1、把课堂还给学生贲友林老师讲座体会邹 瑾在炎炎夏天的假期里，我校有幸邀请到了著名讲师贲友林老师来我校讲学，让我们每一位福田人感到一股丝丝凉意，我们满怀热情地聚在一起为自己的个人素质提升、专业成长必须的养分。上午，有幸现场观摩了贲老师的经典课例年、月、日，最大的感受就是像吃了一顿丰富的“自助餐”，“自助餐”式的课堂就是感觉有两层含义，第一层含义是学生在课堂中的表现，在场老师都有目共睹的自主的学习、自由的讨论、自觉的倾听，课堂气氛轻松而又舒适。第二层含义师指对于我们观摩听课的老师来说，像是在自助餐店中品味了最美味的佳肴，也吃到了期盼已久的、种类丰富的菜肴，希望经过三天的学习观摩，加之今后的提炼与成长
2、，我们也能像贲老师那样在“自助餐”式的课堂中静看数学开花，学生花开。就像贲老师的书中现场与背后中这样写道：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定着教室的尺度 教师，尤其是小学教师。他的面貌，他的气度，决定了教室的容量。”“在我的想象中，课堂上，学生积极主动，善于倾听，勤于思考，敢于质疑，争先恐后的举手，自信大方地表达，或补充，或修正，或肯定，或质疑，充满主见又不失童趣与深刻性的争辩，一个个”小精灵“都是知识、思想、方法的生产者，都是学习的主人。课堂生机勃勃、兴
3、味盎然，师生都能感受到成长的气息。”书中的这两段话，给我留下了深刻的印象。我感到贲老师和孩子们所在的数学课堂，不是一间普通的教室，它处处流动着一脉文化、一种教学思想和教育理念。那么老师们，你们想象的中的课堂又是什么样的呢？我想这是我们每一位老师都要认真思考的问题。对课堂的想象，也就是对课堂确立追寻的目标，对课堂的想象，也就是给课堂选择行进的方向。这，其实是一位老师对自己课堂所做的顶层设计。未来，不是我们要去的地方，而是我们共同创造的地方。当我们匆匆前行的时候，多一些回望，自然会多一分智慧，多一分淡然，也多一分走向远方的自信和坚定。我不知道未来还会发生什么，但我一直对未来充满期待。风景，就在路上。相信未来！
