅” “滋润” “寄托”等词语意思。2?培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。3?引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。教学重点引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。教学难点理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学准备1?准备与课文内容相关的图片用于板书。2?准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。3?适当准备一些与课文内容相关的
2、多媒体图画。教学时间12 课时。教学过程一、创设情境，引入新课1?谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。 （师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）2?（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？3?引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习 34 课太阳，你好（生齐读课题） 。二、初读课文，整体感知1?自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇
3、到生字时借助拼音多读几次。2?生自由初读。3?检查生字词认读情况。（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。齐读生词。4?检查整体感知课文内容的情况。师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？5?指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！三、品读吟诵，读中感悟（一）学习 26 段。1?那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第26 段。出示：品读建议2?自由地读一读第 26 段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？3?选择自己最喜欢的段落多读几次，边读
4、边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。4?学生按照品读建议进行个性化的阅读。5?集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。重点指导以下：（1）品读第 2 段。指名读。除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）（2）品读第 4 段。下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边
5、读边思考）多媒体出示两句话：叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦） 。小结：一个“甜”一个“蜜” ，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）（3）品读第 6 段。指名读。体会“滋润”的意思。A?孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？B?水分充足，感到非
6、常舒服，这就是滋润的意思。C?问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文 26 段）4?太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。 （生展开想象自由谈）多媒体出示：太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。5?太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好！（生再次齐读课题）（二）学
7、习 713 段。1?引读第 7 段。师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）2?为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第 12 段，边读边思考。3?生自读思考。4?集体汇报。相机点拨：（1） （多媒体出示第 12 段最后一句）齐读。（2） （多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类
8、共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。一切来到太阳下的孩子他全都爱。（板书：一切孩子全都爱）（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！四、回顾全文，拓展延伸1?面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？2?小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）3?太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？多媒体出示：课后建议：可以当当小画家，
9、画出你心中的太阳。可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。也可以选择自己喜欢的诗句背一背。人类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古至今，从东方到西方，中国文化艺术，渊源流长。我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格，在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝，是我们华人的骄傲，亦是世界上最璀璨的一颗明珠。你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道诸葛亮身居空城，
10、面对敌兵压境，饮酒抚琴的故事？列宁曾经说过：我简直每天都想听奇妙而非凡的音乐，我常常自豪的，也许是幼稚的心情想，人类怎么会创造出这样的奇迹？一个伟大的无产阶级革命家，为什么对音乐如此痴狂？音乐究竟能给我们带来什么？泰戈尔说：我举目漫望着各处，尽情的感受美的世界，在我视力所及的地方，充满了弥漫在天地之间的乐曲。【二】音乐，就是灵魂的漫步，是心事的诉说，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以让寂寞绽放成一朵花，可以让时光婉约成一首诗，可以让岁月凝聚成一条河，流过山涧，流过小溪，流入你我的麦田我相信所有的人，都曾被一首歌感动过，或为其旋律，或某句歌词，或没有缘由，只是感动，有的时候，我们喜欢一首歌，并不
11、是这首歌有多么好听，歌词写的多么好，而是歌词写的像自己，我们开心的时候听的是音乐，伤心的时候，慢慢懂得了歌词，而真正打动你的不是歌词，而是在你的生命中，关于那首歌的故事或许，在我们每个人的内心深处，都藏着一段如烟的往事，不经阳光，不经雨露，任岁月的青苔覆盖，而突然间，在某个拐角，或者某间咖啡厅，你突然听到了一首歌，或是你熟悉的旋律，刹那间，你泪如雨下，即使你不愿意去回忆，可是瞬间便触碰了你心中最柔软的地方，荡起了心灵最深处的涟漪，这就是音乐的神奇，音乐的魅力！【三】德国作曲家，维也纳古典音乐代表人贝多芬，49 岁时已经完全失聪，然而，他的成名曲【命运交响曲】却是震惊世界，震撼我们的心灵，在他的
12、音乐世界里，你能感受到生命的悲怆，岁月的波澜，和与命运的抗衡，这就是音乐赋予的力量！贝多芬说：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。其实，人生就是一次漫长的旅行，一场艰难的跋涉，无论遇见怎样的风景，繁华过后，终归平淡，无论遇见还是告别，相聚亦是别离，我们都应该怀着感恩的心，善待生命，善待自己每一首歌都是一个故事，每一段音乐都是一段过往，不知哪首歌里写满了你的故事？哪段音乐有你最美的回忆？想念一个人的时候，是否在安静的夜晚？悲伤的时候，是否单曲循环？高兴时分，是否在音乐里手舞足蹈？我喜欢音乐，没有任何理由，音乐是我灵魂的伴侣，是我生活的知己，它
13、能懂我的喜，伴我的忧，伴随着淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的灵魂。我喜欢音乐，音乐不仅仅是一种艺术享受，还能丰富我的生活，给我带来创作灵感，一首歌，或一句歌词，都是我写作的素材，都是我灵感的源泉，它犹如涓涓细流，汩汩流淌，令我思绪翩翩，令我意象浓浓当我忧伤的时候，我喜欢在音乐里漫步，当我快乐的的时候，我喜欢在音乐里起舞，当我迷茫困惑的时候，唯有音乐，才是我最好的陪伴【四】红尘喧嚣，世事沧桑，三千烟火，韶光迷离，我们在尘世间行走，凡尘琐事总会困扰于心，我已经习惯了，将浅浅的心事蕴藏在文字里，将淡淡的忧伤释怀在音乐中，委婉的旋律，环绕于耳，凄美的歌词，萦绕于心， 当我累了，倦了，我只想置身于音乐的海洋，忘记凡尘，忘记喧嚣，安静的去听一首歌
